《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一、二課)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（第 一 單元第 一 課時(shí) 總 14課時(shí) 授課日期 3.5 ）課題3、荷花課型新授三維目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)3個(gè)生宇，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文。圖文對照，初步感知課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫本課生字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能規(guī)范書寫漢字，初步感知課文大意。教學(xué)資源開發(fā)利用課件 積累有關(guān)春天的詞語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動、學(xué)生活動 教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)課

2、前預(yù)習(xí)提綱：1、搜集觀看荷花的圖片和描寫荷花的詞，做好交流準(zhǔn)備。2、用喜歡的方式把課文讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3、找出本課的近義詞、反義詞、多音字。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、猜謎導(dǎo)入，引出荷花。師：你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？2、有一位整理仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章， 我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。3、揭題，板書課題。 二、預(yù)習(xí)檢查，初讀感知1、知識鏈接： 荷花：又稱“蓮花”“水芙蓉”是我國十大名花之一。荷花不僅花大色艷，清香四溢，而且出淤泥而不染，被譽(yù)為“花中君子”。2、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3、課件出示詞語：（1）指名讀詞語

3、。教學(xué)本課生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形?！鞍ぁ弊x一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區(qū)別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、翩翩起舞隨堂練習(xí)。4、與同學(xué)分享自己收集的近義詞、反義詞、多音字。（指名展示）5、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。三、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1、自主讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想一想課文寫了什么？你有什么感受？2、觀察要求寫的生字，如何才能寫好這些生字？ 四、學(xué)生合作交流、展示評價(jià)1、問題請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，說說文章先寫什么，再寫什么？2、我會寫。問題你會認(rèn)這些生字嗎？你能將你寫

4、好這些字的好辦法與同學(xué)分享嗎？（練寫生字，評價(jià)。）五、小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、教師對照板書進(jìn)行小結(jié)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)1、荷花 挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 荷花-美作業(yè)安排1、練習(xí)寫生字。挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、摘抄描寫荷花的語句。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（第 一 單元第 二 課時(shí) 總 14 課時(shí) 授課日期 3.3 ）課題3、荷花課型新授三維目標(biāo)知識與技能：1、能理解課文內(nèi)容，感悟整理所表達(dá)的思想感情。2、體會整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。過程與方法：體會整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。情感態(tài)度

5、與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會整理豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能理解課文內(nèi)容，感悟整理所表達(dá)的思想感情。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學(xué)資源開發(fā)利用課件 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動、學(xué)生活動 教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)提綱：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。3、對不理解的提出疑問，并記錄下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)詞語二、預(yù)習(xí)檢查指名分段讀課文。三、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：問題學(xué)

6、生正確、流利、有感情地朗讀課文。想一想課文寫了什么？問題邊讀邊想文章句子中哪些詞用得好,為什么?你想怎樣讀好這些句子?問題對這篇文章你有怎樣的感觸？ 四、學(xué)生合作交流、展示、評價(jià)指名先報(bào)告各個(gè)自然段寫了什么。(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2、生仔細(xì)觀察插圖，想象說話。 3、課文的第一自然段就是這樣寫的，請同學(xué)們帶著想象來讀第一自然段。 (二)探究第2、3自然段1、請同學(xué)們自由讀第二、三自然段，用“”標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用“(  )”標(biāo)出課文描寫荷花的句子。整理把荷花池比作了什么？為什么這么說？2、自

7、由讀課文，交流重點(diǎn)句:  （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）    （1）在這一句中，整理把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看整理都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的了解，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）    (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）   

8、(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？整理為什么只描寫了這幾種？   (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了整理欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）   挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。     飽脹:用手勢來表現(xiàn)     (6)這幅畫呀，色彩多、

9、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。   (7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。 (三)探究第4、5自然段 請同學(xué)們自由讀課文第四、五自然段，思考：當(dāng)文中的“我”覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？用“”畫出相關(guān)句子1、指名讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)整理陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴

10、你什么？ 5、整理為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。(四)、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。問題整理是按照什么順序?qū)懙?？整理用什么方法把這篇文章寫得這么美?1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。  2、全班交流。     a、運(yùn)用多種修辭手法。（讓學(xué)生在文中找。）     b、抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。     c、用詞準(zhǔn)確。     d、寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更

11、加生動。小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容五、小結(jié)1、有感情地朗讀全文。2、小練筆。整理把荷花描寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)3荷花 聞到花香： 一    就    趕緊跑       荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤  觀賞花姿      荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的  變成荷花： 翩翩起舞  與蜻蜓、小魚交談 作業(yè)安排1、認(rèn)讀生字生詞。2、荷葉（       ），象一個(gè)個(gè)（          ）。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（          ），有的（