高佩德硫的轉化教學設計 文檔

1、硫的轉化一節(jié)的教學策略和方案。 作者： 高佩德 (高中化學  甘金昌化學一班 )    評論數/瀏覽數： 10 / 45    發(fā)表日期： 2012-07-07 12:12:13  給作者發(fā)送信息 | 推薦此文章 | 添加到收藏夾 第一課時學習目標：1.從教材中找出硫單質物理性質、化學性質并記住要點；2.找出硫的化合物，梳理化學性質，確定相互轉化的辦法；3.從教材和網絡上找到二氧化硫對環(huán)境影響的內容，能夠講給其他同學聽。學習重點：硫單質、硫的化合物化學性質的認識。學習難點：硫單質與化合物的相互轉化的認識。學習方法：閱讀自學、合作交流適

2、應學生：全省平均水平學生的班級學習過程：A、引入新課我們金昌市在文明城市建設中的最大難題是空氣質量問題，說到底是SO2對大氣的污染。政府和有關企業(yè)已經采取了很多的辦法在治理空氣污染，我們想不想了解我們城市SO2的來源，以及是怎樣處理二氧化硫，使其變廢為寶的？想不想當好市長的參謀？B、板書課題硫的轉化C、展示學習目標分三課時進行。第一課時，同學們自己來通過閱讀自學來實現如下目標。學習目標（略）。D、學生閱讀自學參考教材：第三節(jié)硫和氮的氧化物；和第四節(jié)氨、硝酸和硫酸。具體閱讀：8991、9395、100102相關內容。E、基本知識歸納（出示提綱學生自主整理）：一、硫1.存在：硫元素在自然界以

3、60;       態(tài)和         態(tài)存在。2.單質硫是       色      體，質脆。       溶于水，微溶于       ，易溶于      。3.硫燃燒的化學

4、方程式為：                                        。二、硫的化合物1.寫出下列含硫化合物的化學式并記?。毫蜩F礦      

5、;；黃銅礦      ；石膏      ；芒硝      。2.標出下列含硫物質中硫元素的化合價：H2S、S、SO2、H2SO3、SO3、H2SO4。(一)二氧化硫1.物理性質：二氧化硫是      色有      味的氣體，密度是同條件下氧氣的      倍，容易液化（與氣體相似），易溶于水。2.

6、化學性質（1）二氧化硫屬于        氧化物，具有      通性；寫出方程式：                                  

7、;               。SO2H2OSO2CaOSO2Ca(OH)2（2）具有漂白性（3）具有             性如反應（寫出方程式）SO2O23.對大氣的污染（1）酸雨是指            &#

8、160;                                   。（2）       和        氣

9、體是造成酸雨的罪魁禍首。（二）硫酸1稀硫酸具有      性合作交流稀硫酸的主要化學性質。2.濃硫酸的特性有：（1）             性，比如可以用濃硫酸干燥氫氣和二氧化硫；（2）             性，比如可以使紙變黑；（3）      

10、60;      性，比如可以發(fā)生反應：CuH2SO4（濃）（寫方程式，注意條件）；CH2SO4（濃）F、小組檢查，校正錯誤。G、總結：1.你在原有知識的基礎上獲得了哪些新的知識？2.你在已有的學習經驗基礎上獲得了哪些新的經驗？H、作業(yè)布置：1.記憶整理內容；2.把硫化氫、硫、二氧化硫（H2SO3）、三氧化硫（H2SO4）的相互轉化關系建立起來。以小組為單位做好展示交流的準備。I、反思總結  第二課時學習目標：1. 能夠根據氧化還原的原理能夠分析硫的單質和化合物的相互轉變關系。2. 通過實驗加深對二氧化硫還原性、漂

11、白性和濃硫酸特性的認識。學習重點：硫單質和化合物的相互轉變關系。學習難點：濃硫酸的特性，特別是強氧化性。學習方法：展示交流、質疑互動學習過程：A、導入課堂我曾經到過新西蘭，在羅托魯瓦火山較多，在火山噴口看到的這樣的景色。出示圖片。大家和我一道來這里參觀，你看到了什么，嗅到了什么？為什么有這些現象？分析原因。B、展示目標（略）C、交流展示大家就剛才的問題表達你的看法。（或許因為沒有身臨其境，不能有效表達，那么我們現在不妨來把上節(jié)課布置的作業(yè)進行展示）請各組討論，兩分鐘時間準備，前去展示。各組（1）展示轉化關系；（2）分析轉化條件；（3）分析原因。D、質疑探討1.羅托魯瓦你我看到的是火山噴口附近有

