《農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究》結(jié)題報(bào)告

1、附件1：2011年 B類 課題結(jié)題及優(yōu)秀成果評(píng)比申表一、基本信息成果名稱農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究立項(xiàng)年度2011年立項(xiàng)序號(hào)B11123單 位諸暨市趙家鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人壽海佳主要參與者金根峰、楊葉瓊、韓紀(jì)祥聯(lián)系人及電話二、成果介紹（理論依據(jù)、基本內(nèi)容、實(shí)踐成效、推廣價(jià)值等，限600字）課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須充分尊重學(xué)生方方面面的差異，幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)

2、習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都在各自不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。通過農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性的小學(xué)語文作業(yè)。樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗(yàn)生命的魅力。通過一年多時(shí)間的課題研究，學(xué)生完成語文家庭作業(yè)的效率有了很大的提高，在完成語文家庭作業(yè)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主與實(shí)踐的樂趣。這樣的嘗試，對(duì)教師而言，是一次自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)了教師對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及科研工作的有效進(jìn)展；對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，逐步認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)不再是枯燥乏味的，完成家庭作業(yè)的信心大大增加了

3、，由以前的被動(dòng)完成作業(yè)變成了主動(dòng)完成作業(yè)。我們提倡這種新的“作業(yè)觀”，并不是對(duì)傳統(tǒng)的、習(xí)以為常的“作業(yè)觀”的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)它的一種超越，一種發(fā)展。事實(shí)上，傳統(tǒng)作業(yè)的經(jīng)典作業(yè)樣式在今天仍然有它存在的理由和價(jià)值，只是，我們要使傳統(tǒng)的作業(yè)樣式更好地為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能服務(wù)，要對(duì)它加以改進(jìn)，不使之異化為單純服從和服務(wù)于各種考試的工具。填寫人（簽字）：年 月 日三、公開發(fā)表、出版或交流的相關(guān)成果名稱成果形式刊物出版社交流單位時(shí) 間注：主要參與者限5人。新“作業(yè)觀”促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一、課題的提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于

4、探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。然而在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，由于“應(yīng)試教育”這一浪潮的沖擊，使我們的老師為學(xué)生所布置的作業(yè)單調(diào)、枯燥、重復(fù)、量多而脫離生活實(shí)際，這不僅違背了當(dāng)前提倡的教學(xué)理念，達(dá)不到預(yù)期的效果，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生身陷苦海而難以自拔。長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強(qiáng)化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。這種應(yīng)試教育的教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重忽視了學(xué)生

5、的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，忽視人的主觀作用，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)互動(dòng)。在應(yīng)試教育下，作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a(bǔ)充”、“教的強(qiáng)化”，自然也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，無助于學(xué)生的真正成長，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義，存在著注重作業(yè)程式化、規(guī)范化的傾向，為此提出了本課題。我國新一輪課程改革要求關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，而每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長、興趣愛好都具有自己的獨(dú)特性，發(fā)展方向、發(fā)展速度各不相同。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須充分尊重學(xué)生方方面面的差異，幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富

6、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都在各自不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。我們不僅要研究和改革課堂教學(xué)，還要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，使學(xué)生的情感、意志、習(xí)慣在完成作業(yè)的過程中得到培養(yǎng),從而獲取知識(shí)，掌握技巧,形成能力,發(fā)展思維,提高素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育深入開展，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，如何使語文課外作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都獲得最優(yōu)發(fā)展”的教育目標(biāo)，有必要對(duì)現(xiàn)行小

7、學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)進(jìn)行全息透視和深刻反思，使其設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)符合新課標(biāo)的要求。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1、通過小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性的小學(xué)語文作業(yè)。2、通過小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗(yàn)生命的魅力。（1）評(píng)價(jià)的手段靈活多元。如分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、符號(hào)評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)、體態(tài)動(dòng)作評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)等。（2）評(píng)價(jià)的角度多元全面。從知識(shí)與能力、

8、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（3）評(píng)價(jià)人員多元互動(dòng)。改革傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)中教師為中心的作法，提倡師生共同參與作業(yè)評(píng)價(jià)的過程?？勺栽u(píng)、互評(píng)、師評(píng)，提倡以自評(píng)為主，使師生都成為作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。同時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。（二）研究?jī)?nèi)容1、作業(yè)設(shè)計(jì)如何講究趣味性作業(yè)如果總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。2、作業(yè)設(shè)計(jì)如何注意層次性學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們

