高中生物必修二《2.2.2基因在染色體上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.高中生物必修二?2.2.2基因在染色體上?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本課題的設(shè)計(jì)主要根據(jù)建構(gòu)主義思想，以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題情境。讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)歷，主動(dòng)探究，積極交流，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中，在各種信息的反響中，建立新的認(rèn)知構(gòu)造，形成學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)建構(gòu)。教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修第2章第2節(jié)的內(nèi)容。按照遺傳學(xué)開(kāi)展史來(lái)安排教材內(nèi)容的人教版，在學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)以及減數(shù)分裂中染色體的行為變化之后，本節(jié)的核心內(nèi)容是：薩頓利用 “類(lèi)比推理的方法提出的基因在染色體上的假說(shuō)，摩爾根利用果蠅做雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上。二者分別從邏輯思

2、維和實(shí)驗(yàn)證據(jù)兩個(gè)方面把基因定位在了染色體上，從而把孟德?tīng)柕倪z傳定律和減數(shù)分裂的內(nèi)容有機(jī)地整合在了一起。更有利于學(xué)生對(duì)別離定律和自由組合定律本質(zhì)的深化理解，同時(shí)又為學(xué)習(xí)伴性遺傳奠定了根底。我聽(tīng)過(guò)很多老師講這節(jié)課，也在網(wǎng)上看過(guò)很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)的處理大都是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)果蠅眼色的遺傳符合孟德?tīng)柖杉案詣e有關(guān)之后，老師就出示了摩爾根的假設(shè)，然后用假設(shè)來(lái)解釋他所做的實(shí)驗(yàn)，再用 F1中的紅眼雌蠅和白眼雄蠅進(jìn)展的雜交作為檢驗(yàn)假說(shuō)的測(cè)交。這種處理方式使得科學(xué)家經(jīng)過(guò)那么困難的思維過(guò)程才得出的結(jié)論如今被我們不費(fèi)任何力氣就得到了，感覺(jué)沒(méi)有充分利用好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去考慮探

3、究，也沒(méi)有引起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的矛盾沖突。而且摩爾根的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)假說(shuō)的測(cè)交?我認(rèn)為是他又設(shè)計(jì)的三個(gè)新實(shí)驗(yàn)中的白眼雌蠅和紅眼雄蠅進(jìn)展的雜交。對(duì)這些教材資源假如不是精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重走摩爾根的探究之路，而是照本宣科講教材，甚至講錯(cuò)。那么違犯了“建構(gòu)主義中“認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，決不是一個(gè)結(jié)果。的原那么。學(xué)情分析我教的三班四班是實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)生物的積極性高。喜歡挑戰(zhàn)自我，享受探究問(wèn)題給他們帶來(lái)的快樂(lè)，已養(yǎng)成討論合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且三四班的學(xué)生對(duì)于孟德?tīng)柕倪z傳定律、畫(huà)遺傳圖解、假說(shuō)演繹法和減數(shù)分裂已經(jīng)掌握的非常到位，為學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容奠定了良好的認(rèn)知根底。但不同學(xué)

4、生的思維方式不同，所以要進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，并做好對(duì)應(yīng)意外生成的準(zhǔn)備。教學(xué)條件分析1.提早布置學(xué)生飼養(yǎng)觀察果蠅。2.由于課時(shí)緊張，一定要使用多媒體課件以實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)的效率最大化。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的說(shuō)出基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)說(shuō)明孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的本質(zhì)。2.才能目的嘗試運(yùn)用類(lèi)比推理的方法，解釋基因位于染色體上嘗試運(yùn)用假說(shuō)演繹的方法分析摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力，并需大膽質(zhì)疑和勤奮理論，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù);2.孟德?tīng)栠z傳定律的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟、運(yùn)用假說(shuō)演繹法分析摩爾根的雜交試驗(yàn)教學(xué)策略：總的策略：根據(jù)“建構(gòu)主義思想，以學(xué)生為本。引導(dǎo)學(xué)生重演薩頓、摩爾根當(dāng)年的思維過(guò)程。組織策略：老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，把握時(shí)機(jī)，組織討論，激發(fā)學(xué)生考慮，使課堂生氣盎然。備課策略：備教材，備學(xué)生，備自己。提問(wèn)策略：?jiǎn)桙c(diǎn)準(zhǔn)確，難度適宜，問(wèn)