專題八常見非金屬單質(zhì)及其化合物

1、專題八 常見非金屬單質(zhì)及其化合物一 .選擇題 (本題包括 17 個(gè)小題 ,每小題 2 分,共 34 分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。A. 氮?dú)?B. 氧氣 C. 二氧化碳 D. 稀有氣體2.下列有關(guān)二氧化碳說法正確的是A .二氧化碳可由甲烷在足量氧氣中充分燃燒產(chǎn)生B .二氧化碳可用燃著的木條鑒定C .二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室可以用塊狀石灰石和濃硫酸反應(yīng)制備D .干冰用于制造舞臺(tái)云霧是因?yàn)槎趸寄苋苡谒?. 下列有關(guān) “化學(xué)之最 ”的敘述中正確的是A. 空氣中含量最多的物質(zhì)是氧氣B. 最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是乙醇C. 天然存在的最硬的物質(zhì)是金剛石D. 地殼中含量最多的元素是鋁4.為了區(qū)別 CO (可能混有氧氣

2、與CO 2 兩瓶無色氣體 ,下列方法中可行的是A .伸入燃著的木條B .分別通入少量澄清石灰水,振蕩。C .分別通入少量 NaOH 溶液 ,振蕩 D .分別通入少量稀硫酸 ,振蕩。5.薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝,下列氣體中最不適宜充入的是空氣6.一種新型綠色電池 燃料電池 ,是把 H 2、 CO 、 CH 4 氣體和空氣不斷輸入直接氧化 ,使 化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?,它被稱為 21 世紀(jì)的綠色發(fā)電站 ,這三種氣體可以作為燃料電池所需燃 料的理由是A .都是無毒無害氣體B.在自然界都大量存在C . 都可以燃燒并放出大量的熱D .燃燒產(chǎn)物均為 CO 2 和 H 2O7.古代字畫能長(zhǎng)期保存 ,是由于

3、單質(zhì)碳在常溫下具有A 、穩(wěn)定性 B 、氧化性 C 、還原性 D 、助燃性8.有一首贊美某種氣體的詩 ,其中的幾句是 : “她營(yíng)造了云霧繚繞的仙境 ;她驅(qū)散了炎炎 夏日的暑氣 ;他奮不顧身撲向烈火 ;她帶給大地勃勃生機(jī) , ”這首詩所贊美的氣體是A .氧氣 B .氮?dú)?C .二氧化碳 D .甲烷 9.為了探究二氧化碳的性質(zhì) ,思譯同學(xué)進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能說明的是 A .二氧化碳不能燃燒 B .二氧化碳不能支持燃燒C .二氧化碳的密度比空氣大D .二氧化碳能與水反應(yīng)10.香煙煙霧中含有CO 、 CO 2、 SO 2 等氣體 ,這 3 種氣體的共同點(diǎn)是A . 都是氧化物 B .都含有

4、氧分子C .都能燃燒 D .都有毒11. 森林初發(fā)火災(zāi)時(shí) , 可以使用爆炸滅火的方法 , 將滅火彈拋到火場(chǎng)爆炸將火撲滅。關(guān)于爆炸滅火原因的分析不合理的是A .爆炸使燃燒處暫時(shí)缺氧B .爆炸氣浪降低了可燃物的溫度C . 爆炸氣浪降低了可燃物的著火點(diǎn)D .炸起的沙土覆蓋可燃物 ,隔絕空氣12.在“人吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中 ,下列說法不正確. 的是A .證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁B .證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是:呼出的氣體使木條燃燒更旺C .證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是:呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠D .判斷呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是:空氣中含

5、有氮?dú)?,而氮?dú)獠粸槿梭w吸收13. 集氣瓶被譽(yù)為 “萬能瓶 ” 如,下圖裝置是其中的一種。 當(dāng)被收集的氣體從 a口進(jìn)入時(shí) , 瓶 內(nèi)空氣從 b 口排出 , 相當(dāng)于向上排空氣法收集氣體。 現(xiàn)若將被收集的氣體從 b 口進(jìn)入 , 則它可收集的氣體為 : H2CH4CO2A. 只有B. 只有和C. 只有D 均可1415.比較歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種方法。以下是C 、 CH 4、 CO 三種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為 CO 2 的 轉(zhuǎn)化關(guān)系 ,即: C CO 2 CH 4 CO 2 CO CO 2,對(duì)它們的比較歸納正確的是A .三種轉(zhuǎn)化發(fā)生的都是化合反應(yīng)B .三種物質(zhì)都只能跟氧氣反應(yīng)轉(zhuǎn)化為二氧化碳C .三種物質(zhì)都可以

