說課稿《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2014招教面試說課稿孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）【陜西華圖】尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是應(yīng)聘高中生物的5 號考生，今天我抽到的說課題目是孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計六個方面來開始我的說課。一、說教材1 、教材的地位和作用孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)選自人教版生物必修2 第一章第一節(jié)；本節(jié)課主要講述了孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及分離定律；本節(jié)為后續(xù)基因等知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；因此，學(xué)好本節(jié)課具有非常重要的意義。2 、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我確定了三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目

2、標(biāo) : 理解并掌握孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及分離定律。過程與方法目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生加深對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的理解，提高分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)活動探究的喜悅，感受生物世界的奇妙與和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣。根據(jù)以上對教材的分析和設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)，確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)：3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及分離定律。教學(xué)難點(diǎn)：孟德爾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。二、說學(xué)情新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以分析學(xué)情是十分必要的。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載高中學(xué)生對生物的性狀有了一定的了解，但對雜交的相關(guān)知識還有待于加強(qiáng)，對生

3、物的基礎(chǔ)探究能力還需要提高；這一階段的學(xué)生正處在抽象思維向邏輯思維的過渡時期，能較客觀的看待問題和解決問題，但獨(dú)立分析解決問題的能力還有待加強(qiáng)，因此，要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)其科學(xué)探究的興趣。三、說教法基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析，本節(jié)的教法為讀書指導(dǎo)法和討論法。通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀、歸納的能力；學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和信息交流能力。四、說學(xué)法結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我確定本節(jié)課的學(xué)法為：自主探究法和合作交流法。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究， ；鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作交流討論，從而更好的理解豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的整個

4、過程，并提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。五、說教學(xué)程序?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)新知，我的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)來展開。（一）激趣導(dǎo)入首先是激趣導(dǎo)入，上課伊始，我將問同學(xué)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，啟發(fā)思維，產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)探索新知的欲望。從而引入我的新授環(huán)節(jié)。（二）探究新知接下來讓學(xué)生閱讀“問題探討” ，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中思考，學(xué)生思考討論回答。我將向?qū)W生簡介孟德爾及其豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因。接著向?qū)W生設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？將學(xué)生分成5-6 個

5、人一個小組，分組進(jìn)行討論，討論結(jié)束學(xué)習(xí)好資料歡迎下載后，我讓每組派一個代表，說出結(jié)論。并找其它同學(xué)做修改和補(bǔ)充。最后，師生共同討論歸納結(jié)果。我將結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉） ，結(jié)果是：自花傳粉（自交） ，產(chǎn)生純種；豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交，獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。設(shè)計意圖：對實(shí)驗(yàn)過程采用問題串的形式，層層深入地引發(fā)問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構(gòu)知識框架。結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。1 、一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

6、時怎樣設(shè)計的？問題給出后我將利用掛圖讓學(xué)生邊思考邊講解。給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。設(shè)置問題： F2 中出現(xiàn) 3：1 的性狀分離比是偶然的嗎？我將講解 : 對雜交實(shí)驗(yàn)的解釋和對遺傳規(guī)律的總結(jié)完全是根據(jù)孟德爾的推理得出的。孟德爾 8 年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7 對相對性狀，發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2 代還帶有特定的比例，大致都在3：1 左右。設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù)，在講述孟德爾探究方法的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地提出要求，讓學(xué)生主動參與對問題的分析。同時能提高學(xué)生的閱讀、歸納能力。2 、對分

7、離現(xiàn)象的解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離，且分離比為 31？接著我將結(jié)合圖 1 5 講解孟德爾的解釋。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 1）遺傳因子是獨(dú)立存在的，互不融合。（ 2）遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的。（ 3）F1 在形成配子的時候成對的遺傳因子要發(fā)生分離 ,分別進(jìn)入不同的配子中 ,隨配子遺傳給后代。（ 4）受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn)F23 1 的結(jié)果嗎？問題給出后， 我將給出提示，因?yàn)闈M足孟德爾實(shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)

8、會相等，即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會相等，這樣才能出現(xiàn)3 1 的性狀分離比。接下來組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問題。（ 1）兩個小桶代表什么？兩個小桶中的D 小球和 d 小球代表什么？（ 2）為什么每個小桶內(nèi)的 d 小球和 D 小球數(shù)目都是 10 個？（ 3）分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是什么？組織學(xué)生匯報，統(tǒng)計全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？設(shè)計意圖：學(xué)生通過合作探究，對學(xué)過的知識重新進(jìn)行有意義的建構(gòu)，使零散的知識得到歸納梳理，從低層次的無意識使用

9、到高層次的有意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了思維上的質(zhì)的飛躍。3 、對分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證我將向?qū)W生講述，孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。展示孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即用子一代高莖豌豆（Dd ）與矮莖豌豆（ dd ）測交，在學(xué)習(xí)好資料歡迎下載得到的 64 株后代中， 30 株是高莖， 34 株是矮莖，兩種性狀之比接近1 1。向?qū)W生設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)計測交試驗(yàn)的巧妙之處是什么？4 、分離定律依據(jù)一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)

10、，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。設(shè)計意圖：分離定律很重要，學(xué)生通過自主探究合作交流來完成這部分知識的學(xué)習(xí)，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。（三）鞏固練習(xí)以上是我的新授環(huán)節(jié)， 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，我將讓學(xué)生找出生活中相對而言性狀的例子。使學(xué)生本節(jié)課所學(xué)到的知識得到鞏固和梳理。（四）課堂小結(jié)最后，在進(jìn)行課堂小結(jié)的時候，我將讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。（五）布置作業(yè)為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，我布置的作