20xx年課外閱讀調(diào)查報告

1、Word 文檔僅供參考20xx 年課外閱讀調(diào)查報告萬般皆下品，惟有讀書高。本文將介紹20xx 年課外閱讀調(diào)查報告。20xx 年課外閱讀調(diào)查報告(1)書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。假如人們別讀書，那就沒有精神的糧食，因此大伙兒都離別開書本。那大伙兒都喜歡什么書呢?這都往往因人而異， 有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言關于大伙兒的課外閱讀事情，我做了一具詳細的調(diào)查。據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書， 28%的人的課外讀物是作文， 16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解 40%的家長間

2、或帶孩子上書店， 5%的家長從來別帶孩子去書店。讀書時刻調(diào)查顯示 40%的同學平均每天閱讀時刻在 1 個小時內(nèi)， 30%的同學平均每天閱讀時刻在 1 個小時左右， 20%的同學在兩個小時左右， 10%的同學在 3 個小時左右。從那個調(diào)查中我們可發(fā)覺同學們閱讀課外書的時刻極少，這全怪家長嗎?別。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時刻極多。在讀書辦法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積存，5%的人畫圈點讀， 65%的人別做標記!可見同學們對讀書別是很重視，不過讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才干更加知道、理解這篇文章，對這篇文章才有所經(jīng)歷。我還查了家長對讀書的重

3、視事情，其中重視幫孩子閱讀的有25%，間或催促孩子閱讀的有 20%，有孩子自己決定的有 55%。從那個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還別夠，我覺得家長應該多抽時刻去幫助孩子閱讀。從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，能夠增長見識，開拓視野。在擴大知識面的并且， 提高對事物的認識能力。 而且我們還能夠經(jīng)過課外書， 多多地積存運用，如此對我們的作文與成長是很有幫助的。 我還希翼同學們盡量利用看電視、 玩電腦的時刻來多看課外書，并能做上筆記。 我還要呼吁各位家長要多抽時刻去催促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母別催促，看武俠小說、言情小說，特意跟別人打架、談戀愛，從而走上了斜路。可見，父母

4、的催促是多么的重要啊 !就比如我媽媽的一具表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也只是咨詢。因為學習差， 學校里的人也別和他一起玩。 他感到很孤獨， 只能以看武俠小說作伴。 他慢慢長大了， 對武俠十分癡迷。 有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一具人身受重傷，被判有期徒刑兩年。我希翼同學們應該有挑選的看課外書，即使父母別催促，也要挑選合適自己的讀物。20xx 年課外閱讀調(diào)查報告(2)一、調(diào)查目的在日常語文教學過程中，我們經(jīng)常能夠發(fā)覺學生們由于積存別腳造成許多學習困難，比如說理解力差，對文章把握能力別腳，缺乏閱讀體驗，難以在文章中尋到共鳴。事實上課外閱讀是語文學習的一具重要組成部分，學生

5、在閱讀中能夠積存詞匯、培養(yǎng)語感、體味沒有親身記憶的感情充分的閱讀經(jīng)驗能夠提高學生的閱讀能力， 既提高了他們的文學素質(zhì)，又可以給同學語文學習帶來較大的幫助?；谝陨线@些原因， 我們對同學的課外閱讀事情產(chǎn)生了濃厚的興趣， 我們的學生在課外讀一些什么樣的書， 這些書對我們的語文教學有何作用。 抱著以上這些目標我們開展了本次調(diào)查。二、調(diào)查對象本次調(diào)查是針對初二年級進行的， 隨機選擇了初二年級的兩個班級進行。 兩個班級總人數(shù)為 75 人，其中男生 40 人，女生 35 人。思考到初二年級的同學升學壓力還別大，也差不多比較習慣初中日子，課余時刻應該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性。三、調(diào)查結果及分析

6、Word 文檔僅供參考Word 文檔僅供參考在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學作品的咨詢卷有60 份，占總數(shù)的xx%，那個比例比較客觀真實地反映了當前中學生關于文學作品的認可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)覺有 41 人的家庭藏書量在 10 本以下， 父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到 50元。經(jīng)過進一步調(diào)查發(fā)覺，部分同學家庭藏書量為零。兩個班級僅1 人家庭藏書量在50 本以上。閱讀條件顯然特別有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)覺在中學生最愛慕的讀物中，動漫無疑是第一位的， 占到總數(shù)的 60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐懼類圖書，占 14.6%，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物，占到11%

7、，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中，僅有 1 人挑選了最愛慕的讀物為文學名著。從那個數(shù)據(jù)上我們能夠明確的發(fā)覺，同學在課外時刻的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一具明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調(diào)查中得到了印證。 90%的同學在被咨詢及閱讀帶來的好處時，都挑選了打發(fā)時刻，消遣娛樂。在閱讀來源、書刊挑選、閱讀媒介上，同學的挑選呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介挑選上，絕大多數(shù)同學都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學在閱讀來源和讀物挑選上都有較多的途徑。在閱讀體驗上， 我們發(fā)覺， 同學并沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難，有 14 位同學在咨詢卷上多次修改，有7 位同學空白。我們認

8、為這和同學閱讀的動身點在消遣娛樂上別無關系。而在被咨詢及，假如學校開設一門閱讀課你是否會同意時，100%的同學挑選了會，這體現(xiàn)的同學極大的閱讀熱情。在閱讀適應調(diào)查上，我們發(fā)覺所有被訪者都沒有做讀書筆記的適應，經(jīng)常與同學朋友分享閱讀體驗的也只占60%，這表明同學還沒有養(yǎng)成良好的讀書適應。四、結論及措施從以上的調(diào)查結果和分析中我們能夠得出以下的結論：1、同學關于閱讀依然有較高的熱情和期待的，并且在課余時刻里也有一定時刻花在了閱讀上， 也可以利用現(xiàn)有的條件尋覓一些讀物來滿腳自己的閱讀需求。 在閱讀過程中， 同學們也有了相應的情感體驗，體味到了閱讀帶來的樂趣。2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同

9、課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的挑選上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看，別感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有降到實處，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的妨礙。3、同學缺乏良好的閱讀適應，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情別能長久持續(xù)的原因。 如此的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘， 沒有讀后的反思，別能真正經(jīng)過閱讀而有所提高。措施和建議：1、從初一開始開設閱讀課，以讀書沙龍的形式推舉介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。 用如此的形式來提供同學閱讀的平臺，引導同學讀書的方向， 同時可以讓同學在讀書之后有所反思，并形成文