融合人文素質(zhì)教育塑造完善二醫(yī)精神講解

1、融合人文素質(zhì)教育 塑造完善二醫(yī)精神瑞金臨床醫(yī)學(xué)院00 級法文班 潘?？≈笇?dǎo)老師：黨委宣傳部 項 揚學(xué)生工作部 王馥明摘要 :本課 題 發(fā)掘上 海第 二醫(yī) 科大 學(xué)歷 史積 淀中 的人 文精 神底 蘊并 對兩 年來 上海 第二 醫(yī)科 大學(xué)人 文狀況的變化及現(xiàn)狀展開調(diào)研。 調(diào)研結(jié)果顯示二醫(yī)精神的形成呼喚與人文精神的融合。 學(xué)校在促 成二醫(yī)精神的形成的過程中， 不能忽視推進人文素質(zhì)教育與校園人文氛圍的營造。 塑造人文氛圍 不僅僅是多開設(shè)人文類課程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面共同努力。主題詞： 二醫(yī)精神 人文精神 融合 人文素質(zhì)教 育一前言（一）新世紀(jì)大學(xué)發(fā)展呼喚發(fā)掘大學(xué)精神 就大學(xué)的本質(zhì)而言，大學(xué)

2、不僅是人類社會最典型最名副其實的精神家園，而且 是最能將理想價值輻射到社會上去的精神高地。思想、知識和人才在大學(xué)的策源與 積聚，造就了大學(xué)首先是以社會的精神高地而存在的。真正的大學(xué)精神上追求尊嚴(yán)和公正，崇尚團隊、協(xié)調(diào)和寬容。真正的大學(xué)精神 只有在濃厚而又創(chuàng)新的校園文化與嚴(yán)謹(jǐn)而又寬容的學(xué)術(shù)氛圍中才能產(chǎn)生。（二）深入發(fā)掘“二醫(yī)精神”呼喚與之融合的人文精神1. “二醫(yī)精神”需要文化底蘊、精神風(fēng)貌和與時俱進 2“二醫(yī)精神”需要梳理和發(fā)掘二醫(yī)傳統(tǒng)精神財富 3“二醫(yī)精神”需要知、情、意的有機結(jié)合（三）正確認(rèn)識人文精神的含義及其重要性 1醫(yī)學(xué)生需要正確認(rèn)識人文精神的科學(xué)含義 2發(fā)掘“二醫(yī)精神”不能忽視人文精

3、神在醫(yī)學(xué)生成材中的重要性（四）二醫(yī)學(xué)生在人文精神素質(zhì)方面還存在一定的欠缺 兩年前我們課題組在開展二醫(yī)學(xué)生缺什么醫(yī)學(xué)生與其他高校大學(xué)生在課 余文化生活取向的差異 課題調(diào)研時對上海第二醫(yī)科大學(xué) 2000 級醫(yī)學(xué)生 （高護班除 外）與同年級的其他高校進行了問卷調(diào)查，對問卷結(jié)果的分析顯示當(dāng)時的二醫(yī)學(xué)生 對人文精神在成材中的重要性是有所欠缺的。二材料與方法 （一）多層面師生訪談 課題小組對包括王振義、王一飛、陳國強教授在內(nèi)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院 的資深科學(xué)家、教師、指導(dǎo)員、臨床醫(yī)生等多個層面進行了大量的訪談工作。對二 醫(yī)大歷史上大學(xué)精神中的人文積淀以及對在發(fā)展過程中對人文精神的傳承進行了挖 掘。（二）

4、多年級問卷調(diào)查： 1調(diào)查對象與思路： 隨機抽取二醫(yī)大 02 級、 00 級、 99 級醫(yī)學(xué)生進行問卷調(diào)查。（ 1） 00 級大三學(xué)生：比較他們在經(jīng)過兩年醫(yī)科學(xué)習(xí)后，與兩年前相比，是否 對人文精神的理解與認(rèn)識有所提高，如有提高，探索引起這種提高的因素是什么。（2） 02 級大一學(xué)生：比較他們同兩年前的00 級學(xué)生在同樣經(jīng)過了一年醫(yī)學(xué) 學(xué)習(xí)后是否對人文精神的理解與認(rèn)識存在不同。如果存在不同，探索形成這一不同 的因素是什么。（3）. 99級大四學(xué)生：比較進入臨床實習(xí)階段的學(xué)生對人文精神的理解與認(rèn)識 是否與未進入臨床學(xué)習(xí)階段的學(xué)生存在不同。2 數(shù)據(jù)分析方法課題組采用統(tǒng)計專用軟件SPSS ver 11.