12、大量的黃色物質，嗅到了有燃硫的氣味，夾雜著臭雞蛋味。你認為在這里發(fā)生了哪些反應？為什么有這樣的反應？【學生質疑討論】【總結點撥】氣體中有硫化氫、二氧化硫甚至三氧化硫，反應比較復雜，其中H2SSO2的反應比較陌生。需要提示。2.實驗室你能夠用哪些方法來制取二氧化硫？并檢驗二氧化硫？【學生討論】排除S燃燒，濃硫酸與C的反應等。檢驗氣體排除通入澄清石灰水的方法（與CO2無法區(qū)別）【實驗探討】（1）Na2SO3H2SO4（2）H2SO4（濃）Cu加熱（3）氣體通入品紅溶液3.二氧化硫具有還原性，可以用哪些方法證明其還原性？【學生討論】氯水、溴水、FeCl3、酸性高錳酸鉀溶液等?！揪毩暋繉懗龆趸蚺c氯

13、水反應的離子方程式？氯水具有漂白性（實際是次氯酸發(fā)揮作用），二氧化硫也具有漂白作用，但是把亞硫酸與氯水混合漂白作用減弱甚至消失，為什么？其溶液的酸性有什么變化。4.用什么方法可以區(qū)別稀硫酸和濃硫酸。【小組討論】【實驗探究】略E、 總結（1）             相互轉化關系H2SSSO2SO3            H2SO3H2SO4Na2SSNa2SO3Na2

14、SO42價硫具有還原性；中間價態(tài)（0價和4價）硫既有氧化性又有還原性；最高價（SO3和濃硫酸）硫既有氧化性。（2）             濃硫酸的三個特性：吸水性、脫水性和強氧化性。（3）             二氧化硫的漂白性實質是加合反應，是可逆的。次氯酸的漂白性是氧化作用，是不可逆的。二氧化硫還原性強，一般的氧化劑大多可以將其氧化；氧化性很弱，只有

15、遇到H2S才能夠發(fā)生反應（中學）。F、作業(yè)布置：P95 第18（4、6不做）.G、反思總結  第三課時學習目標：1. 能夠應用硫單質和化合物相互轉變關系來理解工業(yè)制硫酸的原理，寫出方程式。2.提出防止二氧化硫污染的合理措施。學習重點：熟悉硫和硫的化合物相互轉變關系。學習方法：討論交流學習過程：A、引入課堂通過昨天的學習，我們是否知道了金昌空氣污染的原因？你是否已經是一位稱職的市長助理？其標準就是能夠提出合理的治理方案？B、展示目標（略）C、質疑探討1.金昌鎳礦是單質鎳還是化合態(tài)鎳？主要以什么物質的形式存在呢？2.污染我們金昌大氣的二氧化硫是怎樣產生的？（1）熱還原法生產鎳時

16、2價的硫的氧化；（2）其他燃料燃燒（包括發(fā)電廠、鐵廠、水泥廠、供熱公司等）單質硫的氧化。3.如何實現變廢為寶？你是助理你做主，但是必須為民謀福?。?）石灰法。（見習題1）東大山石灰石燒煉生石灰吸收塔CaSO3渣磚（不理想）。（2）制硫酸。SO2接觸室SO3吸收塔H2SO4運送到河西堡供生產磷肥用、運送到東區(qū)制PVC用?！緦W生質疑】你作為學生也好，市長助理也好，根據前面所學內容，還有什么疑問和問題，我們同學和市民來幫你解決？【預設】1.市區(qū)污染氣體中的氯氣來源和氯氣的循環(huán)利用。一氧化碳的循環(huán)利用。2.濃硫酸可以干燥的氣體，比如SO2為什么可以制取和干燥，但是硫化氫就不成，氨氣就不成。3.吸水性和脫水性的本質區(qū)別？4.酸雨的成份和危害。5.常見氣體的溶解性情況等。D、總結你對元素化合價與氧化還原關系有什么新的認識？E、檢測診斷1.下列反應中二氧化硫表現還原性的是（1）SO2H2O   （2）SO2H2S   （3）SO2Br2   （4）SO2CaO2不能夠用濃硫酸干燥的氣體是（1）H2S  （2）SO2  （3）O2   （4）N23.造成酸雨的氣體主要是（1）CO和SO2  （2）CO2和CO  （3）SO2和N