小動(dòng)物請(qǐng)?jiān)谖倚０矀€(gè)家

1、小動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)谖倚０矀€(gè)家設(shè)計(jì)背景：將來(lái)社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，當(dāng)今的孩子們是將來(lái)知識(shí)的創(chuàng)造者和受益者。進(jìn)入新的世紀(jì)，由于生活環(huán)境和條件的不斷改善，如今很多的孩子們，特別是生活在城市里的小學(xué)生，他們每天在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，凡事坐享其成，養(yǎng)成了不動(dòng)腦筋、依賴性強(qiáng)、動(dòng)手才能較差等不良習(xí)氣，影響了他們的安康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣一個(gè)獨(dú)生子女群體，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和理論才能，是擺在當(dāng)代教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。作為教師，擔(dān)負(fù)著教育、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的重任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和考慮，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中通過(guò)陶藝制作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和動(dòng)手才能，不失為一種行之有效的

2、好方法。設(shè)計(jì)意圖：在陶藝課堂教學(xué)中，通過(guò)看、聽(tīng)、議、做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師的引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，使?jié)撛诘膭?chuàng)造欲望得到了展示，主體地位得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)注意培養(yǎng)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功的樂(lè)趣。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)離不開(kāi)動(dòng)腦與動(dòng)手的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、動(dòng)手才能、創(chuàng)造才能是陶藝課教學(xué)全方位進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的需要。只要教師堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生定會(huì)心云其靈，手熟其巧，才能進(jìn)步，最終到達(dá)素質(zhì)育人的目的。課前準(zhǔn)備：搜集各種動(dòng)物圖片，為校園的小樹(shù)林設(shè)計(jì)、制作動(dòng)物陶藝塑像。風(fēng) 景 線：得意的動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩盒蕾p用泥塑造的各種動(dòng)物：小收藏家：同學(xué)們展示各自帶來(lái)的動(dòng)物玩具。說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的動(dòng)物玩具，喜歡它嗎？為什么？實(shí) 踐 園：我們校園的小樹(shù)林里，需要安置一批小動(dòng)物，動(dòng)手做一做你最喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)你為什么要做這個(gè)動(dòng)物，比一比誰(shuí)做得好，說(shuō)得好?；?動(dòng) 角：對(duì)照學(xué)校照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)備把自己