5、0對問卷數(shù)據(jù)進行了分析，從統(tǒng)計學(xué)角度保證了對問卷結(jié)果在社會學(xué)上分析所得出的結(jié)果的科學(xué)性與可靠性。課題組著重 從醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法、在課余人文生活的取向、校內(nèi)社團集體活動、對人 文社科課程認(rèn)識等四個方面進行了分析。三結(jié)果與分析本次課題調(diào)研共發(fā)放問卷500份，有效回收問卷 439份，有效回收率： 87.8%。其中00級大三學(xué)生：發(fā)放問卷200份，有效回收 158份，有效回收率 79%; 02級大一學(xué)生：發(fā)放問卷200份，有效回收 200份，有效回收率100%; 99級大四學(xué)生：發(fā)放問卷100份，有效回收81份，有效回收率81%。（一）.00級兩年前后的自身比較1 第1、2題結(jié)果分析問卷第1題

6、：在臨床見習(xí)中，你認(rèn)為所學(xué)理論知識和見習(xí)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系是：（）A. 只能回憶起零星相關(guān)知識B.能回憶起大部分相關(guān)知識C.兩者相互啟發(fā)，加深理解D.兩者有出入選擇選項 B和C的學(xué)生分別占 22.2%和40.5 %，兩者總和超過接受問卷調(diào)查的同學(xué) 半數(shù)。兩年前表示能“將所學(xué)與實際應(yīng)用聯(lián)系”起來的學(xué)生有48.1 %。問卷第2題：你覺得對你幫助最大的學(xué)習(xí)方式是：（）A.閱讀相關(guān)專業(yè)書籍B.與同學(xué)的交流探討C.去圖書館閱讀資料D.運用到實際生活中表1問卷第2題選擇項 A統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項A合計+-00級（01年）498413300級（03年）24134158合計732182912x = 18.0

7、1 , P< 0.05。分析結(jié)果顯示兩年來，專業(yè)書籍對00級學(xué)生在學(xué)習(xí)的幫助方面存在明顯差異。表2問卷第2題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-00級（01年）2910413300級（03年）10058158合計129162291x 2= 50.36 , P< 0.05。分析結(jié)果顯示兩年來，實際運用對00級學(xué)生在學(xué)習(xí)的幫助方面存在明顯差異。兩年前的 00級醫(yī)學(xué)生更注重單純的專業(yè)知識學(xué)習(xí)而較忽視實際運用知識。在完成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段并經(jīng)過了一個學(xué)期臨床學(xué)習(xí)階段后，00級醫(yī)學(xué)生在對醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識上發(fā)生了另人可喜的變化。問卷結(jié)果的比較顯示，00級已經(jīng)比較重視將醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用于實踐，在

8、專業(yè)學(xué)習(xí)方面也不再僅僅滿足于單純的理論學(xué)習(xí)，無疑他們 對所學(xué)的進行了一番探索，可見，00級醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)的中心已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)學(xué)習(xí)上，對于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的認(rèn)識上有了較大的改變。2 第6題結(jié)果分析問卷第6題：你在課余時間會選擇下列哪本書籍：（）A. 臨床醫(yī)師實用手冊B.山居筆記C.美伊戰(zhàn)爭揭密D.哈里波特表3問卷第6題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-00級（01年）795413300級（03年）6395158合計142149291x 2= 11.02 , P< 0.05。分析結(jié)果顯示兩年來，00 級學(xué)生在課余閱讀休閑書籍存在明顯差異。與兩年前相比，雖然休閑類的書籍仍然是

9、目前00級醫(yī)學(xué)生的首選，但其比例已從59.4 %下降到 39.8 %。而且問卷結(jié)果顯示， 00級醫(yī)學(xué)生人文類書籍的選擇已經(jīng) 上升到第二位，占28.5 %。對于書籍的選擇可以間接反映出，在接受了兩年半基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院階段的人文教育課程以及半年臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)習(xí)后，00級醫(yī)學(xué)生對人文類書籍的取向已經(jīng)有了提高，這應(yīng)該是一個令人可喜的趨勢。3 第13 , 14題結(jié)果分析問卷第13題：在你所學(xué)的人文社會科學(xué)課程中，你認(rèn)為對你最有幫助的是：（）A.思想道德修養(yǎng) B. 鄧小平理論概念 C.馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理D.毛澤東思想概論E.馬克思主義哲學(xué)原理F.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)選項A和選項F所占比例較高，分別為24.1 %和2