6、在點(diǎn)燃條件下轉(zhuǎn)化為二氧化碳D .三種轉(zhuǎn)化所有的生成物在常溫下都是氣體16.做空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖。下列有關(guān)說法正確的是A .選用紅磷是因?yàn)榉磻?yīng)可以耗盡O 2,生成固態(tài)的 P 2O 5B .燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭C .燃燒匙中的紅磷越多 ,水位上升越高D.本實(shí)驗(yàn)可以證明空氣含有N 2、 O 2、 CO 2 和稀有氣體17.某氣體由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成 ,點(diǎn)燃該氣體后 ,依次通過 右圖所示的裝置 ,測(cè)得兩裝置的質(zhì)量均增加 ,則下列對(duì)氣體組成的推 斷不正確的是A .可能只有甲烷B .可能只有氫氣C.可能是甲烷和一氧化碳D.可能三種氣體都存在二、填空與簡(jiǎn)答18.

7、含碳元素的物質(zhì)在自然界中普遍存在。(1 碳元素的示意圖為,其最外層電子數(shù)為_。(2 請(qǐng)根據(jù)下圖提供的信息 ,在相應(yīng)的位置上寫出不同碳單質(zhì)的名稱或化學(xué)式。b19. 2007年 6 月 9 日, 八“國(guó)集團(tuán)首腦會(huì)議 ”一至同意減少溫室氣體的排放。請(qǐng)根據(jù)右 圖回答 :(1 在物質(zhì)分類中空氣屬于_。 (2 用化學(xué)式填空 :制造化肥并還可以做保護(hù)氣 的是 ;能供給人類呼吸的是 ;上述 “溫 室氣體 ”是指 ;溫室氣體增多的主要原因是。20. 小李觀察到老師每次拿鎂條來做實(shí)驗(yàn)時(shí) ,鎂條表面總是有一層灰黑色的 “外衣 “,用砂布擦去才露出銀白色的金屬光澤。 他請(qǐng)教老師后知道 , 這層 “外衣 ”是鎂條與空氣

8、中某些 物質(zhì)化合生成的一種化合物。他猜想 ,可能是 MgO ,也可能是Mg(OH2. 老師引導(dǎo)他分析 ,該 “外衣 ”不可能是 MgO ,原因是(5 小李收集了一些干燥的該 “外衣 ” 放,入一個(gè)與空氣、 其他物質(zhì)相隔絕的容器中加熱 , 并將生成的氣體依次通入裝有干燥劑 (只吸收水分 , 不產(chǎn)生新的氣體 的干燥管和裝有足量 澄清石灰水的燒杯中。結(jié)果 ,干燥管質(zhì)量增加 ,澄清石灰水變白色渾濁。該 “外衣 ”不可能是 Mg(OH2, 原因是 (不能只答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 組成該 “外衣 ”的所有元素的元素名符號(hào)是 參加反應(yīng)生成該 ”外衣 ”的所有物質(zhì)是 21.右表是小華對(duì)自己吸入的氣體和呼出的氣體進(jìn)行探究的

9、結(jié)果 (體積分?jǐn)?shù)(1 請(qǐng)你判斷 :X 是 _, Y 是 _。 (填化學(xué)式 (2 請(qǐng)你回答 :因參與新陳代謝而被人體消耗的是_。(3 請(qǐng)你證明 :呼出氣體中含有水蒸氣。你的實(shí)驗(yàn)方法是。22. A 、 B 、 C 、 D 四種元素 , A 元素形成的單質(zhì)在常溫下是最輕的氣體。 B 元素形成的單質(zhì)在 常溫下是無色氣體 , A 和 B 可以形成 A 2B 和 A 2B 2 兩種化合物。 A 和 C 形成的化合物甲溶于 水呈堿性 , A 、 B 、 C 三種元素形成的化合物乙溶于水呈酸性。 D 是海水中含量最高的金屬 元素。根據(jù)以上信息回答下列問題 : (1 元素A為,D為。(2A、 B 、 D 三種元

