品德組教師小課題研究手冊1

1、課題編號： 教師小課題研究手冊課題名稱： 學(xué) 科： 負(fù) 責(zé) 人： 起止時間： 所在學(xué)校： 商州城關(guān)第二小學(xué) 編制目 錄表一、教師信息表 （）表二、教師小課題研究“問題庫” （） 表三、教師課題申報表（）表四、教師開題報告 （）表五、課題實施方案 （）表六、研究過程記錄（一）：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找 （）表七、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗與案例 （）表八、研究過程記錄（三）：教學(xué)觀摩記錄 （）表九、研究過程記錄（四）：自己的教學(xué)體驗與反思 （）表十、教師學(xué)習(xí)與研討記錄 （）表十一、教師小課題研究成果 （）表十二、教師小課題研究結(jié)題報告 （）表一、教師信息表課題名稱負(fù)責(zé)人姓 名專業(yè)職務(wù)所代

2、學(xué)科最高學(xué)歷研究專長工作單位聯(lián)聯(lián)系電話主要參加者姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷任教學(xué)課工 作 單 位預(yù)期最終成果預(yù)計完成時間表二、教師小課題研究“問題庫”問題源問 題 庫來自個人反思的問題來自同事座談的問題來自學(xué)生討論的問題來自家長反饋的問題來自其它的問題表三：教師課題申報表 商州區(qū)教師小課題研究申請評審書課 題 類 別 課題名稱 學(xué) 科 分 類 課 題 負(fù) 責(zé) 人 所 在 單 位 填 表 日 期 年 月 日 教師小課題研究申報表 活動體驗在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用研究申報單位商洛市商州城關(guān)第二小學(xué)申報時間2013.12課題名稱：活動體驗在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用研究課題組長郭亞宏課題組成員：郭興妮 李丹

3、瑛 查春燕 田淑惠 一、研究的背景：縱觀目前小學(xué)品德課教學(xué)普遍的情況是，教師重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外延伸；重視自己說教，忽視學(xué)生體驗；重視“認(rèn)知”環(huán)節(jié)，忽視“踐行”環(huán)節(jié)。于是，學(xué)生的道德認(rèn)知只停留在對道德知識的記憶與再現(xiàn)，而無法做到相應(yīng)的知行統(tǒng)一。品德課教學(xué)缺乏實效性也就不言而喻了。改變這種低效的教學(xué)現(xiàn)狀，是我們品德與社會學(xué)科老師的責(zé)任和義務(wù)。1新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學(xué)中，我們可以充分了解兒童生活，根據(jù)品德課的教學(xué)目標(biāo)，從中提煉出兒童樂于接受的活動，濃縮豐富的生活內(nèi)涵，從而指

4、導(dǎo)兒童生活，增強教學(xué)的實效。 2課堂教學(xué)的現(xiàn)實趨向?；谛碌恼n程理念，無論教材、教學(xué)方式，還是教學(xué)評價都發(fā)生了更大的變化，品德課教學(xué)的空間也相應(yīng)地不斷開放擴大，那就為開展豐富的課堂教學(xué)活動提供了可能。教學(xué)已不再是學(xué)習(xí)教材，傳授德性知識的過程，而是建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)之上的生命對話和生活實踐。活動化是整個教學(xué)體系不斷向前發(fā)展的一個重要標(biāo)志，迎合以及關(guān)注就意味著教學(xué)主流的正確把握和不斷進(jìn)步。3兒童品德發(fā)展的需要。品德的形成與兒童的生活活動緊密聯(lián)系在一起，不可能有脫離生活的德性存在，學(xué)生的品德教學(xué)也只有在具體的生活實踐中進(jìn)行。而活動提供了學(xué)生實踐的機會，而且它迎合了學(xué)生的年齡特征，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、和參與熱情，主體發(fā)展的意識也得以在課堂中得到體現(xiàn)。把課堂教學(xué)的開展與兒童的具體需要聯(lián)系起來，使“教”與“學(xué)”的活動相得益彰，產(chǎn)生和諧共鳴，那么教學(xué)就不再受教師主宰，學(xué)生的心理、情感都得到最大限度的釋放，課堂則成為學(xué)生可以擁有的真實世界。二、本研究中重要概念的說明：在活動中體驗，即讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要來組織相關(guān)的體驗活動，讓學(xué)生主動參與，親身體驗，在活動中感悟道理，提高認(rèn)識，升華情感，達(dá)成品德教學(xué)的目標(biāo)。三、研究目標(biāo)：1通過研究，形成小學(xué)思想品德課體驗性活動教學(xué)的一般策略；2通過研究，促進(jìn)我校思想品德教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。3通過研究， 轉(zhuǎn)變學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂的活動中獲得親身參與研究探索的體驗， 促進(jìn)學(xué)生德知共生共長、 和諧發(fā)展。四、研究對象和內(nèi)容：1研究對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生2本課題研究時間：一學(xué)年（2013年11月2014年12月）。3研究內(nèi)容：（1）體驗性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計策略。（2）體驗性活動教學(xué)的組織實施策略。圍繞體驗性活動教學(xué)的設(shè)計和組織實施，我們準(zhǔn)備分以下兩個方面加以研究：（1）課堂上體驗性活動的設(shè)計和組織實施策略。即要研究在有限的課堂時間內(nèi)，如何有效地組織課內(nèi)體驗性活動教學(xué)。（2）課外體驗性活動的設(shè)計和組織實施策略。有些體驗性活動需要課前作些準(zhǔn)備，有些體驗性活動需要向課外延伸，這為學(xué)生體驗提供了足夠的時間和空間