10、7.8 %,給出的理由也是仁者見仁，智者見智。問卷第14題你最希望接受哪一類的人文社會科學(xué)（）A文學(xué)類B哲學(xué)類C經(jīng)濟類D心理類E藝術(shù)類F歷史類G法學(xué)類H政治類選項D和選項E所占比例較高，分別為22.8 %和24.4 %。與兩年前相比， 目前的00級醫(yī)學(xué)生在對于人文社科課程的認(rèn)識方面，普遍認(rèn)同思想道德修養(yǎng)課、醫(yī)學(xué)論理學(xué)等課程對自己有較大的幫助，并且渴望接受心理、藝 術(shù)等方面的人文學(xué)科的熏陶。這體現(xiàn)出 00級醫(yī)學(xué)生不僅對人文課程的重要性的認(rèn)識有了提高，更體現(xiàn)出接受多方面的人文知識熏陶的想法和需求。（二）.02級與00級差異的比較（該部分00級醫(yī)學(xué)生問卷結(jié)果數(shù)據(jù)為01年所做問卷的數(shù)據(jù)）1第2、4題結(jié)

11、果分析問卷第2題：你覺得對你幫助最大的學(xué)習(xí)方式是：()A.閱讀相關(guān)專業(yè)書籍B.與同學(xué)的交流探討C.去圖書館閱讀資料D.運用到實際生活中表1問卷第2題選擇項 A統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項A合計+-00級498413302級59141200合計108225333x 2= 1.96, P > 0.05 。分析結(jié)果顯示專業(yè)書籍對00級與02級在學(xué)習(xí)的幫助 . . 2方面無明顯差異。(注：x 0.05(1)=3.84 )表2問卷第2題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-00級2910413302級55145200合計84249333x 2= 1.37 , P > 0.05 。分析結(jié)果顯示實

12、際運用對00級與02級在學(xué)習(xí)的幫助方面無明顯差異。問卷第4題：在學(xué)校生活中，你更注重的是那種能力 ：()A學(xué)習(xí)能力 B.處事能力C.動手能力D.社交能力E發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力表3問卷第4題選擇項 B統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項B合計+-00級3210113302級38162200合計70263333x 2= 1.23 , P > 0.05 。分析結(jié)果顯示 00級與02級對處事能力的重視無明顯差異。調(diào)查對象選擇項E合計+-00級369713302級72128200合計108225333表4問卷第4題選擇項 E統(tǒng)計結(jié)果X 2= 2.91 , P > 0.05 。分析結(jié)果顯示00級與02級

13、對發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力的重視無明顯差異。與兩年前的 00級醫(yī)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，02級醫(yī)學(xué)生同樣更注重單純的專業(yè)知識學(xué)習(xí)而較忽視實際運用知識。雖然02級醫(yī)學(xué)生在選擇對自己幫助最大的學(xué)習(xí)方式的選項時，“運用到實際生活中”選項的比例較兩年前的00級醫(yī)學(xué)生的選項比例高，但是問卷數(shù)據(jù)顯示在統(tǒng)計學(xué)上并沒有顯著差異。此外，對于培養(yǎng)自己“發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題”能力的認(rèn)識方面，也同樣存在上述情況。由此可見，處在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的 02級醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識活學(xué)活用的認(rèn)知程度與兩年前的00級醫(yī)學(xué)生并沒有顯著改觀。2 第5題結(jié)果分析問卷第5題：如果你所參加的社團的社長因為個人原因而謝任，你會：（）A. 報名競選社長的職務(wù)

14、，因為（）1 自己完全有能力做好此工作2 競選的過程是一個很好鍛煉的機會3 其他（）B. 不報名競選社長的職務(wù)因為 （）1 工作的忙碌會影響自己的學(xué)習(xí)2 并沒有做社長的欲望 ，作個社員就可以了3 其他（）表5問卷第5題選擇項 A統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項A合計+-00級409313302級10595200合計145188333X 2= 16.34 , P : 0.05。分析結(jié)果顯示00級與02級對競選社長的態(tài)度存在明顯差異。表6問卷第5題選擇項 B2統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項B2合計+-00級765713302級15842200合計23499333x 2= 18.27 , P : 0.05。分析結(jié)果顯

