加強小語自學(xué)在課文朗讀中落實語言文字訓(xùn)練

1、加強小語自學(xué)在課文朗讀中落實語言文字訓(xùn)練-白彩艷小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)在讀中步步落實語言文字，這樣既可以保證思想內(nèi)容教學(xué)的順利完成，又可保證語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)實驗中，我們主要加強學(xué)生在讀課文中落實語言文字方面進行了初步探討。一、熟讀課文，運用多種形式落實生字教學(xué)生字教學(xué)，在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)中也是一大難題之一。面對每篇課文的生字，既不能單獨教認(rèn)，又不能置之不理。怎么辦呢？后來我們從古人的名言中得到了啟示：“書讀百遍，其義自見”。通過讀書，書中的意思都能自己理解，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，何愁其字不識？于是，每篇課文我們都要求學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音。有些課題也有生字，如九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊中翠鳥的

2、“翠”，富饒的西沙群島中的“富饒”等，我們又采用課題出示法，板書課題后注上拼音，讓學(xué)生齊讀幾遍課題，掃除課題中的“攔路虎”。對于課文中一些特殊的生字，在讓學(xué)生讀的過程中，指導(dǎo)識字方法。翠鳥一文中的“腹部”的“腹”，爬天都峰一文中的“攀著”的“攀”字，我們從分析字形入手，教學(xué)生讀字音。分析“腹”字是左右結(jié)構(gòu)，右半邊的“復(fù)”中間是“曰”，“攀”字是上中下結(jié)構(gòu)，上面是兩個“木”，中間是“撇、點、撇、點”，在小語第五冊第三課小攝影師一文教學(xué)中，“膠卷”這兩個生字，我們運用出示實物的方法，把125沖洗過后整卷底片展示在學(xué)生面前，學(xué)生很快就記住了這兩個生字。二、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中進行詞語理解詞語的理解

3、離不開具體的語言環(huán)境。翠鳥一文中，描寫翠鳥外形美的詞有“小巧玲瓏”。這個詞學(xué)生通過查字典知道是“形體小而精巧”的意思。這是這個詞本身的意思，本文用它來描寫翠鳥的外形美又是什幺意思？我指導(dǎo)們學(xué)生反復(fù)讀描寫翠鳥外形的句子，學(xué)生最后弄清楚了“小巧玲瓏”一詞在本文是說翠鳥很靈巧、靈活的意思。同時，我們還把“貼著”的“貼”，“疾飛”的“疾”這些詞放在句子中，用做手勢的方法，讓學(xué)生進行比較推敲理解。我們出示了這樣兩組句子：“翠鳥貼著水面飛”和“翠鳥貼著水面疾飛”，讓學(xué)生通過比較推敲，理解了“貼”是緊靠水平，幾乎挨著水面，“飛”字的前面加上一個“疾”，表示翠鳥飛得很快的意思。這兩組句子中的“貼”與“疾”字用

4、得好，向我們展示了翠鳥飛行的高超本領(lǐng)與飛行的速度。翠鳥又為什么能貼著水面疾飛呢？我們又讓學(xué)生反復(fù)讀描寫翠鳥外形的句子，不僅知道翠鳥能貼著水面疾飛與它的外形有關(guān)，而且對“小巧玲瓏”一詞又加深了理解。三、精讀課文，在了解詞句的運用中理解課文內(nèi)容我們的教科書，是我們語言文字的典范。它那簡潔的語句，優(yōu)美的文字，把世間的萬事萬物描寫的惟妙惟肖，栩栩如生。我們在教富饒的西沙群島一文時，特別是描寫西沙群島魚多這一自然段時，先讓學(xué)生自己讀課文，再出示投影片，讓學(xué)生進行描述。在描述過程中，指導(dǎo)學(xué)生找出了“成群結(jié)隊”、“一半是水、一半是魚”的詞句，再讓學(xué)生朗讀寫魚多的句子，思考作者為什么將這兩個詞句分別用在段頭、段尾這個問題，經(jīng)過反復(fù)朗讀課文思考，弄清了作者是意在分別總述，總結(jié)西沙群島的魚多。學(xué)習(xí)這一段的過程中，還知道了作者用“有的有的像”的句式，突出了西沙群島魚的有趣特點，用“布滿彩色的條紋”“一簇紅纓”等比喻，形象地描述了西沙群島魚的形狀、色彩。在此基礎(chǔ)上，我們出示了“有的有的”，“有的像有的像”等句式讓學(xué)生進行練習(xí)，都取得了較好的效果。小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實