三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 讀音相同形近字組詞練習(xí)│語(yǔ)文S版

1、獲（ ） 即（ ） 操（ ） 俄（ ） 推（ ）或（ ） 既（ ） 燥（ ） 餓（ ） 堆（ ）此( ) 攻( ) 考( )紀(jì)（ ）旅（ ) 坑( ) 郊( )些( ) 移( ) 祖( )輪( ) 適( ) 超( ) 起( ) 特( ) 閑( ) 訪( )常( ）具（）闊（ ）夜（ )待( ) 閉( ) 坊( )堂( ) 真 ( ) 閱( ) 液( ）肢( ) 告( ) 聞( ) 境( ) 貴( ) 沿( ) 咸( )膚( ) 造( ) 問(wèn)( ) 鏡( ) 責(zé)( ) 沒(méi)( ) 成( )壯( ) 科( ) 魚(yú)( ) 坦( ) 站( ) 矛( ) 猜( )狀( ) 料( ) 漁( ) 但( ) 戰(zhàn)

2、( ) 予( ) 清( ) 買(mǎi)( ) 卡( ) 險(xiǎn)( )緒( ) 受( ) 嬌( ) 惱( )賣(mài)( ) 下( ) 臉( )堵( ) 愛(ài)( ) 驕( ) 腦( )材( )線( ) 披( ) 藍(lán)( ) 繼( ) 續(xù)( ) 飽( )財(cái)( )錢(qián)( ) 坡( ) 籃( ) 斷( ) 賣(mài)( ) 跑( )爺( ) 劇( ) 飄( ) 值( ) 具( ) 資( ) 通( )斧( ) 鋸( ) 漂( ) 植( ) 縣( ) 姿( ) 桶( ) 列( ) 搞( )篇( ) 低( ) 按( ) 密( ) 側(cè)( )烈( ) 稿( )編( ) 底( ) 案( ) 秘( ) 測(cè)( )創(chuàng)( ) 盼( )做( ) 內(nèi)( )

3、致( ) 憶( ) 插( )蒼( ) 紛( )作( ) 肉( ) 到( ) 億( ) 播( )揚(yáng)( ) 枚( ) 郵( )坪( ) 孔( ) 頂( ) 仰( )楊( ) 攻( ) 油( )評(píng)( ) 孫( ) 顏( ) 迎( ) 城( ) 掛( ) 遙( ) 視( )揀( ) 初( ) 隨( )誠(chéng)( ) 佳( ) 搖( ) 觀( )撿( ) 切( )腿( )決( ) 雜( ) 窮( ) 辯( ) 帶( ) 雀( ) 舞( )絕( ) 朵( ) 究( ) 辨( ) 戴( ) 省( ) 武( )裝( ) 辮( ) 釣( ) 查( ) 卻( ) 籠( ) 撒( )袋( ) 瓣( ) 鉤( ) 察( )

4、 確( ) 攏( ) 錯(cuò)( ) 震( ) 導(dǎo)( ) 倍( ) 糧( ) 架( ) 孤( ) 脯( )振( ) 異( ) 部( ) 食( ) 駕( ) 狐( ) 葡( )緊( ) 既( ) 繩( ) 輕( ) 刮( ) 推( ) 潤(rùn)( )素( ) 即( ) 蠅( ) 勁( ) 亂( ) 準(zhǔn)( ) 洞( )苗（ ）綠（ ）夢(mèng)（ ）藍(lán)（ ）乘（ ）假（ ）描（ ）碌（ ）禁（ ）籃（ ）剩（ ）暇（ ）瞄（ ）錄（ ）婪（ ）濫（ ）乖（ ）注（ ）進(jìn)（ ）擦（ ）掌（ ）黃（ ）撥（ ）?。?）近（ ）察（ ）裳（ ）簧（ ）潑（ ）破（ ）拔（ ）群（ ）隊(duì)（ ）將（ ）軍（ ）坡（ ）撥（ ）

5、鮮（ ）人（ ）蔣（ ）輝（ ）窩（ ）引（ ）釣（ ）攏（ ）經(jīng)（ ）悉（ ）窗（ ）蚓（ ）鉤（ ）擾（ ）徑（ ）番（ ）似（ ）熟（ ）董（ ）富（ ）福（ ）招（ ）擬（ ）塾（ ）懂（ ）副（ ）幅（ ）召（ ）結(jié)（ ）劑（ ）慌（ ）極（ ）喚（ ）潔（ ）擠（ ）謊（ ）級(jí)（ ）換（ ）桔（ ） 濟(jì)（ ）荒（ ）及（ ）數(shù)（ ）齊（ ）演（ ）鼓（ ）承（ ）帽（ ）教（ ）躋（ ）寅（ ）豉（ ）秉（ ）冒（ ）溫（ ）暖（ ）援（ ）叔（ ）掩（ ）喻（ ）濕（ ）緩（ ）媛（ ）淑（ ）淹（ ）偷（ ）改（ ）奏（ ）竽（ ）功（ ）奄（ ）愉（ ）竿（ ）揍（ ）宇（

6、）功（ ）湊（ ）區(qū)（ ）排（ ）扁（ ）泉（ ）閑（ ）匹 （ ）徘（ ）編（ ）皂（ ）困（ ）巨（ ）俳（ ）遍（ ）皇（ ）間（ ）語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、

7、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。遼（ ）闊（ ）闊（ ）污（ ）爍（ ）扮（ ）要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。療（ ）括（ ）闖（ ）圬（ ）練（

8、）粉（ ）紙（ ）底（ ）迎（ ）呢（ ）借（ ）紛（ ）我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