9、的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)?？梢栽谝粋€(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。3、作業(yè)設(shè)計(jì)如何注重實(shí)踐性知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。4、作業(yè)設(shè)計(jì)如何加強(qiáng)綜合性教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科來完成作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合性

10、，提高學(xué)生的綜合能力。5、作業(yè)設(shè)計(jì)如何滲透開放性傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一局面，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語文資料來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達(dá)的需要自由選擇。6、作業(yè)評(píng)價(jià)如何多元化作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)脫離甄別與選拔的陰影，除了教師的評(píng)價(jià)外，更應(yīng)突出學(xué)生、家長參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)也可以由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、優(yōu)良等級(jí)高低評(píng)價(jià)，變得更豐富，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

11、促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。三、研究思路和方法1、行動(dòng)研究法：在充分調(diào)查和整理分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上形成假設(shè)，制定研究方案，并著手實(shí)施。邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)。  2、個(gè)案分析法：對(duì)典型性班級(jí)、學(xué)生資料情況進(jìn)行收集整理，并對(duì)一些前后差異明顯的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究分析。3、文獻(xiàn)資料法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教育，找到新的生長點(diǎn)，防止重復(fù)生長。避免和少走彎路，為課題研究尋求理論支撐和方法指導(dǎo)。4、問卷調(diào)查法：對(duì)全校師生的基本情況采取訪問、座談、問卷等方法，以了解每一位實(shí)驗(yàn)對(duì)象的角色轉(zhuǎn)變軌跡。比照階段性研究后語文教學(xué)的實(shí)效性。四、研究過程（一）準(zhǔn)備階段：（2011年1月至2月）1、根據(jù)實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容，成立

12、課題組，明確人員分工2、調(diào)查了解有關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)狀。3、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實(shí)施階段：（2011年3月至2011年8月）1、課題的成員經(jīng)討論，制定具體可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。2、每月召開課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成體系。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校。（三）總結(jié)階段：（2011年9月）1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。五、研究結(jié)果及分析1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，總結(jié)作業(yè)現(xiàn)狀新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的

13、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使作業(yè)的布置充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。為此我們對(duì)全校的語文教師以及學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果我們看到了許多教師對(duì)布置作業(yè)充滿無奈，對(duì)學(xué)生的拖欠作業(yè)、不完成作業(yè)苦惱不堪。讓我們來看一組數(shù)據(jù)：學(xué)生喜歡語文作業(yè)的占13.6%，不喜歡語文作業(yè)的占45%，對(duì)語文作業(yè)無所謂的占41.4%。通過這組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)的自覺性也不太強(qiáng)，對(duì)語文作業(yè)沒有興趣，只要完成就行或做不做都無所謂。  通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對(duì)語文作業(yè)不滿意或無所謂的主要原因是我們的語文作業(yè)布置過于機(jī)械、重復(fù)，嚴(yán)重缺乏學(xué)生感興趣的、具有挑戰(zhàn)性

14、的、綜合創(chuàng)新的、自主選擇的、合作互動(dòng)的作業(yè)；對(duì)語文作業(yè)的評(píng)價(jià)過于單調(diào)、統(tǒng)一，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，只有進(jìn)行作業(yè)及評(píng)價(jià)手段的改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。2、改進(jìn)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)形式及評(píng)價(jià)對(duì)策     新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。這就要求新課程理念下的作業(yè)布置應(yīng)由統(tǒng)一、專制走向“自主”，由封閉走向開放，由獨(dú)立完成走向協(xié)助合作。在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)作業(yè)的多維性、層次性、實(shí)踐性、開放性、人文性、發(fā)展性，讓學(xué)生通過自主合作的方式完成探究性作業(yè)，體驗(yàn)成功

