《提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源-創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境-探究新型教學(xué)模式》(精)

1、?提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)最正確學(xué)習(xí)環(huán)境，探究新型教學(xué)模式?實驗方案研究背景：網(wǎng)絡(luò)正在步入學(xué)校，進入課堂，走進我們的生活。網(wǎng)絡(luò)進入了傳統(tǒng)的課堂，我們的教學(xué)模式勢必也要作相應(yīng)的調(diào)整。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革課堂教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力，應(yīng)成為教育的一種大方向。如果能研究出一些課堂利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的較好的模式、結(jié)論或能形成幾個研究報告，那對指導(dǎo)老師們今后的教育學(xué)工作還是很有用的，將我們研究的結(jié)論和報告交給軟件開發(fā)商，使其開發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的資源平臺能滿足教育教學(xué)的需要，各個學(xué)校也可根據(jù)本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的在教育教學(xué)中能用得上的資源庫。這樣既能使各校的校園網(wǎng)高

2、速的運轉(zhuǎn)起來，也可以從資源的使用方面加快各學(xué)科間的整合進度。對提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也能起到很大的作用。當(dāng)然，我們的力量是有限的，需要更多的人來研究和各級各類教育主管行政部門高度重視基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源開發(fā)利用這一問題。該課題的研究實踐從現(xiàn)有的情況來看是行得通的，隨著計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，全國各地校校通、班班通工程的建設(shè)和投入使用，教育教學(xué)的手段將發(fā)生歷史性的改變，計算機網(wǎng)絡(luò)將成為教育教學(xué)的重要輔助手段，計算機網(wǎng)絡(luò)不是擺設(shè)，一但真正用起來，網(wǎng)絡(luò)資源將成為做飯之米，學(xué)科整合只有輔助手段而沒有網(wǎng)絡(luò)資源將無法整合，而無序的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)既浪費人力物力財力，又無法滿足教育教學(xué)的需要。所以充分有序

3、地開發(fā)和利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源創(chuàng)試最正確學(xué)習(xí)模式，探索新型教學(xué)模式的研究將成為一個非常重要的課題擺在每一位教育者面前。理論依據(jù)：每一次教育教學(xué)手段的改革，都會給教學(xué)開展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)，作為一種方興未艾的超時代的新型信息工具，對教育教學(xué)帶來的沖擊是不可防止的。我們只有正視它，利用它，才能為我所用，為教育教學(xué)改革插上新的翅膀。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生開展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括開展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括開展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和區(qū)分能力，形成健康向上的信息倫理。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)主題化教學(xué)指的是將信息技術(shù)教材中的各個知識點與教學(xué)點進行歸納

4、與綜合，歸結(jié)為一個個的主題進行學(xué)習(xí)。在這些知識的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去主動搜索有用的資料和信息，然后根據(jù)自己的需要，篩選出有價值的信息和資料，并形成有自己獨特見解的結(jié)論混結(jié)果。從而使學(xué)生掌握了信息的獲取及處理方法，并能創(chuàng)造性地運用信息，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)提供了條件 。一、 概念的界定：1、“網(wǎng)絡(luò)資源，指基于計算機所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)提供的一切資源。網(wǎng)絡(luò)，大至互聯(lián)網(wǎng)，小至學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的小型局域網(wǎng)?；诰W(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)習(xí)也就是指利用大大小小的網(wǎng)絡(luò)中可資利用的豐富的資源開展學(xué)習(xí)活動，老師通過建立一個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展信息檢索、搜集、篩選、整理等學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)

5、絡(luò)發(fā)表自己的研究成果，并通過網(wǎng)絡(luò)分享別人的成果。通過對現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的進一步研究，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新方法、新模式。通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的實驗研究，探索其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)資源環(huán)境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑、方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科技意識，自己學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。2、“最正確，即最優(yōu)化，在有限的時間內(nèi)到達最正確效益最大化，效率最高。3、“新型，即前人所未探究和創(chuàng)設(shè)過的模式。它主要利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸、傳遞能夠創(chuàng)設(shè)圖文聲并茂的教學(xué)情景。把感知、理解、穩(wěn)固、運

6、用融為一體，改革了教學(xué)的過程和教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵?，把抽象的事物化為具體。使教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主；說教式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ綄W(xué)習(xí)；集體的無個性的個體學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、個體化的合作學(xué)習(xí)行為；教師作為知識的壟斷者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。開展現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)模式的探索，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)容量大，媒體轉(zhuǎn)換快的優(yōu)勢，擴大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率，逐步建立起自主學(xué)習(xí)、內(nèi)外結(jié)合、寓教于樂、操作實踐的創(chuàng)新教育模式。二、相關(guān)理論。1、有效教學(xué)原那么：1 所謂有效，主要是通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步和開展。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗自身生活，對

