海底世界教案及反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上研討課海底世界教學設計及反思黃 敏一、教材分析海底世界一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條

2、綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。四、教學重難點：了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。五、教學策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學資源1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁七、教學過程：一、導學1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）2、那么大海深處又是怎

3、樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說些什么？4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾?請大家齊讀課題。 二、互學（一）、初讀感知。1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀。 注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）（二）、精讀課文、從哪兒可以看出海底世界景色奇

4、異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）（）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！盇、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。B、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已?！案`竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很?。?跟你的同桌竊竊私語一下。C、動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣那是動物們在竊竊私語哪！D、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。E、海底里靜中有聲，多么

5、奇異啊！(輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。(2）“海底動物各有各的活動特點?！盇、指名讀第三自然段，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）B、它們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）C、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？(3)“海底植物的差異也是很大的?！盇、作者從哪些方面來寫植物的？請在相應的詞下面畫橫線。（色彩、形態(tài)）B、哪兩個四字詞語突出的表現(xiàn)了“差異也是很大的”？請在相應的詞下面加上小圓點。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對比）C、學生

6、朗讀思考，討論交流，教師檢查點撥。 D、學生朗讀體會。E、學生有感情朗讀第四自然段。（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含稀有金屬?！崩首x體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。3、小結(jié)可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）三、練學1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。2、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形。3、

7、學生討論交流，相互啟發(fā)。 4、指名學生談體會。 5、師生共同小結(jié)。（1）先用一句話寫下要說的主要意思。（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。 （3）可以用列數(shù)字、作比較、打比方等方法具體的說明或描寫。6、學生模仿這段話的寫法練習寫一個片段。 7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評價，以鼓勵為主。 8、學生四人小組里交流自己所寫的片段。 海底世界教學反思“網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教

8、學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了海底世界后，我頓時“豁然開朗”了一些。一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。海底世界是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的

9、世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易

10、被調(diào)動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈活性。海底世界一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。2、化靜為動，強化學生對課文內(nèi)容的領悟。學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、