爬山虎的腳02

1、爬山虎的腳教學要求1.了解爬山虎這種植物的特點，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。3.學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦24自然段。 教學重點1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。2.通過學文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。 教學難點學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。 教學時間2課時。 教學準備詞語卡片、掛圖、投影片。 教學過程 第一課時 一、初讀課文（一）學生小聲讀課文，標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？（是植物。）（二）請五個同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎

2、這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）二、學習本課生字新詞（一）學生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫。1.讀生字表中的字，口頭組詞。2.分析字形結構，說說每個字的結構和部首。3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法。隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。拂：筆順不要寫錯。第六筆是“ ”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”?！坝馈钡牡诙P“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點不要和勾連起來?！氨痹谶@里當“把兒”講。萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁

3、。第八筆是捺，不要寫成點。（二）讀詞語卡片。舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮枝狀觸角痕跡牢固瞧不起（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。三、學習課文一至二自然段（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）（二）重點學習第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。1.聽讀第二段，標出共有幾句話。（四句）2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）3.用“”給

4、第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。5.每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀

5、這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。四、反饋驗收（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。（二）練習背誦第2自然段。 第二課時 一、教師導入本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（35自然段。）二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法（一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂?/p>

6、地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。（二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？1.請三個同學分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？（1）分小組討論這三個自然段的主要意思。（2）請各組選派代表說一說。（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的

7、爬山虎的腳有什么不同的結果。）（三）作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？三、學習課文第三自然段（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）（二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）（三）指導朗讀。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。2.教師范讀。第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其

8、是“有腳的”三個字語氣更要強烈。（四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（

9、像新葉子一樣，也是嫩紅的。）（七）學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。（八）再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）四、學習課文第四自然段（一）請一個同學讀第4自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）（二）讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。（三）學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（四）請兩個同學用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和

10、身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。（五）每個同學都要邊背邊演示動作。（六）齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像似的”）五、學習課文最后一個自然段（一）一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）（二）看投影：1.填空。 2.回答問題（1）“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的