333教育綜合-簡答題(共11頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上1.  舉例說明螺旋式課程內容極其依據(jù)、適用性。 2. 何為發(fā)展性原則？有哪些基本要求？3. 學校提高德育的途徑。 4.埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義。5. 教師的基本素養(yǎng)。 6.永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐影響。 7. 創(chuàng)造性的心理結構及其培養(yǎng)途徑。 8. 教學的基本任務。9.  新課改的基本內容。10. 德育的基本內容。 11. 教師專業(yè)發(fā)展及其內容、途徑。 12. 孔子的教育思想、方法

2、、實踐和貢獻。（重重重點） 13. 建構主義學習理論。（構建主義的觀點）（重重重點） 14. 杜威的教育實踐與思想。 （論述題）15.  維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。16. 教學的基本組織形式與輔助組織形式。17. 為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。18.  文化對教育發(fā)展的影響制約作用。（政治經(jīng)濟制度對教育的制約）19.  教師專業(yè)化內涵。 18.  國防教育法基本內容、方法。19. 平行教育影響理論。 20. 簡述裴斯泰洛奇的要素教育理論。 2

3、1. 教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。 22. 簡述生活教育理論。（陶行知的生活教育理論） 23. 現(xiàn)在是建構主義學習時代了，結構主義學習理論落后了。 24. 三綱領八條目的內容、含義。 25. 人文主義教育特征。 26. 問題解決過程。 27.  羅杰斯的學習理論。 28. 評析“近朱者赤近墨者黑”。 29. 教師角色沖突？如何解決？ 28.  孟子、荀子對教育作用的認識和人性觀。 31. 認知差

4、異有哪些表現(xiàn)？教學應注意哪些方面？32. 盧梭的自然教育思想。 33. 教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面？與社會發(fā)展的關系。（教育的社會制約性） 34. 隋唐科舉與學校發(fā)展的關系？ 35. 皮亞杰道德認知發(fā)展理論及貢獻。 36. 上好一堂課的要求。 37. 影響學習的動機。 38.  人的發(fā)展的規(guī)律性及其教育學意義。 39. 朱子讀書法的內容、意義。 40.  蘇霍姆林斯基的個性全面發(fā)展教育思想評述。 41. 

5、;問題解決能力的培養(yǎng)。42.  中國古代書院教育的重要特征。 43. 教學過程中存在的基本關系。（教學過程中應該處理好那幾種關系） 44. 影響問題解決的因素有哪些？45.  從學生觀、教師觀的角度出發(fā)評述師生關系。 46. 終生教育思潮的基本觀點。 47. 簡談學生掌握知識的基本階段。 48. 教師勞動的特點。 49.  漢武帝文教政策的基本內容。 50. 影響人的發(fā)展因素及其相互關系。 51. 蔡元培的教育思想及

6、其現(xiàn)實意義。 52. 要素主義教育思想的主要觀點。 50.  如何運用遷移原理和規(guī)律促進學生學習。 54.  美國公立學校運動的主要內容。55.  宋朝歷史上著名的三次興學運動。56. 加里培林的智力技能階段形成理論。57. 教育要素及其相互關系。 56.  什么是學校教育制度？有哪些類型？ 59. 自我效能論。 60. 根據(jù)學科課程的性質、特點，談談中小學設置學科課程的合理性。 61. 啟發(fā)性原則的含義及基本要求。 

7、;62. 馬斯洛的需要層次理論。 63. 杜威的兒童中心論的主要觀點。64.  如何利用注意規(guī)律組織教學。 65. 學記在教學思想上的貢獻。66.  道德教育如何與生活相聯(lián)系。 67. 班級授課制的優(yōu)點和缺點，如何改革？ 68. 校本課程開發(fā)特征、優(yōu)勢、不足、思考。 69.  皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其對學校教育的啟示。 70. 學制的依據(jù)。 71.  中世紀大學興起的原因、影響。 72. 陳述性知識與程

8、序性知識學習的異同。 73.  董仲舒三大文教政策。 74. 生產(chǎn)力與教育的關系。75.  近代美國教育發(fā)展的原因。 76. 多元智能理論對教學實踐的啟發(fā)。 77. 評述環(huán)境決定論。 78. 怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 79. 德育的疏導原則。 80. 教育為什么要以人為本？ 81.  教學原則中的科學性與思想性統(tǒng)一原則。 82.  診斷性評價、形成性評價終結性評價的內涵。 83. 活動課程

9、的特點。84. 集體中教育原則。 85. 評述韓愈的師說中的教師觀。 86. 評述赫爾巴特的課程論。 87. 精細加工策略和教學要求。88.  我國教育目的的基本精神？89.   教師的素養(yǎng)？（培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑）90.   培養(yǎng)班集體的方法？91.   贊科夫的發(fā)展性教學理論？92.  .赫爾巴特在教育史上的貢獻？93.  我國現(xiàn)代學校教育制度的演變？94.  學生評價類型及作用？ 95. 科爾伯格道德認

10、知發(fā)展階段理論及其教育應用？96. 教育目的的價值取向中需要關注的問題？97.  教育對個體的作用？ （教育對人發(fā)展的重大作用）98. 學校發(fā)揮教育主導作用的條件？99.   基礎教育存在的問題？ 100.  20世紀60年代美國中小學課程改革？101.  奧蘇泊爾有意義接受說？102.   論述成敗歸因理論？ 103.  學生智力活動形成包括哪幾個階段？104.   教師應該如何進行概念教學？105.  朱熹的道德教育方法？106. 教學評價的原則有哪些

11、？107.  教育的相對獨立性的認識？108.  . 如何激發(fā)學生的學習動機？ 109.  當代教育改革趨勢？ 110. 六藝教育及其對當今教育改革的啟示？111.   課程結構優(yōu)化的基本要求？ 112. 新課改要求教師樹立的教學設計理念？ 113.  如何激發(fā)學生的想象力？ 114.  心理健康的途徑？ 115. 自卑的成因和克服方法？ 116. 家庭環(huán)境和學校教育對學生性格形成的影響？117.  教育的文化功能？ 118.

