評好課讀書心得體會.doc

1、評好課讀書心得體會評好課，從我個人的經(jīng)歷體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對老師來說相對少一些，有些學科一學期、一年都沒有評課的時機。我想，評課與聽課是密不可分的，所以，要想評好課，就必須聽好課；在聽好了課的根底上，我們才能評好課。聽課、評課是一個整體，結合繼續(xù)教育學習的備好課和上好課的兩輪培訓，結合自己個人積累的一些經(jīng)歷，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內容相關的材料。如教材、課標、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內容，心里有準備，聽課的時候會更有針對性，評課的時

2、候，心中更有底。二聽：所謂聽，就是認真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學生說的，聽其他老師評說的。認真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認真、細心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。三看：所謂看，就是在聽課的時候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細節(jié)，師生的表情、動作等等。四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時別人的評價，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財富，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。五想：所謂想，就是考慮，把聽到的、

3、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料比照想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度考慮，可以使我們評出的課更有深度。六說：所謂說，就是表達自己對課的評價。經(jīng)常有老師怕說錯，于是，只聽不說成了很多老師的習慣。我想，聽了課，只要有時機，就應該大膽地說出自己的想法，假如會上沒有時機說，會后，同事之間還可以機型交換意見，這樣才能不斷進步自己評課的程度和才能。評好課讀書心得體會2：新課標試行以來，語文老師似乎忘記了自己在課堂上的任務，上課讓學生畫畫的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培養(yǎng)學生綜合才能；課堂上不少老師不敢抓住語言文字本身細細琢磨，

4、卻扣著精神再三做文章，惟恐被人批評自己跟不上課改的腳步。后來，吉春亞老師的莫種了別人的地，荒了自己的園一文發(fā)表，各大報刊紛紛轉載，自此不少老師開場沉下心來考慮，語文到底要教什么？怎樣教才是正確體會新課標的思想？ 曾幾何時，追逐名師成了我們業(yè)務學習中的重頭戲，可是卻越學越失落，我們不少老師發(fā)現(xiàn)自己既學不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學畢竟本身就對老師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時候，也會問：“語文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？” 聽王榮生老師評課是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學習資

5、料。本人程度有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。我欽佩 王老師通過對中外語文教材的比擬研究，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”?！岸ㄆ笔鞘箤W生透徹地領會選問本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術；“樣本”是解決學生在閱讀這類文本時所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學生體驗到應該問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個點或某個側面為例，使學生透徹地學習語文知識，包括詩和文以及如何讀寫的事實、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文知識的學習形

6、成或加深對選問這些點或側面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點出發(fā)，使學生從事相關的聽說讀寫的活動。這是我在看王老師評竇桂梅老師晏子使楚所寫的關于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時也模模糊糊地覺得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大進步了老師對教材的鉆研才能。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地進步語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大進步了老師

7、對教材的鉆研才能。文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時間再看看這本書，畢淑敏說她讀人魚公主是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學積淀的逐增，從中得到的領悟會越來越多！我學習 研讀王老師怎樣評課，目的當然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學內容與教學方法兩方面，應該以教學內容為主導，因為有利于反映語文教學的實際情況，有利于更妥帖地解釋語文教學理論，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認為好課的最低標準是老師知道自己在教什么，較低標準是教學內容正確，較高標準是教學內容的現(xiàn)實化，理想標準是語文課程目的的有效達成。本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級老師的設計，往往會注重他們是怎么設計的，可是當我看了王老師評支老師的只有一個地球后，懂得了什么東西是可以學的，什么東西卻是不必學的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導思想，它讓我們明白語文課堂應該立足于什么，語文課堂的本質是什么。我感慨 本人不才，平時也喜歡看一點書，特級老師的教學設計類的書我也買了不少，但是卻用途不大。有時候我也會借用一下某特級老師的設計，但是也