7、每一事物提出為什么？有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步和開展。而網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的自主、自由、自動開展提供了全息的信息資源。有效教學(xué)是一種策略，就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列的問題解決行為方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的教學(xué)資源，符合有效教學(xué)的要求。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生以多角度思維來尋找正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息的自主加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而到達提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。2、實驗假設(shè)： 科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以有效地促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的興趣，提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。 3、實驗變量分析： 自變量： 運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)主題化教學(xué)模式。教師掌握并運用現(xiàn)代教育理論，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實驗，呈現(xiàn)教學(xué)中豐富、形象、直觀、具體、生動的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突破重難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。 運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立反應(yīng)體系，創(chuàng)設(shè)多種反應(yīng)方式，了解學(xué)生知識掌握的情況，從而使教師有的放矢地及時調(diào)整教學(xué)方法、程序，不斷完善教學(xué)過程，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 因變量： 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和積極性。 實驗學(xué)

9、生操作能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。 干擾變量： 阻礙學(xué)生素質(zhì)提高的某些非實驗因素，如隨意增加活動次數(shù)，無目的的大量使用電教媒體，隨意延長教學(xué)時間，加大課外作業(yè) 量等。干擾變量的控制：學(xué)生原有智力、水平和興趣等通過前測設(shè)立對照班加以控制，實驗班學(xué)生平均水平不優(yōu)于對照班。 多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備保證正常運行。 實驗班和對照班使用相同的教材。 其它干擾因素及時發(fā)現(xiàn)并予以控制，以保證實驗研究的效率。 三、課題說明：1、關(guān)于課題的類型：該課題屬于應(yīng)用型的課題(本課題主要是解決在高速開展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)正進入我們的生活，并正在逐步改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。面對信息技術(shù)的飛速開展，我們的教育教學(xué)方

10、式不能無動于衷，通過研究尋找出更適應(yīng)時代開展的新型教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)資源的無限資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更適應(yīng)他們身心的最正確學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校教育培育的學(xué)生更能適應(yīng)時代開展的要求。)2、課題提出背景：古人云：“人無遠慮必有近憂。細品，很有道理。我們做教師的也要有超前意識，眼光向后看幾年，從現(xiàn)在就打算以適應(yīng)環(huán)境的變化。3、本課題研究的主要內(nèi)容：本課題不是讓我們?nèi)ラ_發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息資源，而是讓課題組從教育教學(xué)踐第一線的角度研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的海量信息資源如何合理的理用？如何開發(fā)、如何有效地、最大限度地進行利用。我想做以下研究：(1) 從學(xué)校的實際著手，調(diào)查現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)空間能提供

11、哪些資源，并對資源進行分類，然后形成一個調(diào)查報告。(2) 從學(xué)校的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生方面看，他們在教與學(xué)的過程中究竟需要哪些基于網(wǎng)絡(luò)的資源，其中那些是最主要的，哪些是次要的，哪些是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)提供了，哪些是網(wǎng)絡(luò)沒有提供而需要開發(fā)的，哪些是網(wǎng)絡(luò)不能提供的，需要從其它途徑獲得，從而與前一個調(diào)查報告進行比擬。(3) 以語文課堂教學(xué)為主，研究充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的功能(自主性、開放性、交互性、共享性)，使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)效勞，使網(wǎng)絡(luò)更好地主學(xué)生的開展效勞，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也研究網(wǎng)絡(luò)對其它各科的促進作用。(4) 在研究網(wǎng)絡(luò)資源的同時，注重收集和制作一些質(zhì)量較高的如專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課件等資料，并

12、歸類存檔，以備使用和研究。(5) 在所有因素中，人的因素是最主要的。加強學(xué)校教師的培訓(xùn)，提高每一位教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識和能力，從教師的使用中發(fā)現(xiàn)問題，從而加快課題的研究進程。(6) 在研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同事充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在我校網(wǎng)建立專門的課題研究網(wǎng)站，及時與大家交流、探計研究成果和存在的問題。(7)   在研究過程中，如有突破性的進展或是有階段性的成果包括調(diào)查報告和測試報告都力求形成文字，在適當(dāng)時可形成論文或經(jīng)驗總結(jié)向?qū)＜医M匯報或與志同者交流。4、日前該課題研究情況：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是從近幾年才飛速開展起來的，現(xiàn)在正在向農(nóng)村蔓延。充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞的研究，目前還處在起

