小課題研究方案英語中的拼讀與拼寫

1、小課題研究方案-英語中的拼讀與拼寫通過對學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會正確拼讀拼寫英語單詞?，F(xiàn)象一，家中自己上五年級的孩子在學(xué)英語，邊讀編寫，/desk/ 桌子，d-e-s-k.讀音與單詞是分離的。讀音是整體認(rèn)讀，單詞逐個字母拼讀，聽完了，我說：“你這種學(xué)習(xí)英語的方法不對，英語應(yīng)該是拼讀，拼寫?！薄袄蠋熅褪沁@樣講的”孩子堅決的反駁說。我沒話說了，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，F(xiàn)象二，有一年四月，我到泰安某大學(xué)去參加一次考試。四月的天氣不冷不熱，巍巍的泰山被薄薄的輕霧圍繞著，真美。突然，從遠(yuǎn)處池塘邊小樹林的椅子上傳來了一陣陣熟悉的讀英語的聲音， æbslu:tli adv .絕對

2、地; 完全地; a-b-s-o-l-u-t-e-l-y。??！多么熟悉的聲音，我孩子學(xué)英語的方法已經(jīng)傳到大學(xué)里里來了。都是一個老師教的啊！好學(xué)生怎么都好說，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，死記硬背，反復(fù)記憶，單詞數(shù)量少。反正能記住，那些差生就累壞了。今天記住三個，明天忘記二個，又要學(xué)習(xí)新單詞，真累啊，好容易記住拼寫了，詞義又忘了。學(xué)校中記不住單詞，那就到社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)吧，今天的電視廣告中播送形象單詞記憶法，明天輔導(dǎo)學(xué)校的老師又在講單詞諧音記憶法。作為一名學(xué)習(xí)待優(yōu)生真累??！ 在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的單詞除了記不住，還有單詞拼寫錯誤，有的學(xué)生會讀，但不會正確拼寫，丟失字母現(xiàn)象嚴(yán)重。單

3、詞的正確拼寫影響著學(xué)生英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以單詞的拼寫與讀音的聯(lián)系是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，特別重要。同時，有很多老師自身對單詞讀音和拼寫也有認(rèn)識的問題，在英語學(xué)習(xí)的初級階段，死記硬背，能夠解決單詞數(shù)量少時單詞的拼寫和記憶問題，隨著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到達(dá)一定的階段后，如果繼續(xù)運(yùn)用死記硬背的方法，即使學(xué)生投入了大量的時間，學(xué)習(xí)效果也很不理想。同時也耽誤了學(xué)生對其他課的學(xué)習(xí)。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段是不學(xué)音標(biāo)的，音標(biāo)太復(fù)雜了，尤其是元音。國際音標(biāo)元音（20個）長元音 /:/ /:/ / :/ /i:/ /U:/短元音 / / / / / / /e/ /æ/e/ /a/ /雙元音 / /e/

4、/ /a/輔音（28個）清輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ / /s/濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/清輔音 / / h/ /ts/ /t/ /tr/濁輔音 / / r/ /dz/ /d/ /dr/鼻音 /m/ /n/ /半元音 / j/ / w/邊音 / / 英語音標(biāo)及字母組合對照1.元音:1) i: 字母組合:ee ea e ie ei （eo ey i）2) I 發(fā)音字母 i y e ui u a3) æ 發(fā)音字母 a4) e 字母組合 ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay）5) : 字母組合ir ur ear er or6)

5、 字母組合 er or ou ar o a e u7) a: 字母組合 ar a8) 發(fā)音字母 u o ou oo9) :字母組合 al or au our ar10) ()發(fā)音字母 o a ou11) u: 字母組合 oo o u12) u 字母組合 oo ou u o13) ei 發(fā)音字母 a ay ea ai ey14) ai 發(fā)音字母 i y15) au 字母組合 ou ow16) u 發(fā)音字母 o ow oa17) 字母組合oy oi18) i 字母組合 eer ear19) (e)字母組合ear air ere20) u au字母組合our ower通過上表我們開一看出，輔音很好記

