信息技術研修方案

1、2014年江西省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案根據教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號）和山東省教育廳關于印發(fā)山東省中小學教師全員遠程研修規(guī)劃（2013-2015年）的通知（魯教師字20131號）的要求，今年暑期我市繼續(xù)組織中小學教師進行全員遠程研修，特此制定2014年招遠市中小學教師全員遠程研修實施方案。一、研修項目及內容（一）高中教師全員遠程研修高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科）教師。研修以教師201313號文件為依據，

2、以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與高中教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段高中教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放。（二）初中教師全員遠程研修初中教師遠程研修參訓對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師

3、。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。（三）小學教師全員遠程研修小學教師遠程研修參訓對象包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。研修以教師201313號文件為依據，以“用技術改變教學”為主題，

4、開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放。（四）幼兒園教師全員遠程研修幼兒園教師遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動

5、流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、規(guī)范性、實效性。促進教師專業(yè)成長。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學時；第二階段，分散研修，14個學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修成果，結合日常幼兒園一日活動，進行實踐研究，并通過研修平臺提交研修成果。二、集中研修時間安排幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日；高中教師遠程研修：7月15日-20日；初中教師遠程研修：7月22日-27日；小學教師

6、遠程研修：7月30日-8月4日。三、研修模式2014年研修模式注重網絡研修與校本研修的整合；突出線上線下的混合式學習，注重理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習等；教學評價注重數據可視化分析，過程性和質性評價。（一）組織形式遠程研修采取“省課程專家團隊市縣學科指導組研修小組參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以煙臺市為單位組建各學科指導教師組，初中、小學和幼兒園教師遠程研修分別以我市為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。煙臺市學科指導組負責協(xié)調督導我市學科指導組的工作。指導教師數原則上按照與本區(qū)域學科研修組1: 4的比例遴選配備。各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分

7、學科。每個研修組人數以15人左右為宜，人數較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，初中在我市范圍內與就近學校同一學科組合并編組；高中、小學可在學校范圍內與相近學科合并編組，高中信息技術、綜合實踐活動、通用技術學科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學科組”。 高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。為確保研修指導活動順暢、有序進行，項目辦確保每位指導教師與其所負責的學科指導組或研修組一一對應，與學科指導組長和研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。（二）教學形式1.學員登錄

8、。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄山東省教師教育網研修平臺，并及時修改密碼。2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協(xié)調一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導

9、、引領和管理等工作。研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習園地建設。指導教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務，并作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。煙臺市初中、小學、幼兒園教師遠程研修學科指導組負責組織我市學科指導組的

10、專業(yè)指導工作，取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務；指導各縣（市、區(qū)）學科指導組的專業(yè)指導工作；編輯市學科研修簡報，對典型問題進行集中答疑，宣傳研修成果，等等。省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務，并作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網上研討、答疑。遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。四、工作流程（一）助學團隊培訓助學團隊二次集中培訓：6月22日27日，煙臺市項目辦充分發(fā)揮參加省級集中培訓的骨干教

11、師的“種子”作用，組織未參加助學團隊省級集中培訓的指導教師和研修組長進行分級培訓。二次培訓由煙臺市教育局統(tǒng)籌，煙臺市項目辦負責高中，我市項目辦負責初中、小學、幼兒園培訓。（二）收看網絡視頻會議     根據省項目辦安排，7月3日組織全市高中（職專）、初中、小學、幼兒園校長（院長），遠程研修負責人，鎮(zhèn)區(qū)師訓負責人，進修學校、教研室、托幼辦、儀器站有關人員和全體指導教師、研修組長，參加2014年全省中小學教師教師遠程研修網絡視頻會議。啟動會將于開始培訓前召開。（三）召開遠程研修啟動會議全省網絡視頻會議后，召開我市遠程研修啟動會議。（四）課程資源下載

12、與發(fā)放為保證課程資源下載進度與質量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載，并發(fā)放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省中小學教師遠程研修項目使用。（四）選課高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修課程套餐；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據平臺提供的選課指南自主選學課程套餐內的專題模塊（高中、小學選課見附件1）。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修

13、組長根據本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。（五）集中研修集中培訓參訓單位組織實施，市項目辦對全市教師研修工作的督導與指導。（六）分散研修集中研修結束后，根據省項目辦安排，組織分散研修。五、研修保障（一）組織管理1各級教育行政部門要成立項目辦公室和相應職能組。煙臺市項目辦是高中教師遠程研修的管理主體，負責高中參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名和編組，根據選拔標準組建高中指導教師團隊，負責對高中指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，督促、指導縣級項目辦做好遠程研修的組織管理工作，對

14、各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。我市項目辦要組建教師研修職能組，負責對全市教師研修工作的組織、協(xié)調與指導。 組長：康翠萍    副組長：孫旭洲  孫逢安   趙文政   李思東  李成兵 組員：劉書科  張勝華  臧日清  段關田  閆淑珍  陳建欣劉艷艷職能組織（1）綜合協(xié)調組：康翠萍  孫旭洲 

15、 孫逢安  趙文政 李成兵（2）指導教師管理組：劉書科  張勝華  臧日清  段關田 閆淑珍（3）技術服務組：陳建欣  閆朋山  孫才高（4）宣傳報道組：劉艷艷  王汝敏  王少莉市項目辦是初中、小學和幼兒園教師遠程研修的管理主體，負責我市參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名與編組，根據選拔標準組建我市學科指導小組，負責對初中、小學、幼兒園指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內遠程

16、研修工作的管理，做好區(qū)域網絡技術支持和后勤保障等工作。2.中小學校長（園長）是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網學習條件，網絡條件應達到規(guī)定標準（見附件2）。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發(fā)揮本校信息技術學科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術操作指導。（二）考核評價2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數量評價