老師與家長(zhǎng)溝通記錄-與家長(zhǎng)溝通記錄過(guò)程

1、家長(zhǎng)自述:孩子在家比較聽話，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是玩上都特認(rèn)真，也有自尊心，只是做什么都比較慢， 而且身體不好，時(shí)常有病，會(huì)耽誤一些課程。初步分析：這與鍛煉身體有很大關(guān)系，也與家長(zhǎng)不放手有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多做體育鍛煉，并且應(yīng)加強(qiáng)孩子多動(dòng)腦， 講效率的作風(fēng)。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子不愛出頭，在校經(jīng)常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時(shí)常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。溝通效果：敢于在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己，心理素質(zhì)有了提高，工作效率有了提高。溝通感悟:教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。 教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。 家長(zhǎng)自述：孩子

2、在家說(shuō)了算，家長(zhǎng)對(duì)其百依百順，拿出老師給其壓力， 才能認(rèn)真完成當(dāng)日的作業(yè)，而且對(duì)家長(zhǎng)有很大的依賴性。初步分析：這與家長(zhǎng)的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長(zhǎng)不放手有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng) 讓孩子獨(dú)立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能 凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校橫行跋 扈，時(shí)常欺負(fù)一些弱小的同學(xué)，凡事都要以其為中心，不過(guò) 能主動(dòng)承擔(dān)一些班級(jí)工作。溝通效果:能和藹對(duì)待一些同學(xué)，不再過(guò)于張揚(yáng)，更像女孩的性格。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述：孩子長(zhǎng)托，對(duì)孩子了解的太少，導(dǎo)致時(shí)

3、常不完成作業(yè)，長(zhǎng)托 班也不和家長(zhǎng)溝通，希望老師多督促。初步分析：這與父母離異，與母親生活有關(guān)，由于母親過(guò)于忙于生計(jì)， 無(wú)暇顧及孩子日常生活, 親情淡漠；也與家長(zhǎng)過(guò)于放手有關(guān), 家長(zhǎng)應(yīng)投入一些時(shí)間照顧孩子。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子沒(méi)有定性, 在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導(dǎo)教育。溝通效果：在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè)，不過(guò)還缺少自主性。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述：孩子不愛上學(xué)，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個(gè)姐姐， 凡事都依著他，什么都不會(huì)

4、做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴習(xí) 慣了，來(lái)到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所 以不順，才會(huì)做出這樣的事來(lái)。初步分析：這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個(gè)兒子，結(jié)果導(dǎo) 致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長(zhǎng)和老師意想不到的錯(cuò)誤。溝通過(guò)程:向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過(guò)且過(guò)，不能主動(dòng)，沒(méi)有積極性。溝通效果：提高了一點(diǎn)積極性，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真一些了。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述：孩子在家比較聽話，只是沒(méi)有主見，學(xué)習(xí)上不能主動(dòng)，沒(méi)有興趣。初步分析：這與長(zhǎng)期離家有很大關(guān)系， 由于長(zhǎng)

5、托，孩子沒(méi)有了心理依靠，不能說(shuō)知心話，有時(shí)遇到事情也不知道怎么做。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校老老實(shí) 實(shí)，不愛說(shuō)話，不能和同學(xué)融洽相處，不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真寫 字。溝通效果：由于長(zhǎng)時(shí)間在長(zhǎng)托班，家長(zhǎng)不能及時(shí)配合，不見多大起色。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。 教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述：孩子是一個(gè)乖乖女，不愛說(shuō)話，按時(shí)完成作業(yè)，是一個(gè)懂禮 貌，守紀(jì)律的好學(xué)生。初步分析:這與長(zhǎng)時(shí)間在老人身邊生活有很大關(guān)系，畢竟是隔輩人，代 溝很大，導(dǎo)致孩子不愛說(shuō)話，提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通

6、，知道孩子在校從不違 反紀(jì)律，對(duì)班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)參與，但缺乏主見，不愛表達(dá)，心 理素質(zhì)不夠好。溝通效果：在自尊心的驅(qū)使下，更守紀(jì)律了，心理素質(zhì)有了提高。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。 教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。 家長(zhǎng)自述：孩子是獨(dú)生女，雖然生活在鄉(xiāng)下，卻也無(wú)比嬌慣，家長(zhǎng)也缺少監(jiān)督，導(dǎo)致孩子不定性，不能在有效時(shí)間內(nèi)做有益的事初步分析：這與家長(zhǎng)的疏忽有很大關(guān)系，在需要監(jiān)管的年齡里，沒(méi)有及 時(shí)給予看護(hù)，導(dǎo)致孩子無(wú)論做什么事都會(huì)東張西望，不能在 有效時(shí)間里完成有益的事。溝通過(guò)程：向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子不能一心一 意地去聽課，不能專心地