15、，激發(fā)興趣，讓作業(yè)成為學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。為了改革現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和評(píng)價(jià)制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性、針對(duì)性、趣味性和互動(dòng)性，我們從以下幾方面著手嘗試，效果也較明顯。1、嘗試布置一些新型作業(yè)（1）分層作業(yè)。教師應(yīng)采取“家庭作業(yè)分層”的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。因此，在布置語文家庭作業(yè)時(shí)，可以分成以下三個(gè)層次：A組：基礎(chǔ)知識(shí)題，重在基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般適合“學(xué)困生”。B組：理解運(yùn)用題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，一般適合中等生。C組：發(fā)展提高題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。（2）自主型作業(yè)。除了

16、統(tǒng)一布置作業(yè)外，還要適當(dāng)“放歸”作業(yè)自主權(quán)，提供選擇的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。包括自主設(shè)計(jì)型、自主選擇型、自主評(píng)價(jià)型、自主探索型、自主體驗(yàn)型等作業(yè)。（3）積累性作業(yè)。它應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是語言材料的積累，如識(shí)字和寫字，掌握最基本的字、詞， 積累大量的詞匯等，這是語言積累的基礎(chǔ)。二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累。語言積累不是知識(shí)，也不是技能，而是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程。因此，積累作業(yè)不能局限在語言層面，還要考慮到文化積累和生活積累。這樣，不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）表演性作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心

17、理特點(diǎn)，做到生動(dòng)多樣，活潑有趣，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。如設(shè)計(jì)唱唱、畫畫、寫寫、演演等能激起學(xué)生積極主動(dòng)性的作業(yè)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)童話美麗的公雞后，組織學(xué)生戴上自己親手制作的各種頭飾，開豐富的想象，借助擬人手法編成課本劇表演。又如，小貓釣魚、狼和小羊、小蝌蚪找媽媽等，都可以設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的表演。學(xué)生通過自己的表演加深對(duì)課文的理解，從中受到思想教育。（5）探究性作業(yè)。探究型作業(yè)是指在批判的、永不滿足的心理需求促動(dòng)下完成的作業(yè)，旨在真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。比如：學(xué)完童話坐井觀天一課后，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：練習(xí)一:動(dòng)手設(shè)計(jì)題親愛的小朋友青蛙在井底

18、已經(jīng)住了上百年上千年了,狹窄的井口阻礙了它的視野,使它認(rèn)為天只有井口那么大。你能幫助青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)新的“家”嗎?一個(gè)寬敞明亮、視野開闊的井?    以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性練習(xí),使學(xué)生有了思考的空間,有了自由發(fā)揮的空間。不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。練習(xí)二:口語交際題穿過時(shí)間隧道有一天來到青蛙的井底之家,看到青蛙的親戚朋友你會(huì)怎樣向青蛙家族介紹外面精彩的世界?這種拓展式的"動(dòng)口'練習(xí),可以讓學(xué)生自主地大膽探索相關(guān)的未知領(lǐng)域,大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。2.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系(1)改革評(píng)

19、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，不同的內(nèi)容應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，語文課標(biāo)分別對(duì)“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了說明。應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)、智能水平進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。(2)改革評(píng)價(jià)方式。設(shè)計(jì)出靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，比如：采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)的作業(yè)就打“”，錯(cuò)的作業(yè)不打“×”，而是用線劃出來，再附上一兩句鼓勵(lì)性的評(píng)語。變分?jǐn)?shù)制和等級(jí)制為有趣的圖案。如：寫得一般的作業(yè)就畫個(gè)嚴(yán)肅的臉譜，寫得好的作業(yè)就用一個(gè)笑臉，寫得非常好的就是一個(gè)“開懷大笑”的大笑臉，而寫得差的則用一個(gè)哭泣的臉譜。(3)改變?cè)u(píng)價(jià)主體過去語文家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)主體，往往是由教師一手包辦，學(xué)

20、生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利。改變?cè)u(píng)價(jià)的主體，就是讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓家長參與進(jìn)來，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。比如：作業(yè)可以采用“自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)，小組合作評(píng)，家長評(píng)”等形式，這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能極大地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（4）變一次評(píng)價(jià)為多次評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣。但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會(huì)翻開看教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的一次作業(yè)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評(píng)定等級(jí)，作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評(píng)價(jià)，如果學(xué)生修改正確，那么將原有等級(jí)

