分析農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)氣氛低的原因

1、分析農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)氣氛低的原因 胡丹（五指山市番陽中心學(xué)校） 目前，新課程改革早已深入每一位老師的心中，新課程改革的實施改變了填鴨式的教學(xué)方式, 使學(xué)生不再被動地接受知識，使教學(xué)不再枯燥乏味，更新了教師的教學(xué)理念，同時也改革了教師的教學(xué)實踐。新課程改革強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴合作、自我評價，自我提升。要求教師改變教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的主體傳授變?yōu)槿碌膶I(yè)引領(lǐng)和總結(jié)提升。經(jīng)過長年在農(nóng)村完小一線教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新課程教學(xué)過程中不可避免地存在著各種的實際問題，現(xiàn)就新課堂教學(xué)中幾個問題加以提出,進(jìn)行反思： 一、教師方面 1、教學(xué)手段單一 完小教師普遍因個人發(fā)展等原因，而不太重視教學(xué)素質(zhì)的提升，因

2、而對各種新型的教學(xué)方法掌握不足，大部分教師還是采取整堂灌的填鴨式教學(xué)，大部分學(xué)生仍然以沉默的方式聽講。 2、多媒體應(yīng)用能力低下 多媒體應(yīng)用能力已經(jīng)成為了當(dāng)代教師的最基本的能力之一，地位可見非常重要。而完小教師大部分以40-53歲之間的老教師為主，課件操作能力和制做能力相比于青年教師要差很大一塊。比如網(wǎng)上的課件無處查找，課件如何修改等，現(xiàn)在的課程很多答案需要教師利用電腦大量查閱資料，而那些上了年齡的老教師只能望“腦”興嘆。當(dāng)然還有包括應(yīng)用展示臺的能力，這大大影響了課堂教學(xué)的多樣化和實效性。 3、忽視對學(xué)生的激勵性評價 課堂上教師的評價對學(xué)生的影響很重要。教師的肯定對學(xué)生的成長起積極的推動作用，運

3、用恰當(dāng)?shù)皿w的激勵性評價，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增添活力。農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)一部分教師，在課堂教學(xué)中忽視了對學(xué)生的激勵性評價，仍然是“穿新鞋走老路”的教學(xué)模式。對學(xué)生的積極回答反應(yīng)冷淡，即使學(xué)生回答問題正確，老師也不予以激勵性的表揚與評價，長此以往，學(xué)生反應(yīng)也就淡漠了。還有相當(dāng)一部分教師在課堂教學(xué)中激勵性評價泛而不到位，千篇一律，流于形式，缺乏多樣性、靈活性。最多就是“好，請坐”、“你回答得真好，請坐”、“回答得不錯哦，請坐”等等。 4、重知識傳授，忽視學(xué)生的能力發(fā)展 雖然新教改努力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是牢牢占據(jù)著位置不放，學(xué)校還是通過成績考核教師，從而導(dǎo)致教師不得不把成績放在教學(xué)工作的

4、第一位。因而重基礎(chǔ)知識的傳授，不自覺得輕視了學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以探究研討及合作交流的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和訓(xùn)練不夠，在課堂教學(xué)中，我們的老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何開展小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式仍然古板，學(xué)生缺少從豐富多彩的課堂形式中得到發(fā)展的機會。如本來一堂含有豐富情感教學(xué)的語文課，小學(xué)校的教師，為了知識傳授落實，放棄了學(xué)生對情感的升華，如一般課后的說話和寫話練習(xí)，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生背課后問題。（當(dāng)然這其中也有學(xué)生一部分的原因）。 二、學(xué)生方面 1、素質(zhì)水平偏低 現(xiàn)下社會只要有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)或素質(zhì)相對好些的學(xué)生，每一位家長都在擇校，讓自己的孩子不輸在起跑線上的，而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)