10、素形成化合物的化學(xué)式為 ,乙的化學(xué)式 。 (3A2B2 在一定條件下可轉(zhuǎn)變成 A 2B ,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。23. 化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循。某實(shí)驗(yàn)小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的機(jī)器瓶中燃燒。記錄如下:氣體 吸入氣體 呼出氣體 X 78.25% 74.88% Y 21.05% 15.26% CO 2 0. 04%3.68% H 2O0.66%6.18%空氣氧氣 氮?dú)鈿鍤馑魵釩O 2通過 A 、 B 兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ,可以得出的規(guī)律是 :_。 24.如圖所示 ,在一個(gè)具有刻度和可以左右滑動(dòng)的活塞的玻璃容器里放入白磷(足量 ,活 塞左端管內(nèi)

11、密封有空氣 ,右端的管口跟空氣連通 .將玻璃容器固定在盛有80熱水 (恒溫 的燒杯上 ,進(jìn)行實(shí)驗(yàn) .試回答 :(1 實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的現(xiàn)象是_; (2 由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_.三、分析與綜合25. 明明學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室做有關(guān)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),選取的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示 :(1 他們用 A 裝置做二氧化碳的發(fā)生器:請(qǐng)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a_b_在裝藥品之前必須要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是_;請(qǐng)寫出 A 裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 (實(shí)驗(yàn)室制法 :_。 (2 接下來 ,他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn) :首先將裝置 B 與 A 連接 ,觀察到紫色石蕊試液變成紅色。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _;他們又將裝置 C 與

12、A 連接 , 觀察到 C 裝置內(nèi)有氣泡 , 但是沒有看見明顯的渾濁現(xiàn)象。 為此小組同學(xué)展開了討論 ,經(jīng)研究后決定將裝置 D 與 A 連接 ,觀察到 D 裝置中有白色沉淀氣球氣球 AB出現(xiàn)。請(qǐng)寫出 D 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:_。(3 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象分析: C 裝置中出現(xiàn)異常現(xiàn)象的原因是 _; B 裝置中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的另一個(gè)原因是。 26. (1 提到二氧化碳 ,人們馬上聯(lián)想到溫室效應(yīng) ,使人窒息 , 其實(shí)二氧化碳也有對(duì)人 類有益的一面 ,請(qǐng)你舉兩例二氧化碳有益于人類的用途 :;。(2 二氧化碳也是可以利用的重要資源 ,科學(xué)家采用 “組分轉(zhuǎn)化 ”技術(shù) ,將 CO 2 和 H 2

13、按一 定比例混合 ,在一定條件 . 下反應(yīng) ,生成水和一種重要的化工原料乙烯(C 2H 4 ,請(qǐng)你寫出 該反應(yīng)的化學(xué)方程式 (不要求寫反應(yīng)條 : 。 (3 有位同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置制備二氧化碳?xì)怏w。裝置 中 A 可上下移動(dòng) , A 的作用是 。 (4 為驗(yàn)證某氣體不能燃燒也不能支持燃燒 ,且密度比空氣大 , 另一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置 ,你認(rèn)為此設(shè)計(jì)合理 嗎? ,理由是 。27.小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置A 、 B 進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。(1 使用裝置 A 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) ,將滴管中的物質(zhì)加入到錐形瓶中,發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來。你 推測(cè)錐形瓶中的物質(zhì)可能為 (寫出一種即可 , 下同 , 滴管中的物

14、質(zhì)可能為 ; (2 使用裝置 B 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) ,將滴管中的物質(zhì)加入到錐形瓶中 ,發(fā)現(xiàn)氣球也鼓起來。 你推測(cè)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;(3 請(qǐng)你說出裝置 A 、 B 中氣球都能鼓起來的共同原理是。28.小剛和小強(qiáng)用圖甲和圖乙所示實(shí)驗(yàn)來探究可燃物燃燒的條件。經(jīng)查閱資料知 : 白磷著火點(diǎn)為 40, 紅磷著火點(diǎn)為 240,它們?cè)诳諝庵腥紵忌捎卸镜陌谉?五氧化 二磷 ,五氧化二磷易溶于水。(1 小剛用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到的現(xiàn)象是 。(錐形瓶和滴管中分別盛放不同物質(zhì)A 稀鹽酸 橡膠軟管片稀鹽酸(2 小強(qiáng)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)：不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，冷水中的

