教育研究方法 課程論文

1、學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)_生物科學(xué)_班級(jí)_1201_本專 學(xué)號(hào)_20122514070_姓名_馮春曉 _ 密封線 學(xué)生須將文字寫在此線以下魯東大學(xué)201 4 20 1 5 學(xué)年第 一 學(xué)期 教育研究方法 課程論文課程號(hào)：177000040任課教師 段元美 成績(jī) 論文題目：（可指定題目，也可說(shuō)明題目范圍。）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查研究論文要求：（對(duì)論文題目、內(nèi)容、行文、字?jǐn)?shù)等作出判分規(guī)定。）1、 選題以 教育調(diào)查研究 教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為限。2、 要求內(nèi)容新穎、完整且獨(dú)立完成，杜絕抄襲。3、論文字?jǐn)?shù)在3000字左右。教師評(píng)語(yǔ)：項(xiàng)目滿分得分教師簽字論文選題（是否得當(dāng)，難易程度）1030論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2、（是否合理、完整）20觀點(diǎn)論證（是否深入、詳細(xì)）2050研究方法（是否先進(jìn)、合理）20研究結(jié)論（是否合理、有針對(duì)性）10格式及時(shí)間（是否規(guī)范）2020合計(jì)100100 年 月 日關(guān)于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究馮春曉【摘要】通過(guò)文獻(xiàn)綜述、開放式問(wèn)卷調(diào)查和訪談以及在專家探討的基礎(chǔ)上采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法來(lái)探究大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法。以魯東大學(xué)的在校生為例，了解他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)是什么樣的心態(tài)，并進(jìn)行深入分析，有助于更好的了解當(dāng)下大學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予幫助。 【關(guān)鍵字】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；態(tài)度一、 引言最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)竣。在這種背景下，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路，通

3、過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)并帶動(dòng)了他人的就業(yè)。作為政府和高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以緩解就業(yè)壓力，更能夠讓大學(xué)生積累豐富的社會(huì)體驗(yàn)和人生閱歷，為人的全面可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在近幾年可謂潛流涌動(dòng)，從來(lái)不乏看點(diǎn)。從1998 年清華大學(xué)首倡的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，到 2007 年炙手可熱的中央電視臺(tái)設(shè)立 1000 萬(wàn)創(chuàng)業(yè)基金“贏在中國(guó)”節(jié)目，再到現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)與規(guī)模都在擴(kuò)大、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行得有聲有色，中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育已走過(guò)十多個(gè)年頭。期間，從中央到地方各級(jí)政府各個(gè)高校都熱情鼓勵(lì)，制定一系列優(yōu)惠政策，采取一系列措施引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)儼然成

4、為“高校畢業(yè)生就業(yè)新途徑”。然而，隨后出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)泡沫，使大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體陷入了困境，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星也逐漸走出人們的視線。為此我設(shè)立此份調(diào)查問(wèn)卷是要深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在思想上的提高與進(jìn)步有所幫助。二、 研究方法1、研究對(duì)象本次調(diào)查研究的對(duì)象是針對(duì)魯東大學(xué)的在校生，地點(diǎn)主要選在圖書館與上課教室。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本次問(wèn)卷調(diào)查了大一在校生19人，大二在校生23人，大三在校生34人，大四在校生11人。2、 抽樣方法本次調(diào)查問(wèn)卷采取隨機(jī)發(fā)放的方法，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，沒(méi)有刻意選擇其年級(jí)與性別，為使調(diào)查問(wèn)卷更真實(shí)。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的地點(diǎn)有圖書館和教室。圖書館內(nèi)人多，但調(diào)查問(wèn)

5、卷難以回收；利用上課教室的課間時(shí)間發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷，因?yàn)槭羌捶偶词账孕Ч^好。而且還可以和在校大學(xué)生進(jìn)行交談，簡(jiǎn)單采訪一下在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，拉近彼此的關(guān)系，口頭了解他們的真實(shí)感受，比書面調(diào)查更能很好地理解大學(xué)生們的感受。3、 被試人口特征大學(xué)生之間對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有不同的心態(tài)，這種差異主要來(lái)自于性別、年級(jí)、年齡、所學(xué)專業(yè)、家庭住地方面的區(qū)別。性別的差異體現(xiàn)了男女不同的人生觀價(jià)值觀等因素的影響；年級(jí)與年齡的不同體現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人心態(tài)的成熟與否；所學(xué)專業(yè)會(huì)使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解與對(duì)創(chuàng)業(yè)的前途有一定程度的限制；家庭住地的影響，主要是農(nóng)村和城市的區(qū)別，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心態(tài)與眼界有相關(guān)性。三、 調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查

