閱讀教學(xué)反思心得體會(huì)教育教學(xué)反思心得體會(huì)范例合輯三篇

1、閱讀教學(xué)反思心得體會(huì)教育教學(xué)反思心得體會(huì)范例合輯三篇【導(dǎo)語(yǔ)】心得體會(huì)其實(shí)就是簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過的書籍或文 章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。換而言之就是應(yīng)用自己 的話語(yǔ)，把讀過的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以批評(píng)，最 重要的是提出自己的看法或意見。那么，為了方便您的寫作，今 天本站就為您精心整理了教育教學(xué)反思心得體會(huì)范例合輯【三 篇】，供您參考，希望對(duì)您有所幫助。教育教學(xué)反思心得體會(huì)（一）孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而， 我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個(gè)四年級(jí)的 學(xué)生，造句還是照搬二、三年級(jí)的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的 影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)

2、心得分。因?yàn)樗洛e(cuò)，怕 丟分，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)，而不敢去想。久而久之，將失去表達(dá) 力、思考力和生活觀察力。長(zhǎng)大了，還能干什么？ ！如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)？采取師生對(duì)話式講讀課文， 即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有 話跟我說，說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話?！边@樣，師生的心靈才 能碰撞出火花，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一 言堂也不是好課堂。中國(guó)教育管理是行政式運(yùn)作，不是靠表彰來鼓勵(lì)老師工作， 就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本 質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理論，常用方法，教 學(xué)案例（這一項(xiàng)是最重要的，要靠自己平時(shí)收集）。這樣的文

3、章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教 學(xué)的。其實(shí)，小學(xué)完全能夠采用新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做 是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì)，老師們只能分 分必爭(zhēng)，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)構(gòu)成了天天 圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補(bǔ)什么，考什么背什么。素 質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù) 雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年 教師固守著“師道尊嚴(yán)”,年輕教師是在題海中長(zhǎng)大的，新課標(biāo) 的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要改變教育觀念，堅(jiān)守職業(yè) 道德，勇于犧牲眼前

4、的利益，敢于同舊體制作斗爭(zhēng)。為了拯救孩 子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。小學(xué)是為了孩子 未來的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。教育教學(xué)阪思心得體會(huì)（二）一、收獲之處：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)蘇霍姆林斯基以前說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰 明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人，教育教學(xué)工作反思?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的 海洋?！睘榇?，自畢業(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后取得了?？坪?本科學(xué)歷，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不 斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使 自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高。2、對(duì)學(xué)生能傾注全

5、心的愛在教育教學(xué)工作中，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠(chéng)對(duì) 待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看 待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜 歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我平時(shí)注重因材滋教，努力提優(yōu)輔 差。在每學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分 利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生 的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落 實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努 力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提 高了學(xué)生的成績(jī)。4、更新教育觀念，活

6、化課堂教學(xué)。教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生 喜歡民主、平等型的課堂，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。新課程 標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引 導(dǎo)者、合作者。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂 才能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生 生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高 教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料，做到 胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所以課堂 氣氛活躍，學(xué)生也較喜歡上語(yǔ)文課。5、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。我深知，作為一名教師，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解、 把握課程，

7、以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)滋課程，先進(jìn)的教育理念 指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式， 讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的 勝任肩負(fù)的使命。平時(shí)里，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào) 刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提 升。二、反思與措施1、更新教育教學(xué)觀念(1) 重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授 知識(shí)的過程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課 堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于 學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引

8、導(dǎo)學(xué) 生解決這些困難。(2) 要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要 場(chǎng)所，但它不是提髙學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在 學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的 各個(gè)領(lǐng)域之中。(3) 要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未 知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一 門技能更為重要。因?yàn)檫@天的學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài) 環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。(4) 敢說一個(gè)“不”字實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育 教學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的 態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)

9、 新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān) 資料進(jìn)行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真 理”。2、精心備課，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下 功夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為 本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生；要備教法，更要備學(xué)法；要 備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景；要備如何 引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過程，它需要教師不斷思考， 不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己 的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和潛力。教學(xué)反思要詳細(xì)具 體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，

10、力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí) 間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、 參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。因 此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取 知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同 樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分 發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，調(diào)控教 學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課 堂教學(xué)中有超多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做 的

11、，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢不能完 成本節(jié)課的教學(xué)資料，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎 車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系， 值得進(jìn)一步研究。4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有 所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部 分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題潛力還須培養(yǎng)。有個(gè) 別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我及復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作 業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說 一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完 成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)

12、習(xí)缺少了興趣才 會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂此不 疲，這是我需要探究解決的問題。5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水 平，提高駕馭課堂的潛力。書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來 設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是 有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以提高 自身的教育教學(xué)及科研水平。6、加強(qiáng)自我反思，自我成長(zhǎng)講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法 是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程 之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反 思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中

13、反思”，還要有教學(xué)后的“行 動(dòng)后反思”；反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有 效;教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題; 教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀 念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn) 象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的 主人。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不 斷改善自己的教學(xué)工作。教育教學(xué)反思心得體會(huì)（三）在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過程中，針對(duì) 學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力， 設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體

14、學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程的要求。在一年 教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面 來設(shè)計(jì)：、學(xué)生分層了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而 是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思 維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活狀況，對(duì)群眾，教師和 學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。資料包括 學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家 庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔。在此 基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同 層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒有降級(jí)）。讓 師生都

15、明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要 讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì) 待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生 得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。二、備課分層學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力等方面都存在著很大差距， 為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過 程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式 到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針 對(duì)性，既保證"面向全體”，又兼顧"提優(yōu)“、”補(bǔ)差蔦使教師在教 學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。復(fù)習(xí)鞏固（10分鐘左右）。 針對(duì)新授與練

16、習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè) 別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化，便于學(xué) 生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)延伸（5分鐘左 右）。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題 讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí) 本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題；對(duì)中等 生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提髙題。這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之 中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，有利于大面積 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、課堂教學(xué)分層那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以 “放”為主，“放”中

17、有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生 和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué) 習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前 進(jìn)，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提 高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。四、作業(yè)分層作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高 題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種 作業(yè)批改方式，"差組"一放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng) 天糾正；“中組”一基礎(chǔ)題+提高題，全部批改；”好組"一基礎(chǔ)題+ 撥尖題，只批改革1-2本，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查。在 分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào) 動(dòng)學(xué)生求知的用心性。五、考核分層考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次 學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和 撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向 全體學(xué)生，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生，"差組"選做；"好 組”和”中組"必做；撥尖題面向優(yōu)生，供