七年級(jí)生物上冊(cè)《生物圈》教案

1、七年級(jí)生物上冊(cè)生物圈教案一. 教材分析本節(jié)課是七年級(jí)生物第一單元第二章生物圈是所有生 物的家的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物 的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生 存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且 迄今為止，生物圈仍是人類(lèi)和其他生物的惟一家園。隨著人 類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，有的 影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類(lèi) 的迫切愿望，愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng) 和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都 有一份責(zé)任。二. 學(xué)生分析七年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)生物學(xué)知識(shí)，但他們從小學(xué) 的自然及

2、生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知 識(shí)。他們能說(shuō)出許多生物的名稱(chēng)、知道地球上哪些地方有生 物生存等，但沒(méi)有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系生物圈的概念， 不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。七年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分 調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，但樂(lè)于觀察、分 析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或 事等以表現(xiàn)他們的活力，針對(duì)此，教師可為他們提供一個(gè)適 合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三設(shè)計(jì)理念 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重 知識(shí)傳授的傾向， 強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)方式為主， 通過(guò)形

3、式活潑、 內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué) 生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體 現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。四教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是生物圈， 這個(gè)家庭中的一員， 應(yīng) 該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家；2. 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表 的見(jiàn)解。（二）能力1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分 析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力；2. 會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能 力；3. 培養(yǎng)學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。（三）知識(shí)1. 描述生物圈的范圍；2. 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本

4、條件；3. 嘗試搜集和分析資料；4. 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園， 我們應(yīng)當(dāng)了解和 愛(ài)護(hù)這個(gè)家。五教學(xué)過(guò)程（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引 入課題。老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天從醒來(lái)睜開(kāi)眼睛 到現(xiàn)在坐在這里聽(tīng)老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些 生物和哪些生物有接觸， 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的 “家” 的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生 物圈”。（二）學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖 片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。1.生物圈的范圍請(qǐng)同學(xué)通過(guò)討論，說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些地方有生物的生 活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說(shuō)出生物圈的范圍（包括大氣圈 的

5、底部、水圈的大部和巖石圈的表面） 。問(wèn)題拓展： 水圈、 大氣圈和巖石圈是截然分開(kāi)的嗎？ 問(wèn)題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)] 有呢？2 .生物圈為生物的生存提供了基本條件。(1) 承開(kāi)始上課話題，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演(一個(gè)學(xué) 生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并 告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。(2)學(xué)生觀察書(shū)上六幅圖片資料， 分析討論以下問(wèn)題： 討論題：向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需 要什么？2向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？(3)做游戲：在地上畫(huà)兩個(gè)大小一樣的圈，請(qǐng)男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)(腳不

6、能站到圈外)，圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長(zhǎng)的組獲勝。(4)親身體驗(yàn)：這里有盆花，來(lái)體驗(yàn)做園丁的感覺(jué)養(yǎng) 花?？偨Y(jié)： 動(dòng)物、 植物等所有生物生存所需要的基本條件是 一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜 的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上 才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有 生物，而地球上其他地方?jīng)]有。(三)通過(guò)角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生 對(duì)所新知的理解并拓展學(xué)生思維。1 .問(wèn)題拓展：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人類(lèi)面正面臨著 人口增長(zhǎng)帶來(lái)的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問(wèn)題，我們能不能再尋找一個(gè)類(lèi)似生物圈的地方來(lái)緩解這些危機(jī)呢？我們 是否可以到別的星球上尋找呢？學(xué)生提供他們?cè)谡n前收集的其他星球的一些資料，請(qǐng)幾 個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星 球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行， 請(qǐng)其他星球向地球 人介紹他