6、問(wèn)卷，共發(fā)放100份調(diào)查問(wèn)卷，回收84份，回收率為84%。其中有效問(wèn)卷79份，無(wú)效問(wèn)卷5份，有效回收率為94%。 被測(cè)總?cè)藬?shù)為79人，男生36人，女生43人；大一19人，大二23人，大三26人，大四11人；經(jīng)管類25人，文史類18人，理工類25人，藝術(shù)體育類8人，其他3人；有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的62人，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的17人；來(lái)自城鎮(zhèn)35人，來(lái)自鄉(xiāng)村44人。（一）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀1、大學(xué)生男女及所在年級(jí)的分布情況圖1 男女人數(shù)及所在年級(jí)統(tǒng)計(jì)圖2、不同因素對(duì)創(chuàng)業(yè)與否的影響圖二 家庭住地與創(chuàng)業(yè)與否的調(diào)查表 圖三 所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)與否統(tǒng)計(jì)圖圖四 性別與創(chuàng)業(yè)與否的統(tǒng)計(jì)圖圖五 年級(jí)與創(chuàng)業(yè)與否的統(tǒng)計(jì)圖 由圖二、圖三、

7、圖四可以看出，家庭住地、所學(xué)專業(yè)、性別都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。4、 大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有不同看法，受多方面影響 下圖表示大學(xué)生對(duì)于什么是創(chuàng)業(yè)的選擇： 大部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)，也有相當(dāng)一部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目企業(yè)。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是多元化的、更有新意，但也是不全面的、狹隘的。要全面理解創(chuàng)業(yè)才能更好地創(chuàng)業(yè)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般受哪些方面的影響： 從圖中可以看出大學(xué)生受家庭的影響和朋友的影響對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的占的分量很多，說(shuō)明家庭的遺傳、身邊的親人朋友對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)有著重要影響。5、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要是為“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)既包括外在的積累財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)，解決就業(yè)等因素，又包括

8、內(nèi)在的因素，如實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)理想等等。調(diào)查顯示大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要集中在內(nèi)部因素，占一半。其中選擇“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的人數(shù)最多，其次是“挑戰(zhàn)自我”和“實(shí)現(xiàn)理想”；外部因素中，“對(duì)金錢和財(cái)富的渴望”和“積累經(jīng)驗(yàn)”占了絕大部分?？傮w而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的動(dòng)機(jī)是多樣化的，創(chuàng)業(yè)不僅僅為謀求經(jīng)濟(jì)利益，而是與服務(wù)社會(huì)和提升自我價(jià)值結(jié)合起來(lái)。5、 能理性看待創(chuàng)業(yè)前景與風(fēng)險(xiǎn) 面對(duì)當(dāng)下復(fù)雜多變且讓人眼花繚亂的市場(chǎng)，大多數(shù)大學(xué)生還是保持理性，既不過(guò)分肯定也不過(guò)分批評(píng)，保持著觀望的態(tài)度。也能保持中立地評(píng)測(cè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)于引導(dǎo)市場(chǎng)風(fēng)向以及使人民對(duì)于創(chuàng)業(yè)中所謂的“一夜致富”的奮斗故事中脫身而出、冷靜下來(lái)，

9、理性看待創(chuàng)業(yè)。 圖九 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的前途的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)圖 圖十 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的看法統(tǒng)計(jì)圖6、創(chuàng)業(yè)方向的選擇單一，體現(xiàn)不出知識(shí)優(yōu)勢(shì)關(guān)于“創(chuàng)業(yè)方向”的選擇 ，調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的生活類行業(yè)和健身、娛樂(lè)、休閑行業(yè)普遍受到了大學(xué)生的青睞，而風(fēng)險(xiǎn)較大，但發(fā)展機(jī)會(huì)也很多的高科技行業(yè)僅占了少數(shù)；同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，男生、理工類學(xué)生選擇高科技行業(yè)的比例明顯高于女生、經(jīng)管類學(xué)生。究其原因主要是：男生多體現(xiàn)出激昂、奮進(jìn)、有創(chuàng)造性的個(gè)性特征，喜歡富有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，而女生則多偏向于文靜、賢淑和乖巧，喜歡風(fēng)險(xiǎn)較小的行業(yè)；理工類學(xué)生在高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)上有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，而經(jīng)管類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)則多體現(xiàn)在商業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理等方面。總體而言，

