《走月亮》的教學(xué)設(shè)計(jì)新(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上7 走月亮 鄭麗君 陳文華教材分析：這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在

2、腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，2. 通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官，發(fā)揮想象，感受體會(huì)文章的語言美和意境美，背誦課文。3.體會(huì)月色下 的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字發(fā)揮想象感受月光下的動(dòng)人場景和美好意境，教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、月亮船歌曲下載課前查閱有關(guān)月亮的資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：正確流利地朗讀課文，認(rèn)讀生字

3、，理解詞語，整體感知課文大意。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.（出示月亮圖片）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？2.除了剛才同學(xué)們吟誦的這些古詩，老師今天還給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的歌曲月亮船，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放月亮船）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：輕松的話題導(dǎo)入既回憶了相關(guān)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。】師：“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們

4、打開書30頁第7課。二、預(yù)習(xí)檢查1.邊讀課文邊畫出生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2.全班分自然段開火車讀課文，糾正字音。注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”3.運(yùn)用工具書或者聯(lián)系上下文理解詞語意思，小組交流，全班展示。教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族等（使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象）4.交流課前查閱的有關(guān)“月亮”的古詩詞，說給同學(xué)聽。5.默讀課文想一想：我和阿媽走月亮?xí)r 看到了什么？聽到了什么？三、自讀自悟默讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？你都讀懂了什么？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子總結(jié)概括，鍛煉他們的自主能力和口語表達(dá)能力?！康诙n時(shí)課時(shí)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀與想象相

5、結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽溫馨的親情。初步感知排比修辭的表達(dá)特點(diǎn)，并嘗試仿說排比句。教學(xué)過程：一、深讀感悟師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。（一）感悟問題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么?感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流。（二）學(xué)生自讀批注（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)（四）班級(jí)展示。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）【設(shè)

6、計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語?！款A(yù)設(shè)1.教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)排比句：（當(dāng)孩子談到其中一個(gè)排比句，引導(dǎo)孩子感知排比句的特點(diǎn)，找出其它排比句，并試著用排比句說話。）學(xué)生可能談到秋天月夜的美好：“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”教師可以這樣引導(dǎo)：作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)孩子讀出這種安靜祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！.“阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野

7、花的地方。”教師可以這樣引導(dǎo)：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起了什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，感受到生活的幸?？鞓?。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，朗讀中加深感受。.“我們走過；走過；走過；走過”教師可以這樣引導(dǎo)：通過個(gè)性化朗讀，引導(dǎo)孩子理解這段的內(nèi)容和意境，(我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。)體會(huì)我與阿媽的溫馨情感。小結(jié)：語言訓(xùn)練教師結(jié)合三組排比句引導(dǎo)孩子逐步感知排比句的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)

8、用排比句說話。（如果孩子仿說有困難，教師可以提示孩子用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”等常用詞語說話）預(yù)設(shè)2.當(dāng)學(xué)生談到，第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）教師可以這樣引導(dǎo)： “流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么?（生述）這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。】二、拓展閱讀讀吳然的歌溪：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中詞句談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ?、有效練?xí)說到親情，我們眼前會(huì)浮

9、現(xiàn)出這樣的畫面：月夜中媽媽和我共讀勵(lì)志故事，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，春天里有我和爸爸放風(fēng)箏的身影，早起的山坡有我和媽媽奔跑的足跡這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？嘗試用一組排比句寫下來。例如：媽媽的愛，是我上學(xué)時(shí)反復(fù)的叮囑，是我失意時(shí)鼓勵(lì)的目光，是我生病時(shí)關(guān)切的話語。板書設(shè)計(jì)： 7 走月亮看到的： ( )聽到的： 【設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)板書“中心詞”】教學(xué)反思：附：拓展閱讀資料歌 溪 吳然這是一條愛唱歌的溪流，村里的人們叫它“歌溪”。歌溪的水多么清，多么涼??！它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來，它的兩岸，是濃密的樹林。 有一段，它的水是銀亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上

10、跳下來，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里積了很深的水潭。歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子，它的歌聲有點(diǎn)粗野。順著一條光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子，它的歌充滿了歡樂。 慢慢地，歌溪變得文靜起來。它靜靜地流著，流著。??！它的水變得綠盈盈的了，是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹化的吧？歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹林里，有無數(shù)的鳥兒在合唱。金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥，這些有名的鳥中歌手，自然是最活躍的。無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀，這里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低

11、音獨(dú)唱，把“咕嘟嚕，咕嘟?！钡慕新暎系美祥L老長的。找工雀、布谷鳥的歌聲，有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱。不過，誰也不會(huì)說它們驕傲。更快樂的日子，是在夏天。歌溪這時(shí)漲水了，可還是那么清！它打著漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服，大聲笑著，叫著，我們跳進(jìn)水里去了，水花濺得老高！本來就活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子聲，以及故意的亂喊亂叫聲，整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了。 我們比賽著游到對(duì)面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，平躺著，翻撲著身子，讓太陽猛曬！曬夠了，或一個(gè)跟著一個(gè)，或爭先恐后地直往水里跳。撲通，撲通，歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋。我們一任自己高興，在水里翻筋斗，側(cè)身游，仰面游，吼聲叫，歡聲笑，雖然被水嗆得咳嗽，卻還在撒歡地打水仗，水花在陽光下