高三第一輪復(fù)習(xí)地理要強調(diào)知識體系的建立

1、.高三第一輪復(fù)習(xí)地理要強調(diào)知識體系的建立高三復(fù)習(xí)地理要強調(diào)知識體系的建立，可按教材的知識體系。其所花時間較長，知識點較多也相對分散，學(xué)生不容易抓住重點知識以及知識之間的聯(lián)絡(luò)，不能形成完好的知識體系和較高的應(yīng)用才能。第二輪復(fù)習(xí)那么應(yīng)抓住重點，突出主干，重組體系培養(yǎng)才能。1.根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重新整合地理知識，夯實根底在第一輪復(fù)習(xí)根底上進展的專題復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講是將雙基用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。因此，專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再追求知識構(gòu)造的先后順序或?qū)W生認(rèn)知才能的邏輯要求，應(yīng)本著問題的提出、分析、解決這一線索去將已復(fù)習(xí)過的知識串起來，根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將知識進展必要的拆分、加工和重組。忌簡單的機械重復(fù)

2、和平面化的專題復(fù)習(xí)?？砂凑湛荚囌f明的分類進展安排，也可根據(jù)實際情況進展調(diào)整。對有親密聯(lián)絡(luò)的知識點可打破章節(jié)限制，通過組合，形成知識主線。1結(jié)合時間變化，對具有季節(jié)性和開展變化的地理現(xiàn)象進展重組：如：地球運動一太陽直射點的季節(jié)位移-季節(jié)變化-大氣運動-大氣運動-不同氣候類型的季節(jié)特征-水文特征-植被特征-消費活動。2結(jié)合空間分布，對具有空間聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系的地理事物進展重組：如：大洲大洋地形特點一板塊構(gòu)造-全球地震火山帶分布-年輕褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-古老高原的分布-某些礦床資源的分布-人類的活動等。2.根據(jù)三類知識在構(gòu)造上的差異，制訂合理的復(fù)習(xí)策略地理科知識構(gòu)造包括：自然地理、人文地

3、理及其在區(qū)域地理中的運用。1自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈敏運用知識的才能。自然地理知識較難，但規(guī)律性強，宜講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念的理解或原理的運用才能。需要強調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不是只重表象，一些資料上，就地理原理的記憶，雖提供了很多形象或簡便的記憶方法，有些方法只能有助于機械記憶，無益于對地理原理或規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識。在講到洋流中低緯環(huán)流圈的北順南逆運動規(guī)律，假如沒有同洋流成因一起理解后記憶，就很容易造成混亂。2人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移才能。人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住

4、重點，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等，剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學(xué)過了阿根廷的大牧場放牧業(yè)后，不難用分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的方法遷移到其他具備這種相類似區(qū)位的地方：如美國、澳大利亞等。3區(qū)域地理，應(yīng)運用系統(tǒng)地理的原理進展分析，進步綜合思維才能。復(fù)習(xí)某個區(qū)域時，可按如下思路展開：先確定其位置包括經(jīng)緯度或海陸位置及地形特點，在此根底上推測氣候的特點和分布，進一步分析其它自然地理特點和經(jīng)濟地理特征河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)消費、人口城市分布等內(nèi)容。同時還應(yīng)進展跨區(qū)域比較就某個要素比較或綜合比

5、較，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區(qū)域差異有更深化的認(rèn)識，使思路更為開闊。地理環(huán)境是一個復(fù)雜的綜合體，其中任何一個地理事物的形成都會受到多種因素的綜合影響，這不僅表達在自然地理當(dāng)中，也表達在人文地理當(dāng)中。因此，復(fù)習(xí)中一定要注意考慮自然地理中各個自然要素之間的關(guān)系，人文地理中各個人文要素之間的關(guān)系，自然地理各要素與人文地理各要素之間的關(guān)系，自然地理、人文地理與區(qū)域地理之間的關(guān)系。3.突出地理學(xué)科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理才能充分利用地圖，突顯地理的學(xué)科特色。地圖既是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地