21、劃去、重新評(píng)定等級(jí)。這樣多次評(píng)價(jià)一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功。（5）、從批改走向?qū)υ?，架起師生心靈的橋梁。過去，學(xué)生完成作業(yè)，教師批改，教師在本子上留下評(píng)分和批語，這本身也是一種對(duì)話。遺憾的是，這種對(duì)話過于蒼白，評(píng)語刻板教條，情感貧乏，沒有感染力。我們教師在批改作業(yè)時(shí)要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，真誠地寫上點(diǎn)評(píng)，例如寫上我們的贊賞、感受、鼓勵(lì)、教誨等等，同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)我們寫上類似的話語。這時(shí)候的作業(yè)本，簡(jiǎn)直就成了師生溝通思想、交流感情、教學(xué)相長的工具。在這樣的氛圍中，學(xué)生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動(dòng)著教師給予的言語，師生的情感就會(huì)在交

22、流與溝通中得到了升華。六、研究結(jié)論通過一年多時(shí)間的課題研究，學(xué)生完成語文家庭作業(yè)的效率有了很大的提高，在完成語文家庭作業(yè)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主與實(shí)踐的樂趣。這樣的嘗試，對(duì)教師而言，是一次自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)了教師對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及科研工作的有效進(jìn)展；對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，逐步認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)不再是枯燥乏味的，完成家庭作業(yè)的信心大大增加了，由以前的被動(dòng)完成作業(yè)變成了主動(dòng)完成作業(yè)。如此自主、開放的家庭作業(yè)，不但減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，鞏固了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正為“減負(fù)提質(zhì)”做了一個(gè)很好的嘗試。需要指出的是，我們提倡這種新的“作業(yè)觀”，并不是對(duì)傳統(tǒng)的

23、、習(xí)以為常的“作業(yè)觀”的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)它的一種超越，一種發(fā)展。事實(shí)上，傳統(tǒng)作業(yè)的經(jīng)典作業(yè)樣式在今天仍然有它存在的理由和價(jià)值，只是，我們要使傳統(tǒng)的作業(yè)樣式更好地為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能服務(wù)，要對(duì)它加以改進(jìn)，不使之異化為單純服從和服務(wù)于各種考試的工具。當(dāng)我們沖破傳統(tǒng)“作業(yè)觀”的藩籬，使作業(yè)能夠經(jīng)常地走向生活、走向社會(huì)，愈來愈多地成為一種綜合性、實(shí)踐性的活動(dòng)時(shí)，我們驚奇而驚喜地發(fā)現(xiàn)這種形式多樣、豐富多彩的作業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所起的作用，即便從應(yīng)對(duì)考試的角度看，它不僅使得學(xué)生更有效地應(yīng)對(duì)在學(xué)校期間將要面對(duì)的考試，而且對(duì)學(xué)生離開學(xué)校之后迎接各方面的“考試”也可能起到不可低估的作用。七、課題研究存在的問題

24、1、怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合。傳統(tǒng)教育一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的方式存在很大不足，新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課改要求，怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與現(xiàn)有的素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合，全面衡量學(xué)生的發(fā)展水平和素質(zhì)狀況，是我們今后要考慮的問題。2、學(xué)生自主選擇的作業(yè)花樣百出，品種繁多，給評(píng)講和展示帶來一定困難。八、今后的研究設(shè)想語文作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸與補(bǔ)充，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)和實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。（一）作業(yè)的內(nèi)容要豐富新課程

25、標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)是開放的，富有創(chuàng)造性、充滿趣味性、強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、追求人文性。應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，使學(xué)生在富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體的練習(xí)中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)充分開發(fā)課程資源，力求把文本上的語文轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的語文。1.拓寬學(xué)習(xí)視野，組合課內(nèi)外資源現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源極其豐富，日新月異的自然世界，迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，富有特色的地方文化等等都可以作為作業(yè)內(nèi)容的資源，使語文學(xué)習(xí)、訓(xùn)練貫穿學(xué)生生活。作業(yè)的練習(xí)內(nèi)容可以作為學(xué)生課前的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得更廣闊；可以作為課堂語文學(xué)習(xí)的

