HTP房樹人測驗(yàn)

1、美國心理學(xué)家巴克的“房-樹-人”(HTP)測驗(yàn)是較為著名的繪畫投射測驗(yàn)，能激發(fā)兒童有意識或無意識的聯(lián)想，兒童畫出的房子、樹、人或其他內(nèi)容可以反映兒童的人格、知覺和態(tài)度。一、理論背景美國著名心理學(xué)家巴克(Buck，1948，1966)的“房樹人”(House-Tree-Person，HTP)測驗(yàn)是較為著名的繪畫投射測驗(yàn)。巴克率先在美國臨床心理學(xué)雜志上系統(tǒng)論述了HTP測驗(yàn)，后被世界上許多國家引進(jìn)并加以推廣應(yīng)用。這項(xiàng)測驗(yàn)是作為智力測驗(yàn)的輔助工具開發(fā)出來的，任務(wù)是畫出一間房子、一棵樹和一個人，因?yàn)檫@三個物體為每一個兒童所熟悉，包括年齡很小的兒童，而且這三樣?xùn)|西可以誘發(fā)兒童的聯(lián)想，并可能將聯(lián)想投射到繪畫

2、上。巴克曾說:HTP測驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童有意識的聯(lián)想和無意識的聯(lián)想，兒童畫出的人、房子和樹或其他內(nèi)容可以反映兒童的人格、知覺和態(tài)度。房子能反映家庭或家庭成員的相關(guān)信息和問題，樹能表現(xiàn)兒童心理發(fā)展和他們對環(huán)境的感受。咨詢師可通過分析兒童畫出的房子、樹、人的特征以及畫的細(xì)節(jié)比例、透視、顏色使用，對所畫的形象進(jìn)行評價(jià)。喬萊斯(Jolles，1964)對房樹人圖畫的各種特征進(jìn)行了收集整理和描述。哈姆爾(Hammer，1971)把房樹人的技術(shù)應(yīng)用在臨床中。在測驗(yàn)中，主試首先要求被試畫房子:“請拿起一枝鉛筆，請你盡可能畫一幅房子的好畫給我。你可以畫任何一種你喜歡的房子;而且，只要你愿意，你隨便畫多久都可以。要盡

3、可能畫一所好房子?！焙竺骊P(guān)于“樹”、“人”的指導(dǎo)語與此相同。主試應(yīng)當(dāng)注意每一幅畫完成的時間。完成這些畫后，主試必須就一系列問題對被試進(jìn)行詢問。如:房子有幾層樓?它是木房、磚房或其他?它是你自己家的房子嗎?在畫的時候，你想到了誰的房子?你想自己擁有這房子嗎?為什么?.這樹是什么種類?樹大概多大了?樹活著嗎?這是一棵健康的樹嗎?你為什么會有這個印象?這是一棵強(qiáng)壯的樹嗎?你為什么會有這個印象?這棵樹使你記起誰?為什么?.這個人是男的還是女的(男孩或女孩)?他多大年齡?他是誰?他是朋友、親戚，還是其他人?在你畫圖時你想起的是誰?他在干什么?他在哪里?他在想什么?這個人給你什么印象?這個人快樂嗎按巴克的

4、說法，這些問題并不是僵化的、一成不變的、標(biāo)準(zhǔn)化的問題，而是用來作為一種刺激，進(jìn)一步揭示被試的情緒反應(yīng)。通過這些詢問，讓被試有機(jī)會去“定義、描述、解釋其畫出的物體和他的環(huán)境”。根據(jù)伯斯(Robert，1987)的觀點(diǎn)，房屋代表我們的生命實(shí)體，樹象征著生命的能量、能量水平和能量的方向，人代表著自我形象。因此，對整幅圖的分析，可從以下幾個方面著手:一是整體上的分析。畫的主要故事是什么?對畫面的感覺，包括其畫面的大小、筆畫的力度、構(gòu)圖、顏色等。二是看房屋。色調(diào)如何?開放還是封閉?房屋是穩(wěn)定還是搖搖欲墜?豪華還是簡樸?三是看人。這人正在做什么事情?畫中人物的主要情緒?強(qiáng)調(diào)的部位和缺漏的部位?人物之間互動

5、怎樣?四是看樹。這棵樹的生命力如何?樹冠、樹枝、樹葉、樹干、樹根分別有什么特點(diǎn)?是否有果實(shí)?是否有小動物?五是看房、樹、人三者之間的距離。三者的空間位置和相互距離怎樣?三者在整個畫面中所占的面積哪個最大或最小?人與樹、房有互動嗎?六是看有沒有附加物。在實(shí)際操作中，我們可以作動態(tài)分析，也可以單就某方面進(jìn)行重點(diǎn)分析。例一:畫面中的房屋在畫的上部，缺少應(yīng)有的地基即安全感。門是關(guān)著的，與外界交流少。屋頂是尖型的，表明作畫者內(nèi)心有一定的沖突。許多研究者給予煙囪多種象征意義。此畫面沒有煙囪，作畫者可能缺少家的溫暖。最值得關(guān)注的是房屋里的兩個人:家長正在用棒子教訓(xùn)小孩，房屋的側(cè)面窗戶下畫了一個骷髏，還有骨頭