15、示00級與02級對B2選項的看法存在明顯差異。02級醫(yī)學(xué)生較兩年前的00級醫(yī)學(xué)生一個比較大的不同在于。02級醫(yī)學(xué)生更熱衷于參加集體社團活動。根據(jù)我們所設(shè)計的問題對一種自信心與責(zé)任感的調(diào)查目的 來看。02級醫(yī)學(xué)生在面對新的機遇與挑戰(zhàn)來臨時，已經(jīng)具備了一定的自信與肩負(fù)新 挑戰(zhàn)所帶來的責(zé)任的勇氣?？梢?，02級醫(yī)學(xué)生已經(jīng)在意識到，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是課本上的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會在集體社團活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神也十分重要。3 第8題結(jié)果分析問卷第8題：你在課余時間經(jīng)常閱讀下列哪些書籍：A相關(guān)專業(yè)類 B 思想哲學(xué)類 C時事信息類 D娛樂休閑類表7問卷第8題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-00級7954

16、13302級10991200合計188145333x 2= 0.78 , P> 0.05。分析結(jié)果顯示00級與02級在課余閱讀休閑書籍無明顯差異。休閑類書籍在這兩個年級的醫(yī)學(xué)生在課余書籍選擇上均高居榜首，且不存在顯 著差異。這多少反應(yīng)目前的 02級醫(yī)學(xué)生生精神壓力較大而需要放松，但比例所占之高也從一個側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生在社科類讀物的選擇中是相對狹窄的。（三）.99級與00級的分析1 第1題結(jié)果分析問卷第1題：在臨床見習(xí)中，你認(rèn)為所學(xué)理論知識和見習(xí)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系是：（）A只能回憶起零星相關(guān)知識B.能回憶起大部分相關(guān)知識C. 兩者相互啟發(fā)，加深理解D.兩者有出入表1問卷第1題選擇項C統(tǒng)計結(jié)果

17、調(diào)查對象選擇項C合計+-99級34478100級6494158合計98141239x 2= 0.05 , P> 0.05。分析結(jié)果顯示00級與99級對C選項的看法無明顯差異。表2問卷第1題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-99級7748100級35123158合計42197239x 2= 6.75 , P< 0.05。分析結(jié)果顯示00級和99級學(xué)生對 D選項的看法存在明顯差異。對于臨床見習(xí)實習(xí)過程中，所學(xué)理論知識和見習(xí)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識方面，臨床與 00級的學(xué)生都傾向選擇“兩者相互啟發(fā)，加深理解”，醫(yī)學(xué)作為一門經(jīng)驗性學(xué)科， 離不開理論與實踐的結(jié)合，兩個年級的醫(yī)學(xué)生對于

18、這點的認(rèn)識是一直的。但在“兩者有出入”的選擇上，經(jīng)歷過臨床實習(xí)階段學(xué)習(xí)的99級醫(yī)學(xué)生在這方面的理解與未經(jīng)歷過臨床實習(xí)的00級醫(yī)學(xué)生存在著不小的差異，00級醫(yī)學(xué)生較 99級醫(yī)學(xué)生更多的認(rèn)為“兩者有出入”。這從一個側(cè)面反映出，00級醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識的活學(xué)活用還有欠缺，在對理論與實踐的聯(lián)系的認(rèn)識上較進入臨床實習(xí)的99級醫(yī)學(xué)生相比還有欠缺，以至于部分同學(xué)會產(chǎn)生所學(xué)所用有出入的想法。2 第3題結(jié)果分析問卷第3題：如果你所參加的社團的社長因為個人原因而謝任，你會：()A. 報名競選，因為自己完全有能力做好此工作B. 報名競選，競選的過程就是一個鍛煉的過程C. 不參加競選，因為工作的忙碌會影響自己的學(xué)習(xí)D

19、. 不參加競選,并沒有做社長的欲望表3問卷第3題統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項合計選項A選項B選項C選項D99級3188528100級10312196158合計1349291482392x = 1.47 ,P> 0.05。分析結(jié)果顯示00級與99級對競選社長的看法無明顯差異。(注:X 0.05(2) =5.99 )3.第6題結(jié)果分析問卷第6題你在課余時間會選擇下列哪本書籍：（）A臨床醫(yī)師實用手冊B山居筆記C美伊戰(zhàn)爭揭密D哈里波特表4問卷第6題選擇項B統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項B合計+-99級30518100級45113158合計75164239x 2=1.82 , P> 0.05。分析結(jié)果顯示

