小學(xué)語(yǔ)文閱讀和作文審題解題技巧與方法ppt課件

1、小學(xué)語(yǔ)文審題，解題技巧與方法小學(xué)語(yǔ)文審題，解題技巧與方法1閱讀和作文閱讀和作文2小學(xué)語(yǔ)文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：小學(xué)語(yǔ)文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：1.1.在文中找出或?qū)懗鲈~語(yǔ)的近義詞或反義詞。在文中找出或?qū)懗鲈~語(yǔ)的近義詞或反義詞。2.2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。3.3.在括號(hào)中選擇加點(diǎn)字、詞的正確讀音和在括號(hào)中選擇正確的詞語(yǔ)。在括號(hào)中選擇加點(diǎn)字、詞的正確讀音和在括號(hào)中選擇正確的詞語(yǔ)。4.4.文中破折號(hào)和省略號(hào)的作用。文中破折號(hào)和省略號(hào)的作用。5.5.給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.6.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中

2、間某段或句的作用，最后文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。一段某句的作用。7.7.概括短文的主要內(nèi)容。概括短文的主要內(nèi)容。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 8.8.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用或體會(huì)到什么或體會(huì)到什么？9.9.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 10.10.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 3一、平心靜氣審題，

3、切忌粗心。一、平心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往

4、會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打的句子后面打“”，有的同學(xué)在正確的句子后面打，有的同學(xué)在正確的句子后面打“”后，又后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了“”。又如要求解釋詞語(yǔ)的，。又如要求解釋詞語(yǔ)的，有的同學(xué)卻用詞語(yǔ)寫句子。相反，要求詞語(yǔ)用詞語(yǔ)寫句子的，有的同學(xué)卻用詞語(yǔ)寫句子。相反，要求詞語(yǔ)用詞語(yǔ)寫句子的，有的同學(xué)卻寫出詞語(yǔ)的意思等。類似的情況，在考試時(shí)常常能有的同學(xué)卻寫出詞語(yǔ)的意思等。類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，另外漏題沒(méi)做也是常有發(fā)生的現(xiàn)象。粗心是一部分同學(xué)見到，另外漏題沒(méi)做也是常有發(fā)生的

5、現(xiàn)象。粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此教師要教育學(xué)生在做題在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此教師要教育學(xué)生在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。4二、熟讀全文，整體把握。二、熟讀全文，整體把握。 一一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。了解后再開始做題。如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹螽?dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思面的問(wèn)題中有

6、時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。因此，我們要學(xué)會(huì)路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。因此，我們要學(xué)會(huì)從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。只主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會(huì)

7、導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的求甚解，草草了事。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，就成了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，就成了“空中樓空中樓閣閣”。v 5三、巧妙借助三、巧妙借助“原話原話”，確定解題空間。，確定解題空間。有些題要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話有些題要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直接用原話來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來(lái)回答的話，接用原話來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定要同學(xué)們用自己的

8、話來(lái)回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子的隱含信息和深層含義有就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子的隱含信息和深層含義有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝（z zhn n）密的思考，密的思考，尋求完美的答案。語(yǔ)文試題的開放性要求試題答案能自圓其說(shuō)，答尋求完美的答案。語(yǔ)文試題的開放性要求試題答案能自圓其說(shuō)，答案最佳。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，案最佳。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)作要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞

9、語(yǔ)作答答6四、確定區(qū)域，深入思考。四、確定區(qū)域，深入思考。 在文章有了整體感知后，我們可以先看問(wèn)題在文章有了整體感知后，我們可以先看問(wèn)題涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，

10、答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。7五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。 解題時(shí)不要邊看閱讀的問(wèn)題邊從閱讀文中查找答案，因?yàn)榻忸}時(shí)不要邊看閱讀的問(wèn)題邊從閱讀文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀的文章。讀的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀全文，了解閱讀全文的概貌。首先應(yīng)瀏覽閱讀全文，了解閱讀全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀重要的結(jié)論以及閱看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀重要的結(jié)論以及閱讀中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和

11、數(shù)字。同時(shí)我們一定讀中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀的解題速度，有效地控制閱讀答題時(shí)間，要掌握好閱讀的解題速度，有效地控制閱讀答題時(shí)間，先易后先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法，難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法，碰到閱讀的難題時(shí)，千萬(wàn)碰到閱讀的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀題做完后，如有剩以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀題做完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。8六、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。六、選