15、白磷不燃燒；不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。該實(shí)驗(yàn)中， 能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是 (填序號(hào)， 下同 能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn)才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是 。 ； (3 “化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化 ”要求實(shí)驗(yàn)室的 “三廢 ”排放降低到最低程度并能得到妥善處 理。圖甲與圖乙所示實(shí)驗(yàn)相比， (填甲或乙更體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。 29閱讀材料，回答問題：材料 1 臭氧是淡藍(lán)色氣體， 大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境， 但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。材料 2復(fù)印機(jī)在工作時(shí)，會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧。長(zhǎng)期吸入大量

16、臭氧會(huì)引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫。 材料 3臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧 (化學(xué)式為 O3 的裝置。利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒。 (1 請(qǐng)總結(jié)臭氧的有關(guān)知識(shí)：物理性質(zhì)：；化學(xué)性質(zhì)： ；用途： ； (2 請(qǐng)從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點(diǎn)： ； (3 寫出材料 3 中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式： ； (4 磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，請(qǐng)寫出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式：； (5 從上述材料中可見臭氧對(duì)人類有利有弊。請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì)，并說出其利弊：； (6 請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)縮小臭氧層空洞的設(shè)想： 。

17、30 “化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)靈魂 ”。某校化學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了 “影響 雙氧水分解因素 ”的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助回答下列問題。 （ 1）取兩支大試管，分別倒入適量的 6%、15%的雙氧水，再加入等量的 MnO2 ，各收 集一小試氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是（選填序號(hào)） 。 檢驗(yàn)裝置的氣密性 將水槽中待收集氣體的小試管注滿水待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣 旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞 向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許 MnO2 粉末 （2） 用試管進(jìn)行排水法集氣時(shí)， 主要出現(xiàn)了如下圖示所示的 4 種操作， 其中合理的是 （此 小題為不定項(xiàng)選擇填空，多選，錯(cuò)選不給分）

18、 。 A B C （3） a 、 兩支試管加入等體積 6%的雙氧水， 取 b 再分別加入少許 MnO2 粉末、 CuO 粉末， 發(fā)現(xiàn) a 中比 b 中產(chǎn)生氣泡多且快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn) a 中火 星復(fù)燃， b 中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃。由此得出影響雙氧水分解的因素是 。 6（4）再取一支試管倒入適量 6%的雙氧水，仔細(xì)觀察溶液內(nèi)有少量細(xì)小氣泡浮起；然后 將該支試管浸入約 80的熱水中，溶液內(nèi)氣泡明顯增多。這時(shí)將帶火昨星的木條懸空伸入 試管內(nèi)，卻不能復(fù)燃。試對(duì)比第（ 3）題 a 中火星復(fù)燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原 因是 。 31為探究 CO2 的化學(xué)性質(zhì)，需要制取并收集干燥的 CO2，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置。 （1）實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 的化學(xué)方程式為 _ （ 2）濃硫酸的作用是 _，收集裝置為 _（填字母） （3）化學(xué)課上，李芹同學(xué)將燃燒的鈉迅速伸入盛有CO2 的集氣瓶中，鈉在中繼續(xù)燃燒， 反應(yīng)后冷卻，瓶底附著黑色顆粒，瓶壁上粘附著白色物質(zhì)。提出問題黑色顆粒和白色物質(zhì)可能是什么呢？進(jìn)行猜想你認(rèn)為黑色顆粒是_，小明認(rèn)為白色物質(zhì)是氧化鈉，小藝認(rèn)為是碳酸鈉，小亮認(rèn)為是氧化鈉和碳酸鈉的混合物，小華認(rèn)為是氫氧化鈉。李芹同學(xué)認(rèn)為小華的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是_。 查閱資料