12、  赫爾巴特的教育心理學化思想？119.   綜合中學運動的特征？120.  教師主導性與學生主體性的關系？121.   班集體的教育功能？ 122.  班級授課制的由來、發(fā)展、特征？ 123. 孔子的道德教育思想？ 124. 掌握知識與發(fā)展智力的關系？125.  赫爾巴特的教育性教學理論？126.   論述教育是一種社會現(xiàn)象？127.  荀子的教師觀？ 128.  教學過程的性質？129. 教育影響的一致性與連貫性原則意義和要求？13

13、0.  影響創(chuàng)造力發(fā)展的主要因素與開發(fā)培養(yǎng)策略？131. 學校管理作用、特征？ 132. 論述教師要具有高尚師德？133.  孔子的有教無類思想的價值？134.  教學過程中有哪些原則？135.   斯巴達教育的特點？ 136. 教育的社會流動性功能及其意義？137.  中體西用思想的歷史意義和局限性？ 138.  為什么德育既要尊重學生又要嚴格要求學生？ 139.  科舉制有何特點？ 140.  智者在希臘教育中的貢獻？141.  學制建立的依

14、據(jù)？ 142. 如何調動學生學習的積極性？ 143.  有意義接受學習對課堂教學的啟示？ 144. 夸美紐斯在教育史上的地位？145.   比較儒墨兩家教育思想的異同？146.   德育的原則？ 147.  教育對所培養(yǎng)的人的要求？148.  教育現(xiàn)代化的含義、特征？149.   教師的權利？ 150. 基礎課程改革目標？151. 校本課程開發(fā)的意義與教師角色？152.   如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力？153.  教育的基

15、本職能？ 154. 教育方針及精神實質？對當今教育實踐的看法？155.   如何激發(fā)、維持學生學習動機？ 156. 學記對教學論的貢獻？ 157.  1922年壬戌學制的頒布的意義、影響？ 158. 英國1988年教育改革法的內容、影響？ 159.  杜威的主要教學方法？160.  活動課程主要特征？161.  教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內容？162. 10. 社會規(guī)范學習的心理過程？ 163. 夸美紐斯的班級授課制的主要觀點？ 164.  促進知識遷移

16、的措施？165.   班級授課制的優(yōu)缺點？ 166.  接受學習的基本階段？ 167.  知識對人的發(fā)展的價值？ 168.  論述“長善救失”的德育原則和要求？169.   現(xiàn)代教師角色發(fā)展趨勢？ 170.  論述“五四”平民教育思想、科學教育思潮。171.  論述杜威的“做中學”理論。 172.  教育產(chǎn)生的條件？173.  教育學理論建設任務？ 174. 職業(yè)教育“三要素”及其借鑒意義？175.  要素主義流派的

17、主要觀點？ 176.  教學過程的特點及學生掌握知識的基本階段? 177.  從班杜拉的理論出發(fā)，怎樣消除學生的不良行為？178.  朱子讀書法的主要內容？ 179. 澳斯波爾有意義接受說的實質和條件？180.   創(chuàng)造性心理結構？ 181.  教育的相對獨立性與教育先行？182.   教育的特征和在人的發(fā)展中的作用？183.   比較杜威和赫爾巴特的教學論？ 184. 科舉制的影響？ 185. 白鹿洞書院揭示教育宗旨？186.

18、60;夫吉里奧的教育貢獻？187. 論述國防教育法。 188.  班集體的發(fā)展階段及其培養(yǎng)辦法？ 189. 人的身心發(fā)展特點及其對教育的要求？190.  課程編制的基本程序、步驟？191. 學校教育的主要價值？192.  個人本位論的教育目的的觀點？193.  長善救失原則及其要求？194.   簡述蔡元培的教育獨立思想。195.  簡述國家在危機中的改革意見。196.   論述人格和行為上的性格差異。197.  論述赫爾巴特的教育心理學。198.  教學評價中的G

19、IPP？199.   論述教學與智育的關系。 200.  論述“一兩遺傳勝過一頓教育”。201.  孔子教學方法及其意義？202.  蘇格拉底法的基本內容？ 203.  杜威的課程論與教材論的內容、意義？204.   學生學習的特點？ 205.  教學過程的性質？ 206. 新文化運動思潮和運動？ 207. 論述布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說。 208.  孔子的人性論及教育思想？ 209.  論述人文主義教育家的教育思想。&#

20、160;210.  論述分科課程、活動課程、綜合課程的特點及現(xiàn)狀。 211. 論述塞斯賓的科學教育理論。212.  簡述幾種代表性的教育起源論。 213. 陶行知的生活教育理論與杜威的理論的關系。 （在教育觀和學校觀上進行比較）214.  教學評價的種類？ 215.  學生管理的內容、要求？ 216.  學校德育的特點及其獎懲的運用？ 217. . 簡述清末新政的“庚子興學”。 218.  德育過程的基本特征？ 219.  創(chuàng)造性心理結構的特征？ 220. 根據(jù)教育對社會的發(fā)展作用，論述“庶富教”思想。221.  信息時代對中學時代的素質要求？ 222. 夸美紐斯的教學原則？223.  評論“全人生指導”。 224. 什么是教育環(huán)境？意義？ 225. 什么是概念學習？ 226.  華萊士的“創(chuàng)造四階段論”？有何意義？ 227.  教學管理策略的應用對課堂