高一地理必修教學(xué)計劃（第二學(xué)期）

1、.高一地理必修教學(xué)方案第二學(xué)期：為了有效提升普通高中地理老師的學(xué)科教學(xué)程度，搞好高中地理知識的傳授效率，進(jìn)步地理課的課堂教學(xué)效益。查字典大學(xué)網(wǎng)小編分享了高一地理必修教學(xué)方案，供您參考!高一地理必修教學(xué)方案第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、進(jìn)步質(zhì)量的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃重的學(xué)習(xí)愛好為重點，深化理解學(xué)生情況，著手教學(xué)形式的討論，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生根本情況：本學(xué)期我校高一年級共有教學(xué)班18個，?18個班分為二個層次，8班和12班是實驗班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的開展方向是學(xué)理

2、科，其余的16個班的學(xué)生為平行班，方案外的比例大，學(xué)生成績懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在上學(xué)期期未考試中，就有相當(dāng)一批學(xué)生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組方案制定的整體目的，力求一次性合格率為95%以上。三、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理根底知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生開展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，以及交流合作的才能。四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點：本期教材以人文地理為主，包括：人口的增長、遷移與合理容量;城市的空間構(gòu)造與城市化;消費活動與地域聯(lián)絡(luò);人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展

3、。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)開展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會理論等，同時，裝備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷開展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此，學(xué)生考慮、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、斷定和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。五、教學(xué)措施：1、做好上下冊高中地理教材的銜接工作高中地理下冊是在高中地理上冊的根底上進(jìn)展的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊

4、地理的學(xué)習(xí)。通過實際的教學(xué)過程中將這些舊知識逐步復(fù)習(xí)到位，從而抑制上冊地理知識缺乏的問題。2、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度的安排表達(dá)出教學(xué)時間利用的科學(xué)性與實效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度根底上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實際情況，在組內(nèi)進(jìn)展廣泛的討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。1、時間安排3月1日-3月20日?第五單元3月21日-4月17日?第六單元4月18日-5月15日?第七單元5月16日-6月19日?第八單元2、工作安排高一地理備課組由5人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由何文臣作中心發(fā)言人，雙周由楊應(yīng)才作中心發(fā)言人，提早做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時間進(jìn)展。充分利用好學(xué)

5、案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原那么上每節(jié)一篇主要利用學(xué)案，單元完畢后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時研究確定，每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng)，以免上課時浪費時間。學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題，防止錯題和偏題的出現(xiàn)。3、中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要表達(dá)在起直觀性和辨證思維才能的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖才能、記圖才能和再認(rèn)再現(xiàn)才能的培養(yǎng)。結(jié)實樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。4、根據(jù)教材特點選用?一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)形式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。六、有方案、有步驟地完成各階段性目的：本學(xué)期共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目的是引

6、導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的入門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立起學(xué)好地理的自信心。因此在授課過程中要突出“雙基，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考察的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識記性知識的根底上努力討論理解性知識，考察中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)繼續(xù)穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有方案地指導(dǎo)個別學(xué)困生進(jìn)步成績。知識上識記與理解并重，通過典

7、型習(xí)題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運用知識才能和應(yīng)試素質(zhì)，確保期末獲得好成績。七、實在加強(qiáng)集體備課的組織施行，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革：每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)展說課，說出教學(xué)的重點和難點，確立教學(xué)目的，指出打破難點的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此根底上，組內(nèi)成員進(jìn)展廣泛的討論，作出有益的補(bǔ)充，最后到達(dá)最正確效果，真正做到“七備“四同。在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)歷，互相交流，進(jìn)步效率，大面積進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。八、搜集有效信息，科學(xué)處理教材：老師通過研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將詳細(xì)的知識目的通過各種有效的方法進(jìn)展講解

8、，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海，節(jié)省大量時間，更好地進(jìn)步成績。九、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項工作：1、重視根底知識的教學(xué)重視根底知識的教學(xué)是高考命題一貫的原那么，在考察學(xué)生理解和運用這些根底知識的同時，全面地考察考生的各種才能。根底知識是理解問題、考慮問題的重要工具;根底知識是分析問題、解決問題的根本根據(jù);知識是工具、知識是根據(jù)，知識是為解決問題效勞的;知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。2、重視主干知識的教學(xué)重視主干知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的考察是對考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化根底知識，訓(xùn)練根本技能，形成根本才能的鼓勵和尊重;強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干

9、知識的考察關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序;考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識、重點知識，然后再考慮其他;強(qiáng)調(diào)主干知識是在選材上注意所考察的知識在學(xué)科中的地位和分量;強(qiáng)調(diào)主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必須落在學(xué)科根本內(nèi)容和主干知識范圍內(nèi)，不刻意追求知識的覆蓋面。3、重視知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)每一個學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識的體系、框架和網(wǎng)絡(luò);每一個學(xué)科的知識都有它內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)和自身的規(guī)律;學(xué)生在老師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程;知識構(gòu)造的形成和開展是一個知識積累、梳理的過程。4、堅持知識的三點論：知識點、連接點、生長點強(qiáng)調(diào)考察主干知識不意味著讓考生死記硬背知識點，而恰恰是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科知識的框架、體系和網(wǎng)絡(luò);命題強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合知識，形成解決問題的知識系統(tǒng);高考命題是在知識交匯點上命題;高考命題既不為服從主題而犧牲學(xué)科主干知識，也不為服從主干知識而肢解主題。5、堅持“以才能測試為主導(dǎo)的思想突出才能的測試是高考命題的根本指導(dǎo)思想;從“知識立意向“才能立意的轉(zhuǎn)變是高考命題的改革重