6、理知識的重要載體。文科綜合才能測試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點，再設(shè)置歷史、地理、政治3門學(xué)科相關(guān)的問題?？忌x圖、作圖的才能的上下，直接關(guān)系到地理成績的好壞。這點，在近幾年的高考中有明顯的表達，同時地圖也貫穿新課程的始終。近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、形式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表或區(qū)域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異同一類圖的各種變式，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意對圖進展分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。1區(qū)域地圖反映地理事物的空間分布：對區(qū)域問題的考察始終時高考的重點，但考察區(qū)域時

7、主要時以載體地圖形式出現(xiàn)。這就要求老師必須指導(dǎo)考生純熟掌握世界主要經(jīng)緯線。對于中國來講，應(yīng)抓住四條緯線：北回歸線、北緯三十度、四十度、五十度;經(jīng)度時從東經(jīng)七十三度到一百三十度，這些經(jīng)緯線穿過的地區(qū)應(yīng)該理解。對世界來講，緯線有：00、300、600、回歸線、南北極圈;經(jīng)線從00開場，每隔300逐一理解西經(jīng)20度、東經(jīng)160度，不要求死記硬背，注重地理位置的相對關(guān)系。2對于其它各類圖，大致可分為如下幾類：日照圖，關(guān)鍵時掌握最根本的兩種圖，即極點俯視圖或赤道視圖，觀察在這兩類圖上，經(jīng)緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀及互相關(guān)系，提煉有用信息，即可解決時間和太陽高度計算、晝夜長短、季節(jié)判斷等問題;在此

8、根底上，熟悉在不同的圖中，不同的季節(jié)經(jīng)緯線、晨昏線的形狀、位置、互相關(guān)系等特點，只要明白了這一點，與此有關(guān)的問題不難解決。統(tǒng)計圖，包括柱狀統(tǒng)計圖有縱向的和橫向的、折線統(tǒng)計圖、扇狀統(tǒng)計圖、餅狀統(tǒng)計圖、三角形統(tǒng)計圖等。圖上地理事物量的表現(xiàn)，可表示地理要素間的關(guān)系或構(gòu)成。通過觀察圖的形狀、數(shù)值、比例等特征，總結(jié)地理事物間關(guān)系或地理演變規(guī)律。等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這類圖用于反映同一地理要素的空間分布，形狀或走向描繪及成因分析，?？疾鞌?shù)值計算，圖形繪制才能等。在做有圖表題時，可以按以下步驟展開：先看圖名，假設(shè)是區(qū)域圖，可知道其所在

9、的位置，假設(shè)是統(tǒng)計圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系;其次是觀察圖例或注記;最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關(guān)鍵是會透過現(xiàn)象圖的形態(tài)特點或事物的分布等看本質(zhì)提醒這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律?？傊M步讀圖才能是進步地理成績、乃至文科綜合成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而讀圖才能的培養(yǎng)和進步要靠日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。讀圖才能如今還比較弱的考生就要利用好考前最后三個月時間，重點培養(yǎng)這方面的才能。必須每天拿出一定時間投入到地圖上，做到多見多看、多畫多練、多考慮，在自己多大腦羅列儲存大量的圖像信息，掌握分析問題的思路。三在復(fù)習(xí)時適當(dāng)交融跨學(xué)科知識，關(guān)注熱點問題，注意聯(lián)絡(luò)實際1綜合學(xué)科試題所涉及的內(nèi)容，是地理、歷史、政治各學(xué)科知識的穿插與綜合，內(nèi)容首先定位于學(xué)科主干知識。考察的應(yīng)該是學(xué)科最根本、最核心的知識?？忌跍?zhǔn)確理解題意的根底上，迅速提取有效信息，對原有的知識構(gòu)造進展整合，包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的答復(fù)。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類自下而上和開展進程中的重大問題，關(guān)注社會開展和我國國情，注重運用政治、歷史、地理各學(xué)科知識分析、闡釋、評價實際問題等是文科綜合試題的目的之一。根據(jù)這些知識所設(shè)置的問