12、擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)我們要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀的成果回歸原文，檢進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)查答題有無(wú)疏漏

13、，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤判斷，確保無(wú)誤。在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。 9v閱讀答題技巧閱讀答題技巧101、對(duì)于理解詞義；找或?qū)懡x詞、反義詞等題。、對(duì)于理解詞義；找或?qū)懡x詞、反義詞等題。答題時(shí)應(yīng)該聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在上下文中思答題時(shí)應(yīng)該聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在上下文中思考?？肌?、對(duì)于選擇題：、對(duì)于選擇題：選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。排除法、類推法。直選法：直選法：即直接選出正確答案。這種方法適合于即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自

14、己一下子能確定的。一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。排除法：排除法：通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。案顯露出來(lái)。 類推法：類推法：通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。113、對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目。對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目。 v 準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)

15、句不一定能夠直接出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。這就能準(zhǔn)確解答。（原文中找答案概括）（原文中找答案概括）124、某句話在文中的作用：、某句話在文中的作用： （1）文首（第一段話）：）文首（第一段話）：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總起全文；（記敘文、小說(shuō)）總起全文；（記敘文、小說(shuō)）（2）文中（中間段）：）文中（中間段）：承上啟下；承

16、上啟下；總領(lǐng)下文；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；總結(jié)上文；（3） 文末（最后一段）：文末（最后一段）：點(diǎn)明中心；點(diǎn)明中心；深化主題；深化主題；照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（議論文、記敘文、小說(shuō)）（總領(lǐng)全文）（總領(lǐng)全文）（承上啟下）（承上啟下）135.修辭手法的作用：修辭手法的作用： （1 1）比喻、擬人本生作用是生動(dòng)形象；比喻、擬人本生作用是生動(dòng)形象； 結(jié)合句子語(yǔ)境，答題格式：結(jié)合句子語(yǔ)境，答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。如：那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀如：那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。的

17、銀鏈。（ 運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了雪水的樣子和光亮。）運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了雪水的樣子和光亮。）（2 2）排比本生作用有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；）排比本生作用有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 結(jié)合句子語(yǔ)境，結(jié)合句子語(yǔ)境， 答題答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性。格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性。 （3 3）設(shè)問(wèn)）設(shè)問(wèn)本生作用本生作用引起讀者興趣（注意和思考），引出下文；引起讀者興趣（注意和思考），引出下文； 結(jié)合句子語(yǔ)境，結(jié)合句子語(yǔ)境，答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 。（4 4）反問(wèn)：）反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。（5 5）對(duì)比

18、：）對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了突出了突出了 （6 6）反復(fù)：）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣加強(qiáng)語(yǔ)氣 146.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（1）動(dòng)詞：動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 如：我像一片云，從四季長(zhǎng)青的東海之濱飄到了北京城，句中的如：我像一片云，從四季長(zhǎng)青的東海之濱飄到了北京城，句中的“飄飄”能換成能換成“飛飛”嗎？嗎？（不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了云的輕盈，也間接表現(xiàn)出了作者輕松（不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了云的輕盈，也間接表現(xiàn)出了作者輕松愉悅的心情。）愉悅的心情。） （2）形容詞：形容詞：不行。因?yàn)?/p>

19、該詞生動(dòng)形象地描寫了不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 （3）副詞（如都，大都，非常只有、居然等）副詞（如都，大都，非常只有、居然等）：不行。因?yàn)樵撛~：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成等），換了后就變成，與事實(shí)不符。，與事實(shí)不符。157. 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能：不能：（1 1）因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。規(guī)律不一致。如：如：真理誕生于一

20、百個(gè)問(wèn)號(hào)之后真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后中的中的“善于善于“打打破砂鍋問(wèn)到底破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。所成就?！边@句話中的這句話中的“有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)”“”“有所發(fā)明有所發(fā)明” ” “有所創(chuàng)造有所創(chuàng)造” ” “有所成就有所成就”可以調(diào)換位置嗎？答：不能，因?yàn)榭梢哉{(diào)換位置嗎？答：不能，因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明發(fā)明”“創(chuàng)造創(chuàng)造”、“成就成就”這四個(gè)詞的收獲由小到大的順序排列，不能互這四個(gè)詞的收獲由小到大的順序排列，不能互換。換。（2 2）因?yàn)樵撛~與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。）因?yàn)樵撛~與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3 3）因?yàn)檫@

