高一物理必修1《摩擦力》教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題3.3 摩擦力課 型新授課作 者單 位教學目標知識技能1、知道摩擦力的存在和對物體運動的作用；2、知道決定摩擦力大小的因素；3、知道摩擦在生活中的應用與防止過程方法1、觀察有關摩擦現(xiàn)象；2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關的實驗過程；3、經(jīng)歷制定計劃和設計實驗的過程，學習控制變量的方法；4、學會設計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結論的一般方法。情感態(tài)度1、通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣；2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習慣。3、培養(yǎng)學生的合作意識教學重點引導學生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的

2、大小的因素”的全過程；了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設計和實驗結論的歸納。教學用具試驗用具：物塊，彈簧測力計，鉤碼，紙，等，長木板。教材分析本節(jié)課是在學生具備了一定的力學基礎知識的基礎上設計的，在重力，彈力，平衡力之后，是力學中比較靠后的知識體系。本節(jié)課重在用實驗探究研究影響滑動摩擦力的幾個因素。學情分析對摩擦現(xiàn)象，學生具有豐富的感性認識，本課使學生對摩擦力的認識更深刻一些。摩擦力一節(jié)是在學生已經(jīng)儲備了一定的力學知識之后，具有了一定的科學研究方法的基礎上進行的新課。教 學 過 程 設 計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、引入新課、演示實

3、驗：趣味實驗1）不用力推時,物塊靜止，水平方向受力分析。2）用一定的力拉物塊，小車未移動。提問：物塊處于什么狀態(tài)？水平方向受哪些力作用？3）加大拉力，物塊運動提問：物塊為什么發(fā)生運動，還觀察到什么學生觀察回答生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止狀態(tài)。生：靜止狀態(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，期間彈簧秤示數(shù)有突變通過提問問題，引導學生對物體運動狀態(tài)變化的原因分析，引出“摩擦力的存在”。演示實驗調(diào)動學生的興趣，吸引學生的注意力。二：進行新課（一）摩擦力的分類教師語言引導學生分析上述摩擦現(xiàn)象。2，3中摩擦力分別是什么摩擦力？板書：靜摩擦力、滑動摩擦力（二）摩擦力的

4、產(chǎn)生一、靜摩擦力1、學生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件學生實驗：手在桌面上滑動（滑動摩擦）滑而不動（靜摩擦）平放不動（無摩擦）2、教師點撥：兩個互相接觸的物體，當它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。（三）摩擦力的三要素1、摩擦力的作用點物體接觸。2、摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反。3、摩擦力的大小靜摩擦：演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用？這兩個力有什么特點？靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。二、滑動摩擦力滑動摩擦力的大小與什么因素有關？1提出問題：創(chuàng)設情境：推動地面上

5、的箱子時，箱子越重，越費力，地面越粗糙，越費力，可見，影響滑動摩擦力的因素有什么呢？2 歸納學生的猜想：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度、接觸面所受壓力（重力）、接觸面的大小有關（教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力）3 設計實驗：提出問題1：摩擦力可能跟這些因素有關，要研究跟其中一個因素的關系應該采用什么方法進行研究？例如：研究摩擦力的大小與壓力（重力）是否有關實驗中，哪些量是變化的？哪些量是不變的？如何改變壓力大小？要求：各小組討論設計好實驗步驟和實驗表格。（實驗器材在桌面上）要求：一個小組在前演示實驗方案和實驗表格。4進行實驗：讓學生用設計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在

6、表格中將班級分為組，分別探究壓力，粗糙程度物理量壓力大小/N摩擦力大小/N125得出結論：摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力與接觸面面積的大小無關。通過分析與壓力的數(shù)據(jù)，還可以進一步得到滑動摩擦與壓力成正比的關系即f=FN（五）摩擦力的應用與防止如汽車打滑了，怎么辦？自行車剎車是怎樣增加摩擦力的？三、課堂小結： (1)你學到了哪些知識？(2)我們主要采用了幾種研究問題的方法？（控制變量法）(3)在探究問題時，采用了何種思維程序？提出問題-猜想-設計實驗-進行實驗-分析論證-得出結論）學生體驗:

7、摩擦力產(chǎn)生的條件。生：拉力和靜摩擦力作用。生：大小相等，方向相反。學生思考、討論、提出自己的猜想。生：控制變量法生：壓力大小變化。接觸面粗糙程度、接觸面積不變小組活動：設計步驟和表格、選擇器材。學生演示實驗。展示實驗方案并進行評估 學生進行實驗。收集數(shù)據(jù)學生對數(shù)據(jù)進行整理、討論、分析、歸納、總結。表述結論。討論生活中摩擦的作用和危害通過分析一些實例使學生簡單認識摩擦力的種類。充分調(diào)動所有同學的積極性，更多的同學參與實驗，更深刻感受摩擦力產(chǎn)生的條件。加深對摩擦力的理解。通過有效的問題設置，在學生原有知識和將要學習的知識之間搭起一座橋梁，使學生逐漸理解摩擦力大小的測量方法和原理。教師通過示范，演示操作規(guī)則。學生經(jīng)歷探究的全過程。培養(yǎng)學生探究實驗能力培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。體會物理學中控制變量的研究方法。在明確了研究目的的基礎上，在教師的引導下，