20、00級和99級學(xué)生在課余閱讀人文書籍方面無明顯差異。表5問卷第6題選擇項 D統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項D合計+-99級20618100級6395158合計83156239經(jīng)卡方檢驗， x 2=5.45 , P< 0.05。分析結(jié)果顯示00級和99級學(xué)生在課余閱讀休閑書籍方面存在明顯差異。在課余書籍的選擇方面。00級與99級醫(yī)學(xué)生都傾向選擇休閑與人文類書籍。尤其是在人文類書籍的選擇方面，兩個年級的學(xué)生的選擇是一致的，值得提出的是,99級醫(yī)學(xué)生在休閑類書籍的選擇方面，比例較00級醫(yī)學(xué)生更低。從中我們可以看到人文底蘊和氛圍在二醫(yī)還是很濃厚的，也為學(xué)校開展人文教育打下基礎(chǔ)。4 第13題結(jié)果分析問卷第

21、13題：在你所學(xué)的人文社會科學(xué)課程中，你認(rèn)為對你最有幫助的是：（）A.思想道德修養(yǎng)B.鄧小平理論概念C.馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理D. 毛澤東思想概論E. 馬克思主義哲學(xué)原理F.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)表6問卷第13題選擇項 A統(tǒng)計結(jié)果調(diào)查對象選擇項選項A選項F其他合計00級（01年）1828358100級（03年）384476158合計5672111239x 2= 9.98 , P>0.05。分析結(jié)果顯示兩年來，00 級與99級醫(yī)學(xué)生對人文社會科學(xué)課程的重要性認(rèn)識方面不存在明顯差異。對于人文社會科學(xué)課程對自己的幫助的選擇上， 99 級與 00 級的學(xué)生一致選擇 思想道德修養(yǎng)課、 醫(yī)學(xué)論理學(xué)， 兩項之和

22、分別占各自受調(diào)查學(xué)生的 56.8 和 51.9 。 我們可以發(fā)現(xiàn)進入臨床學(xué)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生重視思想道德修養(yǎng)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，之所以 這樣選擇也是出于塑造崇高醫(yī)德考慮，可見，人文社會科學(xué)課程對專業(yè)課還是有幫 助。如果學(xué)校能正確引導(dǎo)，將興趣和教學(xué)結(jié)合在一起，對推進人文教育無疑有很大 的幫助。四討論與分析 上海第二醫(yī)科大學(xué)從建校之初三校合并起， 就積淀了較為豐厚的人文精神底蘊， 并且在學(xué)校發(fā)展過程中不斷與時俱進地發(fā)揚其中的寶貴財富。但由于一些歷史原因 及其他方面的原因， 二醫(yī)大對其大學(xué)精神中所蘊涵的人文精神的傳承上遇到了困難。 此外，對兩年來醫(yī)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示二醫(yī)大的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)開始逐漸意識到人 文精

23、神對自身成長的重要性，但不同年級之間仍然存在不小的差異。（一）二醫(yī)校史體現(xiàn)出二醫(yī)大大學(xué)精神上的歷史底蘊 二醫(yī)的歷史是一個多國籍相互交溶的過程，這種多國籍的作用使得二醫(yī)的學(xué)生 易于接納新事物。二醫(yī)就其體制結(jié)構(gòu)的淵源，即三校合并的底蘊自然的從一開始就 有了與生俱來的海納百川、博采眾長的精神。三所分別代表了英美派、法比（比利 時）派、德（德國）派等不同西方教學(xué)理念的院校，隨著三校的合并在一起迸發(fā)出 璀璨的思想火花。二醫(yī)大前校長、WHC顧問王一飛教授在接受我們訪談時所談到的：“來源五湖四海的思想在二醫(yī)大的校園里互相碰撞而迸發(fā)出火花，從那時起，走國際化道路，海 納百川的精神就成了二醫(yī)大一直繼承和需要發(fā)揚

24、的校園精神。”正是這種推崇大師，弘揚大學(xué)的校園精神，才能在二醫(yī)的歷史上造就了諸如王一飛、王振義、傅培彬等 大師級的醫(yī)學(xué)科學(xué)家、教育家。同時，他們在二醫(yī)的言傳身教為同樣我們留下了一 筆寶貴的精神財富。（二）二醫(yī)發(fā)展顯示二醫(yī)大傳承大學(xué)精神中人文精神的與時俱進 二醫(yī)在成立初，授課的教師均是開業(yè)醫(yī)師，歷史上大量的首創(chuàng)手術(shù)均誕生在二醫(yī)?？梢哉f臨床技能過硬一直是二醫(yī)的傳統(tǒng)強項。這一傳統(tǒng)在二醫(yī)的發(fā)展過程中不 斷地被發(fā)揚與繼承，這一過程中同樣顯示出二醫(yī)對“博極醫(yī)源，精勤不倦”的校園 精神的傳承。正如王振義教授在訪談中談到：上海第二醫(yī)科大學(xué)從成立之初學(xué)校學(xué)術(shù)水平不 高不斷發(fā)展， 到如今在全國醫(yī)學(xué)院校中已達到較高