21、些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換）因?yàn)檫@些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換168.段意、課文內(nèi)容的歸納段意、課文內(nèi)容的歸納 （1 1）記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事）記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 （2 2）說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，）說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） （3 3）議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，）議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

22、， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)179.理解含義深刻句子的方法理解含義深刻句子的方法v首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢? ?其基本要求有三點(diǎn)其基本要求有三點(diǎn):(1) :(1) 懂懂得字詞的得字詞的 意思意思, ,特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)特別是關(guān)鍵詞語(yǔ); (2); (2)了解句子中各部分的關(guān)系了解句子中各部分的關(guān)系; (3); (3)了解整個(gè)句了解整個(gè)句 子的意思子的意思, ,了解句子中所含的思想感情。了解句子中所含的思想感情。v一、抓重點(diǎn)詞理解句子。一、抓重點(diǎn)詞理解句子。v二、聯(lián)系上下文理解句子二、聯(lián)系上下文理解句子v三、結(jié)

23、合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)理解句子三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)理解句子v四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來(lái)理解四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來(lái)理解v五、聯(lián)系時(shí)代背景五、聯(lián)系時(shí)代背景, ,理解句子意思理解句子意思v六、聯(lián)系文章中心六、聯(lián)系文章中心, ,理解句子意思理解句子意思v七、用概括法七、用概括法, ,理解句子意思理解句子意思18作文的審題與選材作文的審題與選材19作文基本步驟作文基本步驟一、一、審題審題 在作文時(shí)，首先要仔細(xì)審查、分析、研究作文題目，切實(shí)在作文時(shí)，首先要仔細(xì)審查、分析、研究作文題目，切實(shí)弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實(shí)掌握題目弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實(shí)掌握題目的重點(diǎn)，這就叫

24、做的重點(diǎn)，這就叫做“審清題目審清題目”。 審題是作文的第一步，是文章審題是作文的第一步，是文章成敗的關(guān)鍵。審題準(zhǔn)確，意味著習(xí)作成功了一半；審題有誤，成敗的關(guān)鍵。審題準(zhǔn)確，意味著習(xí)作成功了一半；審題有誤，寫作寫作“跑題跑題”“偏題偏題”“離題離題”；那語(yǔ)文成績(jī)只有；那語(yǔ)文成績(jī)只有“全盤皆輸全盤皆輸”、“死路死路一條一條”！審題的基本方法：審題的基本方法：1.1.辨清作文題目的類型，明確寫作內(nèi)容。辨清作文題目的類型，明確寫作內(nèi)容。作文題目的類型有：命題、半命題、選題和話題等。作文題目的類型有：命題、半命題、選題和話題等。（1）全命題作文：）全命題作文： 作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、安

25、排材料，作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、安排材料，絕對(duì)不能改變題目中的一字一詞。更不能自作主張，另寫文題絕對(duì)不能改變題目中的一字一詞。更不能自作主張，另寫文題。比如作文題一件有意義的事。比如作文題一件有意義的事。20（2 2）半命題作文：）半命題作文：要進(jìn)行要進(jìn)行“完形填空完形填空”， 即先將題目補(bǔ)充完整才能作文。不能粗心即先將題目補(bǔ)充完整才能作文。不能粗心大意，信手填寫。比如作文題我和大意，信手填寫。比如作文題我和，可以把題目中的，可以把題目中的“”，換成人定題為我和爸爸，也可以把，換成人定題為我和爸爸，也可以把“”換換成物，定題為我和課本、我和鬧鐘。成物，定題為我和課本、我和鬧鐘

