第五冊口算乘法

1、第五冊口算乘法我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論

2、證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第五冊口算乘法要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,

3、我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。教學(xué)目標(biāo)：(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘

4、法的口算方法 ,能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算(二)通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺 ,學(xué)生參與到知識的形成過程中 ,掌握口算的方法 ,能夠比擬熟練地進(jìn)行口算教學(xué)重點和難點：重點：在理解的根底上 ,掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程難點：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1的算理教學(xué)過程設(shè)計：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.投影出示口算題：逐題答復(fù)10×5 20×3 14×2 34×22.教師提問：14×2請你說一說口算過程(學(xué)生答復(fù)10×2=20 ,4×2=8 ,208=28)3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(二)學(xué)習(xí)新課1.板書出示：口算14

5、15;31想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)2根據(jù)14×3的意義 ,用小棒擺出來3想口算的順序 ,先拿出表示10×3=30 ,3個十的小棒是30 ,再拿出表示4×3=12 ,3個4的小棒是12 ,合起來是42 ,3012=42板書： 14×3=424比擬14×3與14×2兩道口算的異同：(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)答復(fù)：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù) ,再乘以個位上的數(shù) ,只是14乘以3 ,個位上的數(shù)相乘 ,滿 了十 ,最后一步是整十加上兩位數(shù)2.做一做1投影出示：16

6、×2= 6×3= 25×2=2要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果再把這幾道題分別寫在小黑板上 ,請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上待同學(xué)寫完后集體訂正3分別請同學(xué)說出口算過程16×2：10乘以2等于20 ,6乘以2等于12 ,20加上12等于3226×3 ,25×2分別請同學(xué)互相說 ,集體說 ,個人說反復(fù)表達(dá)口算過程3.試一試：140×3= 370×3= 1800×5=1請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做 ,然后試做(教師巡視 ,個別指導(dǎo)一下)做完后 ,小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的2集中起來說出不同的想法：因為14×

7、;3=42 ,那么140×3只需在42后面添上一個0得420把140看成14個十 ,14個十乘3得42個十 ,即4203乘14得42 ,然后再在得數(shù)后面添上一個0以上這幾種算法 ,要給肯定 ,尤其第三種方法 ,給予表揚和鼓勵4.做一做投影出示：150×6= 380×2= 130×5=每人在自己本上直接寫出結(jié)果四人小組進(jìn)行討論 ,能用幾種方法說出口算過程5.小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù) ,在學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時 ,要注意個位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1三穩(wěn)固練習(xí)：1. 書本練一練141 獨立操作 ,直接寫出答案。2 指名說、同桌互相說口算過程。2

8、. 文字表達(dá)題投影片出示 ,同學(xué)們在作業(yè)本上做四個同學(xué)寫在小黑板上 ,訂正時用(1)乘數(shù)是7 ,被乘數(shù)是12 ,積是多少？12×7=84(2)250的3倍是多少？250×3=750我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便