赴鄖西馬安中學觀摩課心得1

1、赴鄖西馬安中學觀摩課心得鄖縣城關一中 王軍帶著山區(qū)學校課堂教學改革的困惑與思考，滿懷希冀與期盼，我于上周四參加了學校組織的為期一天的鄖西縣馬安中學 觀摩考察學習。 帶著疑問和期待，隨著汽車在蜿蜒曲折的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路上的顛簸終于來到了居鄖西縣城約50公里的馬安鎮(zhèn)馬安中學。通過考察學習，感悟頗多。1、馬安中學文化氛圍濃厚、文化底蘊深厚。 進入校園，大門兩側(cè)墻壁上鑲嵌著醒目的“對學生生命質(zhì)量負責、為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念；校園中間樹立著“放飛希望”的藝術雕像；校門正對面房頂上鮮紅的12個大字“自主學習、快樂成長、全面發(fā)展”是學校的校訓，教學樓上“培養(yǎng)良好行為習慣、收獲美好幸福人生”是學校的辦學目標。

2、兩幅對聯(lián)：第一幅上聯(lián)：歌唱聲歡笑聲讀書聲聲聲入耳，下聯(lián)：預習課展示課反饋課課課精彩，橫批：我的課堂我做主；第二幅上聯(lián)：生龍活虎打造自主課堂，下聯(lián)：激情四射塑造魅力人生，橫批：我的人生我擺渡，這兩幅對聯(lián)是學校在推進自主課堂，促進學生主動發(fā)展、全面打造，以人為本、自主教育的真實寫照。全校每個學生的人生規(guī)劃以及各塊展板和勵志標語，無不時時激勵著、感染著全校每一位師生。走廊里有關培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書習慣、品德修養(yǎng)、誠信做人做事等標語比比皆是，無不處處教育著、指引著全校師生。走進教室，走廊墻壁上貼滿了學生自制的班級風采展和學生書法展。每個教室門牌都以“花蕾班”、“育才班”“驕子班”、“書香之家”等名稱代替了

3、傳統(tǒng)的七（1）班、七（2）等班名，且各有含義，各班都有符合自己的班訓、班級口號、上操口號、奮斗目標、班級宣言、小組名稱、班級格言等等。教室內(nèi)班級文化更是豐富，每個教室前后左右黑板都有統(tǒng)一固定的關于激發(fā)學生自我教育的“學習金字塔”；班級體現(xiàn)學生自主管理、自主教育、小組合作、小組長小老師職責、小組組名、組內(nèi)目標口號座右銘以及小組成績、分數(shù)天天曬等標語、口號、展牌等教室內(nèi)到處都是，這些標語、口號、展牌是學校課改的一個重要標志和學生自主學習的動力。2、馬安中學教學改革推行“四“+”行動”模式，即一是采取“小組合作+教學案”，把課堂還給學生，讓學生充滿生命力；二是“自我教育+自主管理”模式，把班級還給學

4、生，讓班級充滿競爭力；三是“五步式備課+集思廣益”模式，把創(chuàng)新留給老師，讓教師充滿創(chuàng)造力；四是“有事大家議+多彩的活動”模式，把民主留給老師，讓學校充滿吸引力。 正是構建了一個人人都參與的自主學習的課堂，創(chuàng)建了一個人人都樂學的校園文化環(huán)境，營造了一個和諧向上的互幫互助的氛圍，馬安中學才在“自主教育”的課改中趟出了一條成功之路。3、自主高效的課堂。自主高效課堂所表現(xiàn)出“四個突出”和“三個轉(zhuǎn)變”的特征，“四個突出”是指突出學生、突出學習、突出合作、突出探究；“三個轉(zhuǎn)變”是指變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；變“他律”為“

5、自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在學習潛能。自主教育的課堂模式下，學生是自信的、快樂的、合作共進的。課堂上，教師將發(fā)言權交給了學生，學生成為學習的主人。在自主、開放的教學環(huán)境中，我們看到的是學生們落落大方地主持課堂學習，妙語連珠地相互質(zhì)疑、辯論和精彩紛呈的課堂展示。所有的課堂活動設計都與學生的生活息息相關，讓學生們在自己的活動中取得學習的進步和能力的提升。4、自主開放的大課堂。馬安中學大課堂蘊含了“六個結(jié)合統(tǒng)整”的價值追求：即課內(nèi)與課外統(tǒng)整、學校與家庭統(tǒng)整、主導與主體統(tǒng)整、知識與能力統(tǒng)整、傳統(tǒng)與現(xiàn)代統(tǒng)整、減負與提質(zhì)統(tǒng)整。其特征體現(xiàn)為“五個突出”，即突出自主課堂以生為本，以學定教，強調(diào)自主學

6、習能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)“會學習的人”；突出開放的課堂是“生命的狂歡”，學生主動參與，對話合作，是“知識的超市”，注重內(nèi)容擴展，問題生成；突出思維的課堂以思為主，以思定教，做到知識問題化；突出人文的課堂注重以情融情，激發(fā)活力，在學生從發(fā)自主學習的基礎上，突出“對話合作”和“充分交流”，以小組學習發(fā)揮團體情景的積極行為，促進師生與文本之間、師生之間、生生之間寬松、平等的自由交流，達到視野的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流；突出高效的課堂以“三維目標”統(tǒng)整，以練為主，檢測過手，體現(xiàn)高效率、高效益、高效果，堅持快節(jié)奏、大容量大思維量、大信息量、大訓練量，教學結(jié)果表現(xiàn)為問題串思維流、方法線的有機結(jié)合。 “真正的教育是自我教育”。馬安中學課堂教學改革，讓學生喜愛學習的天性充分發(fā)揮，讓他們以最大的