26、。（3 3）選題作文：）選題作文：“多中選一多中選一”， 即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。比如作文題：在你的身邊有很多人，選一個(gè)你印象然后作文。比如作文題：在你的身邊有很多人，選一個(gè)你印象最深的人，寫出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。注意重點(diǎn)突出，用詞恰當(dāng)最深的人，寫出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。注意重點(diǎn)突出，用詞恰當(dāng)。根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如我的同桌；也可根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如我的同桌；也可以寫自己不熟悉的人，如一個(gè)見義勇為的叔叔。以寫自己不熟悉的人，如一個(gè)見義勇為的叔叔。（4 4）話題作文：題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，

27、一展才情。）話題作文：題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。作文基本步驟作文基本步驟212.2.分清作文體裁，確定寫作對(duì)象分清作文體裁，確定寫作對(duì)象 審題，首先要審清這篇文章是什么體裁，是記敘文還是應(yīng)用文審題，首先要審清這篇文章是什么體裁，是記敘文還是應(yīng)用文，或其他體裁。而記敘文又分為記事的、寫人的、寫景的、寫，或其他體裁。而記敘文又分為記事的、寫人的、寫景的、寫狀物（動(dòng)物、植物和物品）的等類型。題目要求寫人，就要確狀物（動(dòng)物、植物和物品）的等類型。題目要求寫人，就要確認(rèn)寫什么人，選擇什么材料來(lái)表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；題目要求認(rèn)寫什么人，選擇什么材料來(lái)表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；題目要求寫事，就要選定

28、一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫景、狀物，就要選擇一處景或一件物來(lái)寫，要寫出景物的特寫景、狀物，就要選擇一處景或一件物來(lái)寫，要寫出景物的特點(diǎn)；題目要求寫應(yīng)用文，就要注意應(yīng)用文的格式和寫作內(nèi)容。點(diǎn)；題目要求寫應(yīng)用文，就要注意應(yīng)用文的格式和寫作內(nèi)容。例如：這件事我做對(duì)了，抓住題目中的例如：這件事我做對(duì)了，抓住題目中的“事事”，就可以確定，就可以確定是一篇記事的文章；美麗的校園，只要抓住了是一篇記事的文章；美麗的校園，只要抓住了“美麗美麗”二二字，就可以直接確定為寫景的；我的一位長(zhǎng)輩，重點(diǎn)圍繞字，就可以直接確定為寫景的；我的一位長(zhǎng)輩，重

29、點(diǎn)圍繞“長(zhǎng)輩長(zhǎng)輩”來(lái)寫，一看便知道是一篇記人的文章；我愛我的儲(chǔ)來(lái)寫，一看便知道是一篇記人的文章；我愛我的儲(chǔ)蓄罐，重點(diǎn)放在蓄罐，重點(diǎn)放在“儲(chǔ)蓄罐儲(chǔ)蓄罐”上，可以看出，它是一篇狀物的上，可以看出，它是一篇狀物的文章。又比如以下列作文題來(lái)確定寫作對(duì)象：文章。又比如以下列作文題來(lái)確定寫作對(duì)象：作文基本步驟作文基本步驟223.3.辨明題眼，分清寫作重點(diǎn)辨明題眼，分清寫作重點(diǎn) 題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是題眼。關(guān)鍵詞語(yǔ)提示了寫作的重點(diǎn)，題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是題眼。關(guān)鍵詞語(yǔ)提示了寫作的重點(diǎn)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就找到了寫作的重點(diǎn)或中心，所以找題眼找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就找到了寫作的重點(diǎn)或中心，所以找題眼是審題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比

30、如題目我最難忘的一個(gè)人，那是審題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如題目我最難忘的一個(gè)人，那“最最難忘難忘”就是題眼，作文中要寫的那個(gè)人，必須要從多方面去說(shuō)就是題眼，作文中要寫的那個(gè)人，必須要從多方面去說(shuō)明他為什么是自己明他為什么是自己“最難忘最難忘”的。又比如以雨中為題，這的。又比如以雨中為題，這個(gè)個(gè)“中中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點(diǎn)，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。點(diǎn)，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。4.4.弄清題目的寫作范圍。弄清題目的寫作范圍。 確定寫作范圍，即明確題目對(duì)所記敘的事物在時(shí)間、地點(diǎn)、確定寫作范圍，即明確題目對(duì)所記敘的事物在時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等方面的限制。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如夏數(shù)量等方面的限制。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如夏天的晚上、課間。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如操天的晚上、課間。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如操