13、步階段，但隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開展和普及，網(wǎng)絡(luò)和多媒體將成為教育學(xué)中的重要手段，現(xiàn)在，全國各地學(xué)校都在迅速完善信息技術(shù)硬件建設(shè)，使學(xué)校的硬件設(shè)施初具規(guī)模，接下就應(yīng)該是學(xué)校和各軟件公司都投入大量人力、物力、進行教育軟件和信息資源的開發(fā)研究?，F(xiàn)在的問題是：1、現(xiàn)在學(xué)校硬件和軟件都已初具規(guī)模，如何充分利用這些地網(wǎng)絡(luò)和信息資源，如何把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入課堂，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)完美的融合起來，一起為課堂教育效勞，因為是以前所沒有的新的課堂教育模式，還要我們在研究中不斷探索，嘗試以便找出未來適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最正確課堂教學(xué)模式。2、學(xué)校由于缺乏技術(shù)和經(jīng)驗，雖然投入重金建設(shè)了高標(biāo)準的網(wǎng)絡(luò)硬件，但軟件方面的投入還相

14、當(dāng)少，在人才管理和資源的合理使用上，更是與要求相差甚遠。有專家指出，硬件、軟件和人才培訓(xùn)三個方面的投資比例應(yīng)該是1：2：3，所以后續(xù)的投入和教師的培訓(xùn)才是充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備功能的關(guān)鍵因素。所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)效勞，給教育教學(xué)帶來優(yōu)勢是信息技術(shù)開展的大方向。5、本課題的理論意義和實踐意義：網(wǎng)絡(luò)正在步入學(xué)校，進入課堂，走進我們的生活。所以該課題研究的有著很深遠的理論意義，現(xiàn)在已經(jīng)有很多業(yè)內(nèi)的人已經(jīng)充分認識到充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的研究的重要性，從教育部開始制定資源庫標(biāo)準開始，到“學(xué)科整合課題的提出。都可以說明問題研究的重要性和緊迫性，從我前面所述課題研究的根本內(nèi)容上看，除第3點實施

15、起來難度非常大外當(dāng)然是指從我的角度來說的，其他的問題進行研究實踐還是切實可行的。如果能研究出一些課堂利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的較好的模式、結(jié)論或能形成幾個研究報告，那對指導(dǎo)老師們今后的教育學(xué)工作還是很有用的，將我們研究的結(jié)論和報告交給軟件開發(fā)商，使其開發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的資源平臺能滿足教育教學(xué)的需要，各個學(xué)校也可根據(jù)本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的在教育教學(xué)中能用得上的資源庫。這樣既能使各校的校園網(wǎng)高速的運轉(zhuǎn)起來，也可以從資源的使用方面加快各學(xué)科間的整合進度。對提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也能起到很大的作用。當(dāng)然，我們的力量是有限的，需要更多的人來研究和各級各類教育主管行政部門高度重視基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源開發(fā)利用

16、這一問題。該課題的研究實踐從現(xiàn)有的情況來看是行得通的，隨著計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，全國各地校校通、班班通工程的建設(shè)和投入使用，教育教學(xué)的手段將發(fā)生歷史性的改變，計算機網(wǎng)絡(luò)將成為教育教學(xué)的重要輔助手段，計算機網(wǎng)絡(luò)不是擺設(shè)，一但真正用起來，網(wǎng)絡(luò)資源將成為做飯之米，學(xué)科整合只有輔助手段而沒有網(wǎng)絡(luò)資源將無法整合，而無序的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)既浪費人力物力財力，又無法滿足教育教學(xué)的需要。所以充分開發(fā)和利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源創(chuàng)試最正確學(xué)習(xí)模式，探索新型教學(xué)模式的研究將成為一個非常重要的課題擺在每一位教育者面前。四、實驗內(nèi)容： 研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)手段，

17、組織學(xué)生主題化教學(xué)的模式就研究的課題或任務(wù)開展主題化學(xué)習(xí)，以研究這種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和操作性，重點研究對學(xué)生的前測、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)過程中的組織與管理、教師的職能、學(xué)習(xí)成果的評價以及實施過程中需要注意哪些問題等。研究采用行動研究法，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備情況方案投入一個教學(xué)班。根據(jù)對學(xué)習(xí)成果、實測的數(shù)據(jù)和平時跟蹤的記錄資料及對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，總結(jié)并論證小學(xué)信息技術(shù)主題化教學(xué)的可行性和在提高學(xué)習(xí)能力和效率、培養(yǎng)和開展信息素養(yǎng)等方面所具有的優(yōu)勢，進而總結(jié)出一套適合小學(xué)信息技術(shù)課開展以主題化教學(xué)的方案，以此推動本市乃至全國的信息技術(shù)教學(xué)工作。 進一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，真正表

