個人校本研修計劃范文校本研修計劃個人.doc

1、個人校本研修方案范文校本研修方案 個人個人校本研修方案一、指導(dǎo)思想為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)老師進修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以進步老師教育教學(xué)理論潛力為根本，以老師需求和可持續(xù)開展為著眼點，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為打破口，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實、管理科學(xué)、開拓創(chuàng)新的特色老師隊伍，建立一批特色村小學(xué)校，以促進中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。二、研修資料1、重溫有效技能一書，嚴(yán)格施行“十二五”校本研修工作方案，全面深化地推進課改成果，推進“自修-反思”式校本研修形式開展與研究。2、搞好幾種培訓(xùn):班主任培訓(xùn)，骨干老師高層次研修培訓(xùn)，老師崗位

2、培訓(xùn)，老師學(xué)歷進步培訓(xùn)，老師潛力培訓(xùn)，青年老師培訓(xùn)和村小校長主任培訓(xùn)。2、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念;總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)歷，進展自我反思(1)營造“書香校園”。老師職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)。中心校和各村小要充分利用圖書儲藏和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導(dǎo)老師多讀書、讀好書，進步老師的理論素養(yǎng)，奠定老師專業(yè)成長的扎實根基。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將讀書摘記和感受交流相結(jié)合，逐步在老師中構(gòu)成喜歡讀書、認真讀書、堅持讀書、超多讀書的良好風(fēng)氣。要求每個老師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭在相關(guān)刊物上發(fā)表。(2)改善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將

3、每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)活動的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學(xué)科論壇等等。根據(jù)活動形式，或面向全體老師，或分學(xué)科開展。2、教學(xué)理論:圍繞根底教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，用心開展教育創(chuàng)新理論，促進老師自身素質(zhì)的不斷進步。透過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的根本理論、根本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的根本理念和創(chuàng)新課堂的根本要求轉(zhuǎn)化為詳細的教學(xué)行為，完善自我的課堂教學(xué)并探究開展學(xué)科理論活動的有效途徑和策略，進而構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地施行新課程。3、教育科研:繼續(xù)抓好抓實教學(xué)反思，在總結(jié)反思和理論創(chuàng)新的根底上，根據(jù)學(xué)校、老師本人實際，針對當(dāng)前教學(xué)中的

4、實際問題，個性是根底教育新課程施行中的問題，確定研究課題，進展有針對性的研究，逐步進步教育教學(xué)科研潛力和程度，用心有效地推進課改成果。4、總結(jié)提升:針對新課程施行中學(xué)校改革開展和老師開展中的問題，課程施行，校本課程建立，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成，德育工作的實效性等組織全體老師對學(xué)習(xí)和反思、理論、科研三個階段的查漏補缺，進一步進步培訓(xùn)的針對性和實效性，從而實在進步老師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)根底教育改革與開展的需要，透過開展各種評比、競賽活動，對研修成果進一步綜合運用，推開工作的深化開展。三、研修的形式校本研修的根本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結(jié)對

5、、群眾備課、觀課議課、案例研究、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫作等。老師個人的自我反思、老師群眾的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍本，靈敏運用案例分析p 、問題解決、調(diào)查研究、理論探究、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力進步教學(xué)研究的針對性和實效性。2、同伴互助:以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進老師與同伴的對話，注重“以老帶新，以新促老，以強帶弱”;提倡在校本研修中有不一樣呼聲，在每一個群體中有不一樣思想，鼓勵老師大膽批評，各抒己見。以老師提出的問題為研究資料，將問題入組

6、，以組為單位制定方案，開展研究。校本施行研修同伴互助活動各村小每學(xué)期開展1-3次，中心校每學(xué)期開展1次，以不斷促進進步。用心組織有效研修團隊成果展示，并準(zhǔn)備參加上級競賽活動。3、專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡老師從專業(yè)報刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想;另一方面要構(gòu)成中心?！皟?yōu)勢骨干群體”，充分發(fā)揮我校名師和骨干老師的作用，學(xué)習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進我校老師的專業(yè)開展。將“隨堂聽課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進課堂教學(xué)的實效性和老師的開展。4、老師“六個一”個人研修。每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上，寫出讀書心得;訂閱專業(yè)雜志一本以上;每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反

7、思文章一篇以上;每學(xué)期參與校外舉行的研討活動一次以上;每學(xué)年出公開課一堂以上;每學(xué)期寫出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。四、組織與管理1、進步校本研修工作效率，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負責(zé)，特成立太平中心?！靶１狙行蕖惫ぷ髦笇?dǎo)小組。組長:副組長:成員:副主任:成員:3、中心校和各村小要為老師開展教研帶給方便，并予以大力支持和獎勵。個人校本研修方案為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進老師開展，進步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的開展和老師的專業(yè)化成長為宗旨，以老師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，個性是實行新課改中遇到的問

8、題為研究對象，以進步教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)開展為目的，著眼于老師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)程度的進步，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色開展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快老師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的開展搭建良好的平臺。二、根本目的在校本研修年中，要突出一個中心：促進老師專業(yè)開展;實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;三個進步：進步老師課堂教學(xué)潛力，進步老師教研潛力，進步老師科研潛力;做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)歷交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與理論相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進老師自我更新、綜合開展與研究潛力的進步，做

