琵琶行聽課記錄

1、聽課記錄 12中文3班 康惠欣 1212100298時間：2015年4月7日 第8 節(jié) 班級：高一（1）班 科目：語文 授課教師：歐陽宇章節(jié)：粵教版高中語文必修3琵琶行第二課時 教學(xué)目標：1、賞析這首詩的音樂美、意境美。 2、領(lǐng)會運用多種手法描繪音樂形象，運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從對主人公身世命運的分析中解讀作品思想感情，把握意境。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩句意境。教具：電子白板教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：讀一遍琵琶行（巡視學(xué)生朗讀）生：（大聲齊讀）二、 新課講授師：詩歌通過細節(jié)敘述了琵琶女的形象，你們給我說說是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生描繪琵琶女的形象生：她是一

2、個歌女，長相漂亮，技藝高超，為人正派，矜持，嚴肅，曾經(jīng)紅極一時，如今年老色衰。師：嗯，剛才說的都是琵琶女的形象，你們要記得四個點。第一個是她是個歌女，第二個是她的技藝高超，第三個是她很矜持，第四個是今昔對比。師：好，我問你們，為什么白居易說他與琵琶女“同是天涯淪落人”？（PPT上放出問題：誦讀3、4段，比較詩人與琵琶女的身世遭遇，理解“同是天涯淪落人”的意義。）生：（翻書思考）師：請第三組的同學(xué)來回答。生：從京城流落到江州（老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書），都是從富貴到貧窮，都是舉目無親，都是前途未卜。師：好，還有什么補充嗎？第九組來回答一下。生：同樣是富有才華卻遭到拋棄，憂愁暗恨、寂寞地過著

3、現(xiàn)在的生活。師：好，同學(xué)們經(jīng)過討論差不多都得出正確答案了（放出PPT上的答案），不過就是從富貴到貧窮這里有點問題，她不一定貧窮嘛，文章沒有表現(xiàn)出來她貧窮，可以改成孤苦。）PPT內(nèi)容：1、從京城流落到江州 2、從歡樂富足到孤苦凄涼 3、同是富有才華卻遭到拋棄 4、同是客居他鄉(xiāng)，舉目無親，知音難覓，倍感凄涼 5、同是前途未卜，心懷憂傷師：上節(jié)課讓你們回去找三句帶有“月”字的詩句并鑒賞，找了嗎？有誰自愿回答一下？生：（舉手）我們組找的是“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！苯疅o聲，秋月無聲，以無聲襯有聲，詩人寂寞的心情與秋景相映。師：你說漏了一點，就是從側(cè)面襯托了琵琶女技藝的高超和烘托了音樂的美妙。

4、師：還有兩句，誰來回答一下？（環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒人舉手）好，第五組起來回答一下。生：我們組找的是“去來江口守空船，繞船月明江水寒?！苯韬畬懪门膬?nèi)心凄涼，以月明襯托了不能與丈夫團聚，表現(xiàn)了主人公的孤寂凄涼。師：應(yīng)是借明月表達了女主人公內(nèi)心因身懷絕技流落偏遠地區(qū)，丈夫因利棄她的痛苦和對長相思的期望。師：最后一句誰來說一下？嗯，那就請第八組來回答一下。生：我們組找的是“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！睂懗鲎髡弋?dāng)時悲傷凄涼的心情，奠定全文凄清的感情基礎(chǔ)。師：凄清不能形容基調(diào)，只能形容環(huán)境，應(yīng)用凄涼來形容，凄清是用來形容氛圍的，還漏了一點就是為后文描寫兩人的遭遇奠定基礎(chǔ)。三、 課文小結(jié)：1、 詩歌主

5、題：通過描寫琵琶女高超技藝，敘述其悲涼的身世，喚起人們對她的同情，并以此暗指自己政治上的失意，抒發(fā)了自己憂國遭貶的苦悶心情。2、 寫作技巧：互文、類比、比喻。（讓學(xué)生舉例）生：朝避猛虎，夕避長蛇。東西植松柏，左右種梧桐。（引導(dǎo)學(xué)生找到課文內(nèi)的互文“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！焙捅扔骼印按笙亦朽腥缂庇辏∠仪星腥缢秸Z。”）家庭作業(yè)：1、背誦并默寫整首詩歌，科代表要分段落實，小組學(xué)科長要逐一檢查。 2、完成“學(xué)習(xí)案”，練習(xí)冊相關(guān)部分。 3、預(yù)習(xí)宋詞四首，熟讀疏通字詞。四、板書設(shè)計課程標準的要求是：畫外音（說課）雖然是第二課時，老師還是讓學(xué)生通讀課文一邊，以此導(dǎo)入新課內(nèi)容，還能幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的記憶，方便新課的講授。關(guān)于琵琶女為人正派的觀點比較新，是以往的課堂沒有講到的。引導(dǎo)學(xué)生自己思考，糾正學(xué)生錯誤的觀念。沒有一直灌輸給學(xué)生，而是采用討論的方式讓學(xué)生自然地接收知識?？隙▽W(xué)生自己思考的成果，鼓勵學(xué)生思考，再對學(xué)生的思考成果作出補充和修正。讓學(xué)生知道自己的思考成果有什么不足。給整堂課的內(nèi)容作一個總結(jié)，再拓展關(guān)于寫作技巧的知識。讓學(xué)生對這篇課文有更深層的了解。課后反思： 以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，老師只負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)鞏固知識，課堂氣氛很活躍，學(xué)