6、憶，難記難使用的的是元音。問題由于發(fā)單元音有很多字母及字母組合，發(fā)雙元音的也有很多字母及字母組合，具體是發(fā)哪一個音并不確定，根據(jù)單詞而定。有一部分單詞并沒有按照音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則來發(fā)音，因為英語的拼寫來源很廣泛，有法語，德語，意大利語等，成分復(fù)雜。我們小學(xué)從三年級就看是學(xué)習(xí)英語，剛開始并不學(xué)習(xí)拼寫和音標(biāo)。但是單詞學(xué)習(xí)了不會讀不行??！讀寫，讀寫學(xué)生必須先會讀，再會寫，音標(biāo)又沒學(xué)，那怎么辦呢？瑞格叔叔的自然拼讀法來了。自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。 英

7、語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。對于大多數(shù)英語初學(xué)者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。 六階成功法自然拼讀法單詞劃分音節(jié)第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g

8、dog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。通過以上內(nèi)容，我們可以了解瑞格叔叔自然拼讀法的部分內(nèi)容。80%的單詞可以讀出來，多么理想??！瑞格叔叔用的是字母及字母組合找讀音的方法。那么問題又來了，瑞哥叔叔來自美國，對中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點也不是很了解，20%的單詞并不能正確拼讀。那么，我們?yōu)槭裁床唤⒁惶走m合自己的讀音字母結(jié)合系系統(tǒng)呢？新中國建議后我們中國人將外國人的字母用在了漢語拼音上，極大的提高了中國人對漢字讀音的正確率。小學(xué)漢語拼音字母表 26個漢語拼音字母表字

9、母表 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 聲母表 b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh y w 單韻母表 a o e i u ü 復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yu ye yue yuan yin yun ying 通過上表我們可以看出，中國的拼音中，有聲母和韻母，

10、聲母與韻母相拼就可以拼出讀音。同時漢語中加入了幾個很難拼讀的整體認(rèn)讀音節(jié)，數(shù)量很少。我們的學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)得很好，早的從學(xué)前班就開始了，一年級的語文平均成績90分以上。只要有聲韻母，學(xué)生就能拼讀出來。我們的拼音拼讀有一個特點，都是一對一的拼讀。英語就不行了，同樣一個a在不同的單詞中發(fā)音不同。這樣學(xué)生面對單詞時就迷惑了。 漢語的拼讀基本上是聲母+韻母。英語的拼讀有很多方法，常用的是輔音+元音，當(dāng)然還有輔音連讀等問題。我們能否用漢語拼讀的方法，解決英語中的讀音與字母的結(jié)合問題呢？有的中國學(xué)生只有將英語中的音標(biāo)與單詞中的字母或字母組合建立一一對應(yīng)的關(guān)系，才能既會讀又會寫。并且一字不差。眾所周知，英語學(xué)習(xí)中一個重要的原則，有的問題不能問為什么。瑞格叔叔當(dāng)談到為什么眼鏡用glasses時說，我也不知道，編個小理由，告訴學(xué)生就行了。英語的拼讀拼寫與漢語的拼讀拼寫是很不一樣的；如何把他們結(jié)合起來，確實是一個問題；用英語的音標(biāo)解決英語的拼寫對部分學(xué)生來說也很困難。當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)一門新的語言時，我們必須通過一定的介質(zhì)，讓我們過渡一下。我覺得漢語拼音的拼讀拼寫的方法就能解決英語讀音與拼寫的問題。當(dāng)有人問我為什么這樣做時，我的回答是：“別問為什么，英語中沒有，這是創(chuàng)新！”通過以上分析，我們通過對漢語拼寫的特點及英語的型音特點建立英語型與音的一一對應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會讀就會寫，