《學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)一、 課程基本信息課程名稱(chēng)：學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)課程代碼：課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)時(shí)/學(xué)分：32/2適用專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)修訂時(shí)間：課程負(fù)責(zé)人：課程審批人：課程團(tuán)隊(duì)：二、課程定位與課程設(shè)計(jì)1課程定位學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是按照幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育工作的要求，在學(xué)前兒童社會(huì)教育的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)中，全面培養(yǎng)學(xué)生正確設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)能力和素養(yǎng)的一門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程。本課程的前導(dǎo)課程是學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和幼兒教師技術(shù)行為訓(xùn)練，它們?yōu)楸菊n程的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和技能支持；并行課程是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育指導(dǎo)、學(xué)前兒童藝術(shù)

2、教育指導(dǎo)、學(xué)前兒童健康教育指導(dǎo)和學(xué)前兒童科學(xué)教育指導(dǎo)等，它們同屬于幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)指導(dǎo)類(lèi)課程；后續(xù)課程為頂崗實(shí)習(xí)。2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念：以素質(zhì)教育觀和建構(gòu)主義教學(xué)觀為指導(dǎo)，秉持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為依據(jù)，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與幼兒園的教育工作者深入交流，分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位（群）知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的能力和素養(yǎng)為培養(yǎng)重點(diǎn)，基于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容和要求，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)本課程。課程設(shè)計(jì)思路：社會(huì)調(diào)研確定課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容序化課程內(nèi)容確定教學(xué)模式及教學(xué)方法確定考核方

3、式。 依據(jù)幼兒教師工作崗位要求，確定課程目標(biāo)與內(nèi)容課程團(tuán)隊(duì)教師與校外專(zhuān)家深入交流，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)幼兒教師的崗位要求，以學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的能力和素養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)前兒童社會(huì)教育基本理論及自我意識(shí)、社會(huì)交往、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)文化等五種教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為主要教學(xué)內(nèi)容。 依據(jù)內(nèi)容邏輯關(guān)系和認(rèn)識(shí)規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容依據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，以及由淺入深、先主后次、先理論后實(shí)踐的順序，序化課程教學(xué)內(nèi)容。 依據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選用教學(xué)模式和教學(xué)方法本課程旨在使學(xué)生在掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育基本理論的基礎(chǔ)上，能夠正確合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒

4、童社會(huì)教育活動(dòng)。所以，教學(xué)模式主要采用幼兒生活情境教學(xué)模式（多用于實(shí)踐指導(dǎo)部分的教學(xué)中）和問(wèn)題情境教學(xué)模式（多用于基本理論部分的教學(xué)中）；教學(xué)方法的選用以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和情境教學(xué)法為主，以讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、講授法、談話(huà)法和討論法等為輔。 依據(jù)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)要求，制定考核方案本課程采用過(guò)程性考核方式，并依據(jù)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的具體要求確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。 將職業(yè)素養(yǎng)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合學(xué)前兒童社會(huì)教育是一個(gè)與幼兒社會(huì)適應(yīng)和全面發(fā)展息息相關(guān)的教育活動(dòng)。因此，教學(xué)中不僅要重視專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，還應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練融為一體。三、課程教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)

5、理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵和意義。 明確學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。 掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。 了解滲透性學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的實(shí)施途徑與方法。2能力目標(biāo) 能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)。 能夠目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、過(guò)程完整地組織實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)。 能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)和活動(dòng)實(shí)施情況，開(kāi)展客觀、正確的教育活動(dòng)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo) 樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)前兒童。 具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。 養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)。四、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課程內(nèi)容單元一學(xué)前兒童社會(huì)教育概述1知識(shí)目標(biāo) 初步理解社會(huì)性、社會(huì)

6、化和學(xué)前兒童社會(huì)教育的概念，理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義。 了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展歷程。2能力目標(biāo)能夠辨析學(xué)前兒童社會(huì)教育與相關(guān)教育之間的關(guān)系。3素質(zhì)目標(biāo)重視和熱愛(ài)學(xué)前社兒童會(huì)教育。理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)教育的含義。 學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展歷程。 學(xué)前兒童社會(huì)教育與相關(guān)教育概念的辨析。單元二學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童社會(huì)社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。 掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素及其作用機(jī)制。2能力目標(biāo)能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。3素質(zhì)目標(biāo)尊重幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素及其作用機(jī)制。單