26、訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)；可以作為學(xué)生課后的延伸性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得更深入。2.尋找學(xué)習(xí)共性，整合學(xué)科間內(nèi)容現(xiàn)代知識(shí)具有相融互滲的特點(diǎn)，各學(xué)科之間的知識(shí)是可以交叉，可以融會(huì)貫通的。在豐富作業(yè)內(nèi)容時(shí)，我們可以把其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，整合進(jìn)我們的語文作業(yè)內(nèi)容之中。如學(xué)習(xí)蝴蝶王國一文時(shí)，可把在自然地理課上了解的內(nèi)容整合進(jìn)來，把在信息課上收集的介紹蝴蝶的文字、圖片等資料補(bǔ)充進(jìn)來，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.開展多項(xiàng)活動(dòng)，融合語文與活動(dòng)的關(guān)系學(xué)校開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)既是向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，所以我們可以把語文學(xué)習(xí)滲透進(jìn)各項(xiàng)教育活動(dòng)中，把活動(dòng)內(nèi)容引進(jìn)語文作業(yè)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語文，

27、發(fā)展自我。如結(jié)合學(xué)校開展的“民族精神代代傳”活動(dòng)，我們組織學(xué)生開展“民族英雄”故事演講比賽和“我心中的英雄”校級(jí)征文練筆活動(dòng)，或讓學(xué)生去搜集介紹英雄人物的有關(guān)文字、圖片等資料，進(jìn)行展覽交流。（二）作業(yè)的形式要多樣傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，追求答案的唯一性，這不僅抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，難于培養(yǎng)學(xué)生的“合作”、“探究”的精神，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。所以，作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，與聽、說、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。多樣的作業(yè)形式，不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。（三）作業(yè)的評(píng)價(jià)要

28、多元新的課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此,作業(yè)評(píng)價(jià)將由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。教師要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，交給家長，讓他們都參與進(jìn)來。1.評(píng)價(jià)的手段靈活多元。如分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、符號(hào)評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)、體態(tài)動(dòng)作評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)等。2.評(píng)價(jià)的角度多元全面。我們要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。3.評(píng)價(jià)人員多元互動(dòng)。改革傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)中教師為中心的作法，提倡師生共同參與作業(yè)評(píng)價(jià)的過程?？勺栽u(píng)、互評(píng)

29、、師評(píng)，提倡以自評(píng)為主，使師生都成為作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。同時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過以上的探索實(shí)踐，學(xué)生做作業(yè)的積極性和自覺性得到一定的調(diào)動(dòng)，新型的作業(yè)形式使學(xué)生開始真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，而且真正起到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的作用。  主要參考文獻(xiàn)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本   （華中師范大學(xué)出版社）2、張大均教與學(xué)的策略3、施良方教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究4、傅道春新課程中教師行為的變化5、陳劍華: 中小學(xué)生作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)問題的思考-上海教育學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)作業(yè)案例分析【案例描述】我是六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。

30、迫于升學(xué)的壓力，當(dāng)時(shí)，每天布置大量的作業(yè)，望著辦公桌上如山的作業(yè)，有時(shí)感覺批改它們真是一種折磨。我想，學(xué)生在寫的時(shí)候也不比我輕松。做好一切課題研究的準(zhǔn)備之后，我把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，他們著實(shí)吃了一驚， 作業(yè)還有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的?但馬上便是一種帶有新鮮感的激動(dòng)和喜悅?！白栽O(shè)作業(yè)”的要求就是內(nèi)容和形式不拘一格自由發(fā)揮。第二天，我?guī)е谂斡致詾椴话驳男那榇蜷_了那一份份作業(yè)，這回輪到我吃驚了。這是怎樣 的一些“作業(yè)”?。∮小袄蠋?，考考你”，有“小發(fā)明”介紹，有訴說“我的煩惱” 的，有對(duì)宇宙及生物科學(xué)中的疑惑進(jìn)行提問的，有摘抄自己喜歡的名人名言的，有的申請(qǐng)當(dāng)下次班隊(duì)會(huì)的主持人并設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，有充分顯示自

31、己個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一幅“我的自畫像”，畫得自信而又調(diào)皮。更有別出心裁的孩子，像精心侍弄一個(gè)花園那樣， 把自己的作業(yè)點(diǎn)綴得多姿多彩看著這些豐富多彩的作業(yè)，我心里有說不出的激動(dòng)。我知道這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，這里面閃爍出創(chuàng)造和智慧的火花。它完全不同于原來老師布置的作業(yè)，學(xué)生千篇一律地抄寫、回答，所有的問題只能照一種答案寫下來。 面對(duì)眼前這樣的作業(yè)，我不能“走馬觀花”“一目十行”，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底。我感覺那是50多顆心在與我交談，那么坦誠、率真。那里有他們的希望、喜悅、煩惱、困惑，有他們對(duì)美的理解，對(duì)是非好惡的鑒別。我像欣賞藝術(shù)品般欣賞著學(xué)生的“作品”，并在后面用心回答著