25、水平，國內(nèi)外已享有 一定的聲譽。能取得今天的成就，這與學(xué)校一貫保持提倡的“苦干務(wù)實，不斷創(chuàng)新”的思想和攀 登醫(yī)學(xué)高峰的精神是分不開的。二醫(yī)大在半個多世紀(jì)發(fā)展過程中，正是有了這種科 研精神與思維方式，才使得二醫(yī)大在建校初的苦干務(wù)實，開拓創(chuàng)新的精神傳承，不 斷推出造福于人類的醫(yī)學(xué)科研成果。陳國強教授在訪談中將血研所比做“蒼天大樹”，把老所長王振義教授比做“樹根”，把陳竺院士比做 “樹干” ，把他自己和像他一樣的年輕一帶科學(xué)家比做“樹葉”這正是一個精神財富在二醫(yī)的明證。血研所的科研實力不僅體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究上 有非常突出的成果，更體現(xiàn)在血研所中一脈相傳的科研精神。（三）現(xiàn)階段二醫(yī)大對人文精神傳承上遇

26、到的困難 1營造大學(xué)精神，學(xué)生應(yīng)該起到是很重要的主體作用，但現(xiàn)階段二醫(yī)大在高校招生的生源上與其他高校，尤其是綜合類高校相比并不具有明顯的優(yōu)勢。2二醫(yī)大是一所單科類高校，相對較為單一的課程結(jié)構(gòu)所傳授的學(xué)識與其他綜 合類高校相比顯得較為單薄，這在營造校園精神，塑造人文精神等方面上存在更大 的困難。3對于人文精神、人文素質(zhì)在醫(yī)學(xué)生成材過程中的重要性的認(rèn)識上，二醫(yī)大醫(yī) 學(xué)生還存在一定的不足。（四）近兩年來二醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)狀況取得一定改善提高 1對于活學(xué)活用醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)以及對人文社會科學(xué)課程，特別是思想道德修養(yǎng)課、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)兩門課程對于醫(yī)學(xué)生成長重要性的認(rèn)識方面，經(jīng)歷了臨床學(xué)習(xí)的醫(yī) 學(xué)生顯然較處在基礎(chǔ)

27、學(xué)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生有不小的進步和提高。這與臨床學(xué)習(xí)過程中 更多的有更多實踐機會以及更多的接觸病人、實際運用所學(xué)知識有關(guān)?？梢?，實踐 的過程不僅能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更在潛移默化中熏陶著醫(yī)學(xué)生對于 人文精神重要性的認(rèn)識，醫(yī)學(xué)實踐學(xué)習(xí)本身，也是一種傳遞人文素質(zhì)教育的載體。2縱觀三個年級的問卷調(diào)查結(jié)果，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段與臨床學(xué)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生之間較為明顯的差異。進入臨床的 00 級與 99 級醫(yī)學(xué)生均不樂于參加集 體社團活動， 與之形成鮮明對比的是 02 級醫(yī)學(xué)生卻熱衷于集體社團活動。 根據(jù)我們 所設(shè)計的問題對一種自信心與責(zé)任感的調(diào)查目的來看。這究竟說明進入臨床階段的 醫(yī)學(xué)生在新的機遇與挑戰(zhàn)來臨時，較為缺少自信與肩負(fù)新挑戰(zhàn)所帶來的責(zé)任的勇氣 還是由于參加了更多的臨床見實習(xí)活動，而不再需要社團活動了？3在人文精神重要性的認(rèn)識上，處在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的02 級醫(yī)學(xué)生與兩年前 00級醫(yī)學(xué)生兩年前 00 級醫(yī)學(xué)生相比，并沒有顯著改變。但經(jīng)歷了臨床階段的學(xué)習(xí)后 00 級醫(yī)學(xué)生與兩年前相比，對人文社科知識的需求也有了一定的提高，同時，經(jīng)歷 了臨床實習(xí)階段的 99 級醫(yī)學(xué)生在自己成長過程， 對人文精神同樣有著渴求愿望。 由 此我