7、元三學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容1知識(shí)目標(biāo) 理解制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的原則；了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)體系。 理解選擇學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)；了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。2能力目標(biāo)能夠運(yùn)用學(xué)所理論知識(shí)，制定社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)，選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容。3素質(zhì)目標(biāo)熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)學(xué)前兒童社會(huì)教育。理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)。 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容。單元四學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施1知識(shí)目標(biāo) 理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。 掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法。 了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑。2能力目標(biāo) 能夠正確選用學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑和方法。 能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案。3素質(zhì)目標(biāo)重視

8、專(zhuān)門(mén)性社會(huì)教育與滲透性社會(huì)教育的結(jié)合。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。 學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法。 學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案。單元五學(xué)前兒童自我意識(shí)教育指導(dǎo)1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童自我意識(shí)教育的定義、目標(biāo)、內(nèi)容和意義。 明確學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。2能力目標(biāo) 能根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，完成一份學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 能依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的模擬教學(xué)活動(dòng)。 能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo)尊重不同年齡段幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與需求。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童自我意識(shí)教育的理論分析。 學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)指導(dǎo)。2實(shí)踐教學(xué)

9、內(nèi)容 自我意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 自我意識(shí)教育活動(dòng)模擬教學(xué)。 模擬教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。單元六學(xué)前兒童社會(huì)交往教育指導(dǎo)1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的定義、目標(biāo)、內(nèi)容和意義。 明確學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。2能力目標(biāo) 能根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，完成一份學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 能依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的模擬教學(xué)活動(dòng)。 能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo)形成互重、互利、互助的社會(huì)交往態(tài)度。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的理論分析。 學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)指導(dǎo)。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 社會(huì)交往教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 社會(huì)交往教育活動(dòng)模擬教學(xué)。 模擬教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。單元七學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育

10、指導(dǎo)1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育的定義、目標(biāo)、內(nèi)容和意義。 明確學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)的的實(shí)施要點(diǎn)。2能力目標(biāo) 能根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，完成一份學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 能依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的模擬教學(xué)活動(dòng)。 能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo)熱愛(ài)社會(huì)環(huán)境，樂(lè)于保護(hù)社會(huì)環(huán)境。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育的理論分析。 學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)指導(dǎo)。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)模擬教學(xué)。 模擬教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。單元八學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育指導(dǎo)1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育的定義、目標(biāo)、內(nèi)容和意義。 明確學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的的實(shí)施要

11、點(diǎn)。2能力目標(biāo) 能根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，完成一份學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 能依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的模擬教學(xué)活動(dòng)。 能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo)重視并遵守生活中的各種社會(huì)規(guī)范。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育的理論分析。 學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)指導(dǎo)。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)模擬教學(xué)。 模擬教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。單元九學(xué)前兒童社會(huì)文化教育指導(dǎo)1知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)前兒童社會(huì)文化教育的定義、目標(biāo)、內(nèi)容和意義。 明確學(xué)前兒童社會(huì)文化教育活動(dòng)的的實(shí)施要點(diǎn)。2能力目標(biāo) 能根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，完成一份學(xué)前兒童社會(huì)文化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 能依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展有效的模擬

12、教學(xué)活動(dòng)。 能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。3素質(zhì)目標(biāo)尊重并樂(lè)于傳揚(yáng)中外優(yōu)秀文化。1理論教學(xué)內(nèi)容 學(xué)前兒童社會(huì)文化教育的理論分析。 學(xué)前兒童社會(huì)文化教育活動(dòng)指導(dǎo)。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 社會(huì)文化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 社會(huì)文化教育活動(dòng)模擬教學(xué)。 模擬教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。五、學(xué)時(shí)分配表學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)總課時(shí)32學(xué)時(shí)，理論14學(xué)時(shí)，實(shí)踐18學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)分配見(jiàn)下表：?jiǎn)卧獌?nèi) 容總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)單元一學(xué)前兒童社會(huì)教育概述220單元二學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素220單元三學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容220單元四學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施431單元五學(xué)前兒童自我意識(shí)教育指導(dǎo)413單元六學(xué)前兒童社會(huì)交往教育指導(dǎo)61