32、、評(píng)價(jià)著。一個(gè)叫蘇杭的孩子寫道：“老師，我認(rèn)識(shí)一個(gè)算命很準(zhǔn)的人，請(qǐng)告訴我您的生辰八字，讓他給您算算命好嗎?”這是個(gè)幾次打聽我生日而未果的孩子，在耍小聰明 。我識(shí)破了孩子善意的小詭計(jì)，笑著在他的作業(yè)中寫道：“蘇杭，首先謝謝你這么關(guān)心老師，其次要告訴你：老師不信命，我們的命運(yùn)是靠自己奮斗出來的，不是靠別人算出來的 !”當(dāng)下午放學(xué)前我把作業(yè)發(fā)下去時(shí)，孩子們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著我批改的一字一句，借此時(shí)機(jī)，我又指點(diǎn)他們把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，突出語文性。那一刻，看著他們臉上、眼里洋溢著的喜悅和滿足，我的心一下像被春風(fēng)充滿了 ，我感覺我的學(xué)生可愛了很

33、多，透明了很多。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”在許多同學(xué)的作業(yè)中生了根。我高興地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了，成績(jī)也隨著學(xué)習(xí)興趣的濃厚而“水漲船高”了。【案例分析】我們傳統(tǒng)教育觀念中的作業(yè)，一向是老師布置的。 “自設(shè)作業(yè)”，其實(shí)并不是偶然的產(chǎn)物，而是對(duì)于傳統(tǒng)語文教學(xué)長期實(shí)踐、反思的必然結(jié)果?！白栽O(shè)作業(yè)”既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)又體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新精神。一般我們理解的創(chuàng)新教育只局限于課堂教學(xué)，而生動(dòng)的案例提醒了我們：作業(yè)做為課堂教學(xué)的延神，也有創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)習(xí)語文要更新觀念，打開思路，應(yīng)認(rèn)識(shí)到課本以外的生活更是我們學(xué)習(xí)語文的廣闊天地， 它是人生的教科書，也是語文能力培養(yǎng)的源頭

34、活水。從學(xué)生豐富多彩的“自設(shè)作業(yè)”中能夠看出：教師在教學(xué)中應(yīng)十分重視語文實(shí)踐活動(dòng)，使語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，與課外緊密結(jié)合。 “自設(shè)作業(yè)”展現(xiàn)了孩子多姿多彩的生活天地，在老師與學(xué)生平等的“對(duì)話”中，學(xué)生的情感豐富了，視野開闊了，認(rèn)識(shí)提高了，長期下去，學(xué)生更加熱愛生活和善于品味生活，從而真正走向?qū)W語文、用語文的廣闊天地。自設(shè)作業(yè)體現(xiàn)了“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”(布魯納語)這個(gè)理念。 創(chuàng)新注重激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而創(chuàng)造這種自主學(xué)習(xí)的氛圍，教師就要有民主的觀念。“ 自設(shè)作業(yè)”就體現(xiàn)了教師的教學(xué)民主，它“解放了孩子的頭腦，使他能想；解放了孩子的眼睛，使他能看；解放了

35、孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。”(陶行知語)使孩子在自主語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。2激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。3激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程                  一、復(fù)習(xí)

36、1今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。二召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說1同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個(gè)展銷會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個(gè)推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻

37、璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽就來買，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭(zhēng)著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷員，好嗎？學(xué)生在組內(nèi)推銷。2都準(zhǔn)備好了嗎？下面請(qǐng)你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。3學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。4同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。三爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1 同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研

38、制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？2 那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品名稱：_產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：_設(shè)計(jì)人 _月_日3學(xué)生完成方案4交流5總結(jié)同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。學(xué)生語文作業(yè)問卷調(diào)查一、      

