小馬過河教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上14小馬過河妙析教材這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。學(xué)情分析二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)建議為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上可采用“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問、解決疑問，在不同形式的朗讀中

2、感悟文本的內(nèi)涵。為了更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建議不使用傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，轉(zhuǎn)而采取“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)方式，目的是在愉悅的氛圍中，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進(jìn)而能更加喜歡學(xué)習(xí)語文。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3根據(jù)詞語提示講故事?！具^程與方法】采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2分角色朗讀課文

3、，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3根據(jù)詞語提示講故事。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲時(shí)間像小馬車。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。3觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。三、談話導(dǎo)入1出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2同學(xué)們，這匹小馬想要過河，可是有個(gè)問題難住他了這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個(gè)問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我

4、們一起去課文中看一看吧。3板書課題，全班齊讀。四、初讀課文，掃清字詞障礙1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2同桌之間合作學(xué)習(xí)。(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。3教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。(2)出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。愿意

5、麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情親切(3)理解詞意。指名學(xué)生說一說意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。五、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2同桌之間進(jìn)行互查。3與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。4教師檢查學(xué)生的讀書情況。(1)出示第1幅插圖。指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)指名朗讀第4自然段，師生評價(jià)。(2)出示第2幅插圖。指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)指名讀第5自然段，教師評價(jià)。(3)出示第3幅插圖。指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)學(xué)生齊讀

6、第8自然段，學(xué)生自評。(4)理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到_去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水_，能蹚過去；但松鼠說水_，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定_，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)六、指導(dǎo)書寫1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時(shí)要注意什么。(2)教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來。(3)學(xué)生描紅、臨寫，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書寫生字。(4)點(diǎn)評學(xué)生寫的字。2讀一讀生字，再口頭組詞語。七、梳理板書小馬過河坊fng（坊間）fáng（磨坊）愿意麥該伯刻突掉第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生分角

7、色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。2讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)分角色朗讀課文，明白道理。難點(diǎn)講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示生字新詞，指名讀。2師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河。四、分段研讀課文(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)(二)學(xué)習(xí)第37自然段。1小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛松鼠2老牛是怎樣說的？(指名讀)板書：很淺，剛沒小腿。3

8、怎樣讀好他們的對話呢？自己練習(xí)同桌讀在全班讀，學(xué)生評一評，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。對比這兩句話，說說有什么不同?！傲⒖獭闭f明了什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢？5這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。板書：深得很，會(huì)淹死。6小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。7這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。8你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。(孩子，光聽別人

9、說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。)9現(xiàn)在就請你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？(老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)(三)學(xué)習(xí)第8自然段。1指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？2出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。因?yàn)樾●R不像()，也不像()，所以他覺得河水既不像()，也不像()。(老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。)3展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考)五、再讀全文，拓展延伸1自由組隊(duì)，分角色朗讀課文。2在全班展示朗讀。3出示詞語，請學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個(gè)故事。馬棚愿意磨坊馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動(dòng)腦筋 小心4你同意下面的說法嗎？說說你的理由。(1)出示句子：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。小馬向很多人請教，是對的。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。什么事都要自