13、5單元七學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育指導(dǎo)413單元八學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育指導(dǎo)413單元九學(xué)前兒童社會(huì)文化教育指導(dǎo)413合計(jì)321418六、教學(xué)模式與教學(xué)方法1教學(xué)模式本課程采用幼兒生活情境教學(xué)模式與問(wèn)題情境教學(xué)模式相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。幼兒生活情境教學(xué)模式：是教師創(chuàng)設(shè)幼兒生活情境，即呈現(xiàn)幼兒生活事件，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒生活事件的思考和探索，結(jié)合教材掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育基本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋和解決幼兒社會(huì)生活問(wèn)題，在關(guān)注、分析、解決幼兒社會(huì)生活問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)到學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、發(fā)展職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)道德的目的。具體教學(xué)流程為：幼兒生活情境（導(dǎo)學(xué)）學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)幼兒生活情境（導(dǎo)用）實(shí)踐與評(píng)價(jià)

14、歸納與總結(jié)。問(wèn)題情境教學(xué)模式：是教師根據(jù)幼兒教師工作需要，從幼兒園教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題入手來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，并根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助教材和相關(guān)資料，通過(guò)教師講解和學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，從中獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成職業(yè)能力。具體教學(xué)流程為：?jiǎn)栴}情境（導(dǎo)學(xué)）學(xué)習(xí)知識(shí)問(wèn)題情境（導(dǎo)用）歸納與總結(jié)。2教學(xué)方法在具體教學(xué)實(shí)踐中主要采用如下幾種方法： 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，將學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)課程設(shè)在模擬實(shí)訓(xùn)室或幼兒園中，將抽象的學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生直觀可觸的真實(shí)場(chǎng)景和實(shí)際的活動(dòng)任務(wù)，在幼兒園或模擬幼兒園情景中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。

15、 情境教學(xué)法，教師創(chuàng)設(shè)幼兒社會(huì)生活情境，學(xué)生在對(duì)幼兒社會(huì)生活情境的討論和探索過(guò)程中掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育相關(guān)理論知識(shí)，在解釋和解決幼兒社會(huì)生活問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、發(fā)展職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)道德。此外，教學(xué)中還采用讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、講授法、談話(huà)法和討論法等等。3學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育指導(dǎo)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是需要具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的能力，因此，要指導(dǎo)學(xué)生歸納和深化對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)認(rèn)識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供大量機(jī)會(huì)讓他們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)，從而達(dá)到理實(shí)結(jié)合、學(xué)以致用的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)要注意以下五點(diǎn)： 多查閱和分析

16、教學(xué)案例，由淺入深地學(xué)習(xí)。 通過(guò)上網(wǎng)搜集幼兒園教學(xué)活動(dòng)視頻資料、見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 多思考，勤練習(xí)。 閱讀相關(guān)書(shū)籍和期刊文獻(xiàn)，拓展知識(shí)面。七、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)1考核方式本課程采用過(guò)程性考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？己朔秩糠?，其中學(xué)習(xí)態(tài)度的權(quán)重為20%（出勤權(quán)重為10%，課堂表現(xiàn)權(quán)重為10%），階段考核的權(quán)重為50%（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)30%，模擬教學(xué)活動(dòng)20%），期末考核的權(quán)重為30%。2考核要點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的能力。八、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件序號(hào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室名稱(chēng)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目1微格實(shí)訓(xùn)室模擬仿真教學(xué)2模擬幼兒園綜合活動(dòng)室模擬

17、仿真教學(xué)2校外實(shí)訓(xùn)條件序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1哈爾濱市蘭谷迪方幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐2哈爾濱市圣約翰幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐3哈爾濱分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐4緩化分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐5齊齊哈爾分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐6九三分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐7紅興隆分局局直幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐8建三江分局機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐9寶泉嶺分局幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐10牡丹江分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐11北安分局各農(nóng)場(chǎng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐12福建省福州佳文幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐13浙江溫嶺城西街道中心幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩、教育教學(xué)實(shí)踐3圖文信息資源 選用教材李洪亮，幼兒社會(huì)教育，陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2013.08，第1版。 教輔材料 甘劍梅，學(xué)前兒童社會(huì)教育，中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.11，第1版。 周梅林，學(xué)前兒童社會(huì)