18、達以學(xué)生為本，讓教與學(xué)的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系徹底發(fā)生改變，使學(xué)生的主體地位能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到真正的落實。 引導(dǎo)小學(xué)生從小掌握以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，形成適應(yīng)數(shù)字化時代的各種能力。 培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立新型的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息素養(yǎng)環(huán)境即基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于問題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動檢索大量的信息源，就信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科內(nèi)容的理解進行交流，提出與已學(xué)過的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題，使用計算機及網(wǎng)絡(luò)等資源進行學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及搜索、篩選、加工、處理、創(chuàng)新信息的能力，真正表達

19、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點。 豐富并開展小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上區(qū)分是非、識別真?zhèn)蔚哪芰蜕暇W(wǎng)搜索的能力。 五、研究內(nèi)容：一、如何加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)？網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，既需依靠外在的，如國際互聯(lián)網(wǎng)、國內(nèi)的眾多網(wǎng)站，但更多地應(yīng)加強自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。如何建好學(xué)校網(wǎng)站，如何發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，如何讓教師和學(xué)生自由與網(wǎng)絡(luò)對話，值得沉思和研究。二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)如何與學(xué)科有機整合，為各科學(xué)習(xí)提供豐富資源。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，如何讓學(xué)生從中搜尋有用的信息，如何對搜集到的信息進行的反思和區(qū)分，重組和改造，值得探究。三、如何讓學(xué)生養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)，而不是為網(wǎng)絡(luò)所累，為網(wǎng)絡(luò)所困。養(yǎng)成必要的網(wǎng)絡(luò)道德，遵循網(wǎng)絡(luò)

20、規(guī)那么，產(chǎn)生和創(chuàng)造有益的信息資源。 研究方法：1、 文獻法。經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開發(fā)，為我所用。2、 調(diào)查法。調(diào)查全部參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源開發(fā)的班級的活動情況，隨時記錄和搜集相關(guān)資料。3、 分析歸納法。通過分析研究相關(guān)的學(xué)生活動檔案，歸納得出相應(yīng)的研究結(jié)果。六、研究過程：1、本課題組課題研究初步安排：(1) 從學(xué)校的實際著手，調(diào)查現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)空間能提供哪些資源，并對資源進行分類，然后形成一個調(diào)查報告，從學(xué)校的實際出發(fā)，調(diào)查作為一個學(xué)校究竟需要哪些基于網(wǎng)絡(luò)的資源，并對資源進行分類，然后形成一個調(diào)查報告。(2) 注重收集和制作一些質(zhì)量較高的如專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課件等資料，

21、并歸類存檔，以備使用和研究。(3) 組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)評課活動，并對課的各個環(huán)節(jié)作出詳細的分析，如：利用了哪些網(wǎng)絡(luò)資源，是屬于哪一類的；采用了哪種方式把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入了劉堂；是否充分利用了資源，是否為學(xué)生的開展而效勞，是否為教而效勞；網(wǎng)絡(luò)的功能有沒有充分發(fā)揮；網(wǎng)絡(luò)資源的利用還用如此欠缺。(4) 在屢次研究后，組織課題組人員討論、交流、寫出研究心得，并整理成研究報告，以便交流。(5) 在網(wǎng)上及時發(fā)布研究動態(tài)和成果。(6) 在組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)活動。討論，寫出心得。(7) 整理所有課題組人員的研究結(jié)果，由徐鎖平老師，整理修改，形成專著資料，以便審核課題研究成果和推廣研究成果。2、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準備階段2004年2月3月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛萍參加培訓(xùn)上報研究方案、制定實施方案實施第一階段2004年3月2005年4月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛萍活動實施每月集中二次和平時分散相結(jié)合寫好活動輔導(dǎo)心得、活動方案總結(jié)每月上下旬集體研討，階段總結(jié)實施第二階段2005年5月2006年3月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛萍活動實施每月集中二次和平時分散相結(jié)合寫好活動輔導(dǎo)心得、活動方案總結(jié)每月上下旬集體研討，階段總結(jié)總結(jié)階段2006年