《紅軍不怕遠征難》說課稿

1、本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載紅軍不怕遠征難說課稿本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！教材分析、教材地位 本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。他在國共十年對峙的 歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位，是 本單元的重點課目之一。2、教學目標教學目標的設計要根據知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的 這篇課

2、文的教學目標是：） 知識目標： 紅軍長征的路線， 遵義會議及其偉 大意義。2）能力目標： 培養(yǎng)學生分析問題的能力， 培養(yǎng)學 生讀圖、填圖的能力3）思想目標：引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦， 勇往直前的革命英雄主義； 培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情， 珍惜今天的幸福生活根據大綱的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：3、重點、難點本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議2）教學難點：遵義會議的意義三、教材處理、經過一年的學習， 學生已具備較強的閱讀能力、 獨立思考能力，自學

3、歷史教材沒有多少障礙，不喜歡 老師按部就班、照本宣科地講授。2、本節(jié)課以新課程理念為指導進行教學設計， 以 學生自學為主，緊扣紅軍長征和遵義會議這一主線， 圍繞紅軍為什么要長征？長征中面臨怎樣的困境？如 何克服這些困境等一系列重大問題來展開教學， 充分 發(fā)揮教與學兩個積極性，不僅突出重點，而且試圖達 到“教得輕松，學得有勁 ”的預期效果！以此為依據采用以下教法學法四、教法學法、教法 教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度和價值觀這三緯目標， 創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配 分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團 結互助，共同提高。）、問

4、題導學法 以學生為中心，以問題為主線，以學為主，實現由重 “講”到重 “學”的轉變；2）、探究討論法 激發(fā)興趣，合作探究；本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載3）、講授法、多媒體演示法 突破重難點。2、學法（1）收集資料（2）自學（3）對學（4）群學（5） 請教老師（6）鞏固小結五、 教學程序 課前布置預習： 搜集有關長征的有關資料。結合 學過的語文課文，復述長征感人故事。、導入新課由flash長征導入。Flash的形式迎合了學生興趣， 易于抓住學生注意 力。生動再現了飛奪瀘定橋，過雪山等長征歷

5、程，引 發(fā)學生了解長征歷史的求知欲。2、講授新課（1）紅軍長征原因學生帶著 “紅軍為什么要長征 ”這一問題，觀看影 片片段，并解決問題問題導學發(fā)的運用，起到了有的放矢的效果，而 資料片的運用更真實的再現了當時了歷史，為學生設 置了情境，增強學生學習的興趣和主動性。并培養(yǎng)了 從材料中選取有效信息的能力。（2）紅軍長征路線 長征經過是本課的主體，對這一問題的解決我分 為四個步驟：閱讀課文、提出問題、探究討論本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載及重難 點突破。A閱讀課文 自主學習、以學為主 導學問題：

6、紅軍長征都經過了哪些??？跨過了哪 些河流？經過了哪些艱難險阻？用5分鐘的時間，讓學生帶著問題，結合地圖自 學教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問題。教師要 做隨堂指導。B提出問題 獨立思考、競爭意識 要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中 遇到的無法解決的疑問，提出問題，以知道的形式， 送遞老師。c探究討論 合作探究、創(chuàng)新精神 教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生， 組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全 班展示。D重難點突破 讀圖添圖、比較分析 對中央紅軍長征這一重點的解決，采用長征動態(tài) 路線圖，使抽象的內容直觀化， ，降低了學習難度， 可 以幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念

7、。由于初中生對歷史事件意義的理解過于機械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認識，對遵義會議這一 難點的處理，我選用了對比分析的方法，讓學生設想 如果沒有遵義會議而讓王明繼續(xù)領導，中央紅軍遭受 的結局，同遵義會議，確立了毛澤東為核心的領導后 的歷史史實做出對比，得出結論。并從語文的角度對 意義的句式，即排比句的運用和形容詞的本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載恰當，進行 分析，既體現了學科間的滲透，有使學生充分認識到 遵義會議在我黨歷史上的重要地位。3、長征精神為解決這個問題，我課前讓學生收集了大量關

8、于 紅軍長征的史料及感人故事。通過故事會的形式，全 班交流。這樣，可以激發(fā)學生的參與性，弘揚愛國主義精 神，增強學生歷史使命感。4、鞏固聯系練習題我節(jié)選了長征組歌這的片段。真實材料的應用，既可以使學生將學到的知識加 以鞏固，靈活運用，又可以激發(fā)學生的愛國主義情操5、板書設計板書形式的設計，清晰明了，重點突出，對紛繁 復雜的知識體系作了系統(tǒng)整理，可以幫助學生更加條 理的理解這段歷史。6、預期效果分析1、把新課程理念由理論變成實踐，徹底轉變教 師教學方式和學生的學習方式，體現教改精神；2、明確教師的職責和學生的任務，教不代替學 生的學，學不依賴老師的教，師生互動，教學相長。 所有問題都本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載力爭在課堂上解決， “教得輕松 ”，“學得輕 松”，走出歷史教學 “越教越死，越學越死 ”的怪圈！3、