6、堆成的兩把叉，表明作畫者正處在較嚴(yán)重的情緒沖突中。例二:樹冠和樹枝優(yōu)美、比例恰當(dāng)，代表一個人發(fā)展的平衡。樹冠與樹枝的變化程度、大小、形狀傳遞著成長信息以及與環(huán)境的關(guān)系。樹干上的疤痕是成長過程中受到創(chuàng)傷的標(biāo)志。圖中的樹占據(jù)了整個圖畫，樹冠很大，表明作者有強(qiáng)烈的成就動機(jī)和自豪感。樹上的果實(shí)多少大小代表成就欲望、希望目標(biāo)等。這棵樹上沒有果實(shí)，說明繪畫者尚未設(shè)立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。例三:人物畫中女性特色明顯。畫中出現(xiàn)全身且有腳，說明繪畫者自我意識清楚、自我整合良好。人物眼睛很大，強(qiáng)調(diào)通過眼睛來獲得外界信息，用感性的方式來了解世界。肩膀較方，表示肩負(fù)責(zé)任，或爭強(qiáng)好勝。但畫面中四肢顯得不成比例，手部腿部不明顯。

7、手是用來制造工具、掌握工具的重要部位，手最基本的含義是代表行動力、做事情的決心，腿和腳最基本的含義是表示踏實(shí)和穩(wěn)定。聯(lián)系例二的“樹型圖”我們看出這是一位有強(qiáng)烈的成就動機(jī)，但行動力不夠的女生。例四:在繪畫早期投射測驗(yàn)中，最具影響的要算瑪考文的個體在人物畫中內(nèi)在心理的投射研究。她認(rèn)為畫人表現(xiàn)了繪畫者的沖突特征、防御機(jī)制、神經(jīng)癥以及病理學(xué)特征。她為畫出的人物的各個部位(比如紐扣、口袋、煙斗等)以及畫面的其他細(xì)節(jié)賦予了圖畫特定的象征意義。樹冠的線條為直線，代表自信、果斷或固執(zhí);樹冠往一邊倒，表明繪畫者有一定的壓力。人物畫中，人物脖子稍長、細(xì)，表明作者有一定的依賴性，有出人頭地的愿望;無手，表明行動力不

8、夠。人物的顯著特征是肚子大、向外突出，兒童畫在某方面突出有多方面結(jié)論，疾病、欲望、創(chuàng)傷皆有可能。羅恩菲爾德發(fā)現(xiàn)，如果兒童對人物形象的某一部位不斷夸大或歪曲，往往是因?yàn)閮和拇瞬课徊徽；蛴姓系K。三、操作反思房樹人(HTP)繪畫投射測驗(yàn)在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，有助于人們了解被測者深層的動機(jī)、情緒和性格傾向等，從而提高心理診斷的效果和準(zhǔn)確度。該測驗(yàn)既可以用于群體測試，又可以用于個體測驗(yàn);亦可以作為人群中有關(guān)精神健康的普查篩選工具，還可用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，此外還是調(diào)解夫婦關(guān)系、親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段，甚至可利用其藝術(shù)療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。房樹人投射測試最初的研究

9、是放在兒童身上的。兒童繪畫是兒童心理發(fā)展中一個既充滿魅力又具有挑戰(zhàn)性的研究領(lǐng)域，它的獨(dú)特性就在于繪畫中所蘊(yùn)含的兒童的思想與活動，會受到年齡、社會背景以及兒童繪畫情境等因素的影響。我們只要關(guān)注兒童繪畫的多維特征并尊重每一個兒童在繪畫中表現(xiàn)的獨(dú)特性，就可以加快對兒童思想、情感和觀念的探索。通過案例輔導(dǎo)，筆者感到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“房樹人”圖，并認(rèn)真分析兒童的表現(xiàn)，將有助于心理輔導(dǎo)者探究兒童的內(nèi)心世界，尤其是社會關(guān)系和社會支持范圍內(nèi)的情感體驗(yàn)，有針對性地實(shí)施輔導(dǎo)。兒童畫為我們理解兒童提供了全新的視角。繪畫的投射性測驗(yàn)盡管得到廣泛應(yīng)用，但由于存在信度方面的問題而遭到質(zhì)疑，局限性、不足之處仍然不少，不少認(rèn)識僅限