39、60;     選擇題（可以多選）1、你愿意做語文作業(yè)嗎？（ ）A、喜歡 B、無所謂 C、不喜歡2、你覺得完成語文作業(yè)是一件怎樣的事？（ ）A、有趣 B、沒意思 C、痛苦3、你每天做作業(yè)的時(shí)間在大概是（ ）A、半小時(shí) B、1小時(shí) C、更多4、你們作業(yè)完成的形式有（ ）A、獨(dú)立 B、小組合作5、你的作業(yè)主要是誰檢查、批改？（ ）A、家長 B、組長 C、老師 D、自己6、誰給你布置過作業(yè)？（ ）A、老師 B、家長 C、自己二、問答題1、你喜歡什么樣的語文作業(yè)?為什么？（讀書、抄寫、背誦、試題、觀察實(shí)踐等綜合性作業(yè)）2、你不喜歡什么樣的語文作業(yè)？為什么？家庭作

40、業(yè)家長問卷調(diào)查表 年級(jí) 班 尊敬的家長：您好，為提高孩子的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校正開展有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的課題研究，您的如實(shí)填寫，將使我們的研究更有針對(duì)性也更有效。謝謝您的參與！一、基本情況1您的文化程度：小學(xué)（ ） 初中（  ） 高中（  ） 中專（  ）    大學(xué)（  ） 研究生（ ）2您家里誰負(fù)責(zé)照顧孩子：爺爺奶奶（  ）   母親（  ）  父親（   ）    外公外婆（  ） 4您最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的哪一方面：

41、學(xué)習(xí)成績(jī)（  ） 作業(yè)習(xí)慣（  ） 學(xué)習(xí)能力（ ）5. 您對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解的程度如何？了如指掌（   ）    基本了解（   ）不了解，那是老師的事（   ）6. 您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是：看考試成績(jī)（   ） 聽孩子匯報(bào)（   ）和老師聯(lián)系（   ）沒了解過（  ） 通過每天的作業(yè)檢查（ ）7. 您家里有多少與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的書：5 0本以上（  ） 

42、60; 30本左右（  ）     10本左右（  ）   沒有（  ）二、完成作業(yè)方面：1你孩子放學(xué)到家有主動(dòng)作業(yè)的習(xí)慣嗎？    有（   ）  沒有（   ）偶爾有（   ）2您孩子每天做作業(yè)所花的時(shí)間：半小時(shí)內(nèi)（   ）1小時(shí)以內(nèi)（   ）1小時(shí)以上（   ）常做到很晚（ ）3您的孩子每天的讀書時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？ 

43、0;   30分鐘以內(nèi)（   ）3060分鐘（   ）60分鐘以上（   ）從來不讀書（ ）三、家庭配合情況 ：1孩子在家里做作業(yè)時(shí)，您一般都在做什么？陪著，不干擾（   ）  在旁邊看電視（   ）做自己的事（   ）   一般不在家（  ）2您怎樣對(duì)待孩子的家庭作業(yè)？  督促孩子做，自己不檢查（   ）   讓其自己做，天天負(fù)責(zé)檢查（ 

44、0; ）有空就檢查，沒空就不檢查（   ） 偶爾過問一下（   ）從來不過問（ ）3當(dāng)孩子作業(yè)遇到難題，你經(jīng)常采取何種方法幫助他的？告訴答案（ ）耐心講解（ ）啟發(fā)思考（ ）其他（ ）4發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)后，您的做法是： 幫助分析原因，制定措施（   ） 訓(xùn)斥一頓（   ）主動(dòng)聯(lián)系老師，積極處理（   ）督促補(bǔ)上，然后就不問了（   ）   不聞不問（   ）四、教師作業(yè)布置方面：1你覺得哪種作業(yè)類型對(duì)孩子比較適合，有利于孩子的發(fā)展？多選抄寫類（ ）閱讀類（ ）思維類（ ）挑戰(zhàn)類（ ）實(shí)踐類（ ）寫作類（ ）2你的孩子最喜歡做哪種作業(yè)類型？多選抄寫類（ ）閱讀類（ ）背誦類（ ）挑戰(zhàn)類（ ）實(shí)踐類（ ）寫作類（ ）計(jì)算類（ ）3你的孩子在家經(jīng)常有以下哪些表現(xiàn)（多選）上網(wǎng)（