10、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇較單一，且承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力還很弱，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇方面的培訓(xùn)。7、過(guò)分看重“資金”和“社會(huì)關(guān)系”，對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)不足在大學(xué)生心目中“缺乏經(jīng)驗(yàn)”、“資金不足”和“缺乏社會(huì)關(guān)系”是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大瓶頸；而對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)的開拓考慮并不多，僅占少數(shù)，說(shuō)明相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為似乎有了資金和關(guān)系就能創(chuàng)業(yè)，而沒(méi)有考慮到更重要的企業(yè)運(yùn)作與市場(chǎng)的開拓。9、希望高?！霸谛?nèi)開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”對(duì)于學(xué)校最應(yīng)該舉辦的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，有39% 的大學(xué)生選擇“在校內(nèi)開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，其次是“舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座”，而對(duì)于“組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”和“舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的需求則較小。這從一個(gè)側(cè)面反映出目前的創(chuàng)業(yè)大賽

11、僅僅停留在商業(yè)計(jì)劃書的寫作上，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資的注入，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽并不能為大學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。四、 結(jié)論與建議（一）、總結(jié)在開放式問(wèn)卷調(diào)查和中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來(lái)自于多個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，許多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在平時(shí)就會(huì)對(duì)這些內(nèi)容非常的感興趣，但并沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)來(lái)支持這一想法，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)興趣并不足以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)的一個(gè)重要方面；問(wèn)卷調(diào)查和訪談還發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生從來(lái)就沒(méi)考慮要?jiǎng)?chuàng)業(yè)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大、對(duì)創(chuàng)業(yè)有一種懼怕感、缺乏自信心，但也有一部分大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)信心十足，他們認(rèn)為有能力去面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的一切困難（團(tuán)隊(duì)合作、社交能力、產(chǎn)品銷售等），不難看出創(chuàng)業(yè)自

12、我效能感也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)很重要的一個(gè)方面。在問(wèn)卷調(diào)查和訪談中我發(fā)現(xiàn)，正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和即將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式，創(chuàng)業(yè)能提升自已的社會(huì)地位、創(chuàng)業(yè)可以改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、創(chuàng)業(yè)可以激發(fā)潛能、創(chuàng)業(yè)是一種生活的挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)可以無(wú)拘無(wú)束自已做主等，可見創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)非常重要的一個(gè)方面。但興趣、機(jī)動(dòng)性都只是輔助作用，真正能使大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)行列的還是需要具體的行動(dòng)支持。在開放式問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍低下，但是他們已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，并試圖從各方面來(lái)提高自身的自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性是大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)行為意向非常重要一個(gè)方面，所以

13、培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生的的創(chuàng)新能力也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生普遍熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)心態(tài)日趨成熟，但基本上還處于非理性階段存在問(wèn)題：一是項(xiàng)目選擇單一。偏向于傳統(tǒng)的低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，技術(shù)含量較低，沒(méi)有體現(xiàn)大學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)資金和社會(huì)關(guān)系的重要性，對(duì)自身素質(zhì)，能力考慮得太少。當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)條件的理解僅僅停留在“物質(zhì)”層面，而忽視了自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這樣去創(chuàng)業(yè)失敗的概率很大。大學(xué)生應(yīng)首先對(duì)自身素質(zhì)有一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際操作技能，最終憑借自身的智慧與勇氣，使創(chuàng)業(yè)走向成功；四是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。盡管大學(xué)生們有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，但真正面對(duì)激烈

14、的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面，還會(huì)因自身底氣不足而卻步。（二）、建議1、政府應(yīng)盡快調(diào)整已出臺(tái)政策，或出臺(tái)新政策，以更加切實(shí)有效地激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為了鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。今年政府新出臺(tái)了關(guān)于改革完善允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的新規(guī)定，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了有力的支持。雖然政府制定了一系列的措施和政策。但有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過(guò)程中變了樣，尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。國(guó)家應(yīng)在周密調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡快出臺(tái)或調(diào)整政策，使其具有可操作性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)真正享受到優(yōu)惠。2、高校應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；開展多樣化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，做好預(yù)創(chuàng)業(yè)

15、工作素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)通過(guò)各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，全方位地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。各級(jí)政府、高校、企業(yè)要聯(lián)合起來(lái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，既為大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力提供了條件，也為將來(lái)真正創(chuàng)業(yè)積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)理念及應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力還是不夠的，我校的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該樹立從入學(xué)時(shí)講就業(yè)，到畢業(yè)時(shí)就好業(yè)的理念。一年級(jí)新生，應(yīng)著重讓他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)及將來(lái)適應(yīng)的職業(yè)，確定奮斗目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；二年級(jí)學(xué)生應(yīng)分析自我特點(diǎn)，進(jìn)行自我完善，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)；三年級(jí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面能力，掌握各項(xiàng)與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能；四年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重于就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、求職技巧、心理調(diào)適和人生觀、價(jià)值觀等擇業(yè)的指導(dǎo)。通過(guò)四年連續(xù)系統(tǒng)性指導(dǎo)為學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃提供了很好的基礎(chǔ)，更能適應(yīng)社會(huì)的需要。8參考文