10、于臨床觀察經(jīng)驗(yàn)。臨床心理專家指出，繪畫技術(shù)應(yīng)用起來很便捷，但對其的解釋應(yīng)該謹(jǐn)慎:一是由專業(yè)人員來解釋;二是對作畫者本人的解讀很重要。只憑書本上的標(biāo)準(zhǔn)就去給別人測驗(yàn)、解釋，是一種不專業(yè)、不嚴(yán)肅的做法，對當(dāng)事人的幫助是有限的，有時甚至是無益而有害的。最后要說的是，圖畫中所顯現(xiàn)出的分析結(jié)論不是一成不變的，因?yàn)槊恳粋€人都是獨(dú)特的，每幅畫都是動態(tài)的，把單獨(dú)的元素抽取出來進(jìn)行解釋，很容易犯錯誤?？傊?，房樹人(HTP)測驗(yàn)由于它的直觀、簡捷、易于操作而被很多心理學(xué)家應(yīng)用于臨床，在心理診斷當(dāng)中起著獨(dú)特的作用，并不斷發(fā)展完善，尤其在學(xué)校心理咨詢領(lǐng)域中有著不可替代的作用?！胺?、樹、人”心理測驗(yàn)舉例“房、樹、人”心

11、理測驗(yàn)舉例 此主題相關(guān)圖片如下：冒濃煙：家庭沖突、內(nèi)心緊張此主題相關(guān)圖片如下：無門：與家人無精神交流，情感冷漠此主題相關(guān)圖片如下：樹葉精細(xì)：提示具有強(qiáng)迫性人格傾向此主題相關(guān)圖片如下：線條直：按既定目標(biāo)奮斗，情緒安定，不輕易改變想法房樹人測驗(yàn)(HTP)的基本理論及其應(yīng)用房（House）房子表示的是被試所出生成長的家庭狀況，也是指自己對家庭或一般家庭、家族關(guān)系的想法，感情，態(tài)度。通過對屋頂、窗、地面線等的構(gòu)成部分的分析，可以了解到被試者在家庭成員中的自我形象，以及空想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，如安全感，家庭成員與環(huán)境的關(guān)系等。1房子的主題：一般都是畫私人住宅，廟宇、宗教建筑物、學(xué)校等公共設(shè)施，公寓、大廈、

12、酒吧等為主題，房子的分析應(yīng)該分階段的進(jìn)行分析（PDZ），以此了解被測者對自己家庭不滿所在。2屋頂：屋頂特別大，其余很小，顯示好空想，好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)生活及人際關(guān)系。屋頂與壁相連：分裂癥頂上畫窗：表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有意識地行動，屋頂過大時，指維持有限的活動，窗和門在一面墻，并且連在同一條線的屋頂上。提示缺乏幻想力，智力低下，對缺乏幻想能力的智能正常者，則表示為好幻想，追求現(xiàn)實(shí)的具體事物時情感不豐富。屋頂線濃重：唯恐不能控制自己擺脫空想生活，焦慮不安，努力控制自己，精神病初期。屋頂線較淡：不能自我控制而被壓倒的象征。瓦片描繪是認(rèn)真畫：追求完美，粘著性格。除了瓦片就是高高的圍墻：不能保持與現(xiàn)實(shí)接觸，自

13、我崩潰。3墻壁：表示自我的堅(jiān)強(qiáng)性。房子是垮掉的墻：自我崩潰。強(qiáng)調(diào)墻的輪廓線：為維持自我平衡及人格整合而努力的精神疾病初期病者。墻線較淡：感到人格近于崩潰，自我控制弱，不能脫離病的狀態(tài)。透明墻：1>不能充分理解現(xiàn)實(shí)，精神發(fā)育遲滯。2>自我與外界的界限不明確，精神分裂癥可能。3>盡可能詳盡描畫的是強(qiáng)迫傾向者。4>無心理疾病，但可能是個不注意的人。用畫紙底邊線下端作基線：不安感強(qiáng)，依賴，缺乏自主性。無基線：不能充分與現(xiàn)實(shí)接觸，飄浮感。墻與墻不相接：腦器質(zhì)性障礙，不能控制沖動，分離感。數(shù)面墻在一個平面：腦器質(zhì)性疾病，精神發(fā)育退行遲滯。單墻：性格內(nèi)向，敏感多疑，反抗性，抑郁。強(qiáng)調(diào)垂線：追求空想的滿足，與現(xiàn)實(shí)接觸少。強(qiáng)調(diào)水平線：有情緒問題，潛在的同性戀傾向。4門：指家庭與環(huán)境直接的積極的通道。無門（無窗）：與家庭成員無精神交流，情感冷漠。大門：積極與外界接確，追求被人理解，開朗，依賴。小門：不愛交際，避免社交，無力感。開門：接受他人熱情的欲求，給人留下社交印象的欲求。門被物擋信?。禾颖軆A向，謹(jǐn)慎，表面上被動。門窗畫格子：警戒性，多疑，自我防衛(wèi)。最后畫門：消極地與人交際，內(nèi)向。高門檻：以自己的方式與別人交往，令人難以接觸。5窗：如同眼睛，象征美和與人被動