7、。如何有效地組織課外體驗性活動教學(xué)，也是研究的一個重要領(lǐng)域。4研究方法：調(diào)查法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。五、研究階段與步驟：1準(zhǔn)備階段（ 2013年11月2014年1月）：調(diào)查實施該課題研究的客觀條件，制訂較為完善、切實可行的課題方案，完成申報立項。 2.實施階段（2014年2月2014年10月）：定期學(xué)習(xí)教科研理論、課題相關(guān)專著、新課程解讀等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析，形成有針對性的教學(xué)原則和策略。在教學(xué)工作中，采取有效措施進(jìn)行實驗、研究；在研究過程中組織若干次專題研討，改進(jìn)方法，優(yōu)化操作，做好典型教案、課件、教具、圖片、案例、學(xué)生成長檔案袋等的資料積累工作，提煉研究成果，進(jìn)行階

8、段性檢查和總結(jié)，撰寫中期研究報告。 3.總結(jié)階段（2014年12月）： 整理研究資料，反思研究過程，總結(jié)撰寫課堂研究報告，申請結(jié)題，并進(jìn)行應(yīng)用與經(jīng)驗推廣。 六、預(yù)期研究成果：1.促使學(xué)生對品德與生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，自主參與學(xué)習(xí)體驗活動，有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動體驗中感悟道理，提高認(rèn)識，升華情感。達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。 2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的研究水平。 3.形成課題研究報告，整理匯編教師優(yōu)秀論文、反思、案例等成果。 學(xué)校審批意見 審批單位（公章）時間：商州區(qū)教研室審批意見 審批單位（公章）時間：表四、教師小課題開題報告負(fù)責(zé)人研究成員課題名稱開題時間選題緣由或教學(xué)困惑研究

9、目標(biāo)研究內(nèi)容研究步驟及措施研究方法預(yù)期研究成果本研究希望得到的支持參考文獻(xiàn)學(xué)校 對開題報告的意見與建議 蓋 章年 月 日表五：課題研究計劃（一）活動體驗在小學(xué)品德課堂中的應(yīng)用研究課題實施方案 商州城關(guān)第二小學(xué)品德與社會課題組一、研究的背景：縱觀目前小學(xué)品德課教學(xué)普遍的情況是，教師重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外延伸；重視自己說教，忽視學(xué)生體驗；重視“認(rèn)知”環(huán)節(jié)，忽視“踐行”環(huán)節(jié)。于是品德課教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)生的道德認(rèn)知只是一種膚淺認(rèn)識，即只停留在對道德知識的記憶與再現(xiàn)，而無法做到相應(yīng)的知行統(tǒng)一。而缺乏體驗的道德能力是不持久的，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。品德課教學(xué)缺乏實效性也就不言而喻了，而

10、醫(yī)治品德教學(xué)缺乏實效性的良方應(yīng)是“活動體驗”。 在活動中體驗，即讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要來組織相關(guān)的體驗活動，讓學(xué)生主動參與，親身體驗，在活動中感悟道理，提高認(rèn)識，升華情感，達(dá)成品德教學(xué)的目標(biāo)。1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學(xué)中，我們可以充分了解兒童生活，根據(jù)品德課的教學(xué)目標(biāo)，從中提煉出兒童樂于接受的活動，濃縮豐富的生活內(nèi)涵，從而指導(dǎo)兒童生活，增強教學(xué)的實效。 2、課堂教學(xué)的現(xiàn)實趨向?；谛碌恼n程理念，無論教材、教學(xué)方式，還是教學(xué)評價都發(fā)生了更大的變化，品

11、德課教學(xué)的空間也相應(yīng)地不斷開放擴大，那就為開展豐富的課堂教學(xué)活動提供了可能。教學(xué)已不再是學(xué)習(xí)教材，傳授德性知識的過程，而是建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)之上的生命對話和生活實踐?；顒踊钦麄€教學(xué)體系不斷向前發(fā)展的一個重要標(biāo)志，迎合以及關(guān)注就意味著教學(xué)主流的正確把握和不斷進(jìn)步。3、兒童品德發(fā)展的需要品德的形成與兒童的生活活動緊密聯(lián)系在一起，不可能有脫離生活的德性存在，學(xué)生的品德教學(xué)也只有在具體的生活實踐中進(jìn)行。而活動提供了學(xué)生實踐的機會，而且它迎合了學(xué)生的年齡特征，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，主體發(fā)展的意識也得以在課堂中得到體現(xiàn)。把課堂教學(xué)的開展與兒童的具體需要聯(lián)系起來，使“教”與“學(xué)”的活動相得益彰，