9、有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、開展型老師，構(gòu)成豐富多彩的研究型團隊。三、詳細資料1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、建立學(xué)校特色的理念等。2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合理論活動課程的施行等。4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中浸透德育思想等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。6、教育科研根本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛

10、應(yīng)用，以學(xué)生潛力培養(yǎng)為打破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，施行學(xué)校指導(dǎo)隨堂聽課制度。發(fā)動老師對課堂教學(xué)評價的研究，有效地促進教學(xué)。8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供老師們自由選取參加。讓老師在廣泛的交流中互相學(xué)習(xí)。9、搭建老師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽資料的選取上堅持以貼近老師實際為原那么。透過老師根本功競賽等活動進步老師業(yè)務(wù)潛力。10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進老師在原有根底上得到不一樣的開展。a、反思性研究：研究主體定

11、位于每位老師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。b、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干老師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作標(biāo)準(zhǔn)性，代表學(xué)校的研究程度。11、用心倡導(dǎo)建立老師的自我設(shè)計、自我更新與自我開展的老師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自我的教育開展之路。學(xué)校將對老師成長帶給盡量多的幫助，并建立起對老師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進老師自我更新、綜合開展與研究潛力的進步。12、多層次開展活動：學(xué)校每學(xué)期組織一次老師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)歷交流會。教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教

12、學(xué)觀摩課和一場課改論壇。教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實驗總結(jié)。骨干老師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承當(dāng)一項課題實驗。全體老師認真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)或教研論文。10、認真組織開展“手拉手幫教幫學(xué)”活動，用心探究增加學(xué)生穩(wěn)固率和進步學(xué)生成績的有效途徑。四、保障措施1、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動方案，認真做好宣傳、發(fā)動工作，組織老師制定研修活動方案及時檢查指導(dǎo)。2、形式推動活動深化開展。第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)歷的骨干老師群眾帶教幾個青年老師，互

13、相討論，各取其長;第二個層面是組織骨干老師、優(yōu)秀老師擔(dān)任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動指導(dǎo)小組，負責(zé)對教科研活動進展詳細指導(dǎo)。4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。每月各組進展一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，構(gòu)成以個人反思為根底，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機制，每學(xué)期末老師反思日記隨筆集評比機制，促進老師反思潛力的進步和反思意識的加強。5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氣氛在教科研理論活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。透過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氣氛日趨濃烈。6、拓寬老師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動透過校外聽課交流，參加師群眾備課，鼓勵老師參加

14、各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。7、根據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)形式從實際出發(fā)，構(gòu)建以下形式：即課堂教學(xué)達標(biāo)爭優(yōu)形式、自我反思形式、骨干示范形式、課題驅(qū)動形式、問題研究形式。五.活動安排1、課堂教學(xué)研究：骨干老師引領(lǐng)課2、老師根本功競賽3、新課程老師專業(yè)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列老師探究教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練新課程資開發(fā)與利用潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師教學(xué)評價潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練個人校本研修方案人生雖有涯，學(xué)習(xí)無止境。在當(dāng)今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進的背景下，樹立終身學(xué)習(xí)的意識顯得尤為重要。專業(yè)成長需要過程，在這個過程中有困惑

15、，有辛勞，有進步，有收獲，有進步，有喜悅。在自學(xué)中求成長，在成長中求升華。結(jié)合我校及本人實際，我將認真學(xué)習(xí)根底教育新課程改革綱要及解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀好老師必備的五項新技能教育科研與老師專業(yè)成長老師理論智慧的積累與提升好老師必學(xué)的5項教育新思維等學(xué)科新教材，認真研修以求自我開展，特制定學(xué)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想在新的時代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自我，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，進步自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。二、理論學(xué)習(xí)的重點好老師具備的技能。用一年時間透過學(xué)習(xí)好老師必備的五項新技能和好老師必學(xué)的5項教育新思維等掌握科學(xué)先進的技能與方法，積累豐

16、富的間接經(jīng)歷，為打造高效課堂奠定專業(yè)理論根底。三、研修主題：“高中英語教學(xué)中閱讀潛力培養(yǎng)的研究”本學(xué)期的研修重點將立足高中英語課堂教學(xué)，在英語閱讀課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)生動化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟閱讀的過程，掌握閱讀的技巧，體驗英語閱讀的快樂，從而進步老師的閱讀課教學(xué)設(shè)計程度，使教學(xué)設(shè)計真正合適學(xué)生開展的需要。優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計與施行策略，進步課堂效率，向四十五分鐘要效益，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系，施行新課程，進一步推動英語課堂教學(xué)質(zhì)量的進步。四、研修目的：(1)透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個人意識到問題即課

17、題，我們是為我們自我的教學(xué)在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進教學(xué)，我們的研究是為了更好的效勞學(xué)生。(2)以科研為先導(dǎo)，促進老師專業(yè)成長。以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵組員寫教后反思，反思即是成長，反思積成論文。(3)幫助自我樹立更強的課堂質(zhì)量意識，向課堂要效率，向課堂要成績。五、研修措施：1、認真做好群眾備課工作。2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的詳細實際開展教學(xué)研究。3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探究教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)歷。4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進展“研”“訓(xùn)”，以進步自我的教育教學(xué)程度。5、學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德，進一步進步師