12、產(chǎn)生和諧共鳴，那么教學(xué)就不再受教師主宰，學(xué)生的心理、情感都得到最大限度的釋放，課堂則成為學(xué)生可以擁有的真實世界。二、研究目標(biāo)：1通過研究，形成小學(xué)思想品德課體驗性活動教學(xué)的一般策略；2通過研究，促進(jìn)我校思想品德教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。3通過研究， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂的活動中獲得親身參與研究探索的體驗， 促進(jìn)學(xué)生德知共生共長、 和諧發(fā)展。三、研究對象和內(nèi)容：（一）研究的對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生（二）研究內(nèi)容：1.體驗性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計策略。2.體驗性活動教學(xué)的組織實施策略。圍繞體驗性活動教學(xué)的設(shè)計和組織實施，我們準(zhǔn)備分以下兩個方面加以研究：（1）課堂上體驗性活

13、動的設(shè)計和組織實施策略。即要研究在有限的課堂時間內(nèi)，如何有效地組織課內(nèi)體驗性活動教學(xué)。（2） 課外體驗性活動的設(shè)計和組織實施策略。有些體驗性活動需要課前作些準(zhǔn)備，有些體驗性活動需要向課外延伸，這為學(xué)生體驗提供了足夠的時間和空間。如何有效地組織課外體驗性活動教學(xué)，也是研究的一個重要領(lǐng)域。四、研究方法： 本課題主要采用如下研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等。 五、研究措施：在課堂教學(xué)規(guī)定時間內(nèi)能夠合理運用教材，以教材作載體，營造健康、和諧、安全、溫馨、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)體驗活動，為不同層次學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

14、具體地說就是：正確對待學(xué)生的個體差異；營造良好課堂氛圍；教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計多種形式的體驗活動；體驗活動的組織過程要科學(xué)。 六、課題研究的基本步驟 1.準(zhǔn)備階段（ 2013年11月2014年1月）：調(diào)查實施該課題研究的客觀條件，制訂較為完善、切實可行的課題方案，完成申報立項。 2.實施階段（2014年2月2014年10月）：定期學(xué)習(xí)教科研理論、課題相關(guān)專著、新課程解讀等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析，形成有針對性的教學(xué)原則和策略。在教學(xué)工作中，采取有效措施進(jìn)行實驗、研究；在研究過程中組織若干次專題研討，改進(jìn)方法，優(yōu)化操作，做好典型教案、課件、教具、圖片、案例、學(xué)生成長檔案袋等的資料積累工作，提煉研究

15、成果，進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，撰寫中期研究報告。 3.總結(jié)階段（2014年10月2014年12月）：整理研究資料，反思研究過程，總結(jié)撰寫課堂研究報告，申請結(jié)題，并進(jìn)行應(yīng)用與經(jīng)驗推廣。 七、 預(yù)期研究成果 ：1.促使學(xué)生對品德與生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，自主參與學(xué)習(xí)體驗活動，有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動體驗中感悟道理，提高認(rèn)識，升華情感。達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。 2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的研究水平。 3.形成課題研究報告，整理匯編教師優(yōu)秀論文、反思、案例等成果。 表六、研究過程記錄（一）主要的理論文獻(xiàn)與資料查找作者姓名論文或論著名稱發(fā)表或出版時間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址主要觀點學(xué)習(xí)心得體會

16、表七、研究過程記錄（二）他人成功的經(jīng)驗與案例姓名性別所在崗位來源渠道成功的經(jīng)驗或案例 記錄時間： 年 月 日表八、過程記錄（三）觀摩課記錄授課人授課班級授課時間授課內(nèi)容教學(xué)過程 記錄時間： 年 月 日板書設(shè)計教學(xué)觀摩有感表九、研究過程記錄（四）自己的教學(xué)體驗與反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教學(xué)班級教學(xué)工具教學(xué)過程教學(xué)反思（后附上課的教學(xué)設(shè)計及反思等資料）表十、教師小課題學(xué)習(xí)與研討記錄時間地點主持人主講人主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示表十一、教師小課題研究成果成果名稱成果類型成果內(nèi)容摘要主要內(nèi)容參考文獻(xiàn)（后附課題組所有老師研究成果，論文或案例、反思等）表十二、教師小課題研究結(jié)題報告課題名稱結(jié)題時間結(jié)題報告關(guān)鍵詞結(jié)題報告摘要結(jié)題報告結(jié)題報告參考文獻(xiàn)表六、研究過程記錄（一）主要的理論文獻(xiàn)與資料查找作者姓名論文或論著名稱發(fā)表或出版時間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址主要觀點學(xué)習(xí)心得體會表七、研究過程記錄（二）他人成功的經(jīng)驗與案例姓名性別所在崗位來源渠道成功的經(jīng)驗或案例 記錄時間： 年 月 日表八、過程記錄（三）觀摩課