5、生已經(jīng)輸了，而留下的不是素質(zhì)偏低的就是家里經(jīng)濟條件稍差一些的孩子。而學(xué)生素質(zhì)水平偏低與農(nóng)村孩子學(xué)前的家庭教育分不開，和家長對讀書的重視程度也是分不開的。因而課堂上精采的師生交流就成了大學(xué)校的專利了，啞口無言、鴨鵲無聲，大眼盯小眼，課堂自然也就成為了老師的獨角歡，無形中又助長了填鴨式教學(xué)方式。 2、上網(wǎng)能力缺失 現(xiàn)在只要中高段的語文課或科學(xué)課，處處要求學(xué)生有自己查找資料的能力，就算是一年級也經(jīng)常需要查閱相關(guān)的課外資料，而農(nóng)村家庭因為經(jīng)濟原因，家中大部分是沒有電腦的，因而上網(wǎng)查資料能力的缺失，給教學(xué)帶了很大的不便，課前預(yù)習(xí)就難上加難了，平時作業(yè)也存在很大的問題。 3、學(xué)習(xí)積極性不高 由于素質(zhì)上偏低

6、，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績往往不是很理想，而學(xué)習(xí)上越差的同學(xué)就是越好動，越不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，主動學(xué)習(xí)的想法幾乎沒有，都是家長要我讀書，教師硬要我來讀書。同時這樣的學(xué)生給教師課堂的上的管理帶來了很大難度，教學(xué)過程中為了照顧學(xué)生，讓他們多學(xué)點知識，經(jīng)常停下來等他們讀完或做完題目。 總之，我們反思課堂教學(xué)中存在的諸多問題，雖然有很多社會和家庭原因，也應(yīng)該認(rèn)識到：新課程的學(xué)生觀要求我們必須使學(xué)校教育成為對整個人健全發(fā)展的教育，學(xué)生是發(fā)展中的主體。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁精神，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我們要克服因個人發(fā)展前景原因帶來的負(fù)面影響，也要克服應(yīng)試教

7、育帶來的重重壓力，放開自我心靈，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，不斷充電，武裝自己的頭腦，讓自己他不僅接受教育，而且參與教育過程；他們不僅被塑造，而且能意識到自己也在塑造自已真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。讓我們在自己獨特的崗位上綻放自己的光芒！創(chuàng)造良好的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)從以下幾點入手: ( 一) 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂管理模式 第一，建立一切為了學(xué)生的發(fā)展的課堂管理宗旨。教師施行課堂管理時應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)

8、生都能得到充分的發(fā)展。首先，課堂管理需要長遠(yuǎn)的考慮，需要相對穩(wěn)定地發(fā)展，以保證給學(xué)生一個良好的發(fā)展環(huán)境，如積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，不應(yīng)頻繁變換教師，而要求學(xué)生適應(yīng)不同教師的管理風(fēng)格。不同教師面對同一個班，用完全不同或相抵觸的管理方式是不現(xiàn)實的，不利于學(xué)生成長。而應(yīng)在保留原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，努力作進(jìn)一步地改進(jìn)，最終培養(yǎng)一個極具感染力的良好的成長集體。最后，課堂管理是實施全員管理的主陣地，無論哪一個班，其管理需要其中每一個成員的參與，需要每一個成員的主體意識。 第二，提高教師課堂管理的服務(wù)意識?；A(chǔ)教育改革綱要指出: 教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知

9、識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不再是課堂行為的控制者、知識的擁有者，而是學(xué)生的學(xué)友、課堂的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)通過課堂管理創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師更應(yīng)以服務(wù)者的角色，著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度而協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外的各種因素，深切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生由一個旁觀者轉(zhuǎn)化為一個參與者，并為學(xué)生充分參與而提供方便和幫助。 第三，要正向評估學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我觀。學(xué)生是課堂的主體，

10、我們應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓參與課堂管理的權(quán)利回歸給學(xué)生。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都會感覺到自己是學(xué)生，要學(xué)習(xí)好，盡管有時搞別的事也是小心地、悄悄的，總有不安心理?？梢姡瑢W(xué)生有一個共同心理，就是希望自己在學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)獲得教師和同伴的注意，當(dāng)然是熱情的注意。我們可以說，每一個學(xué)生有促進(jìn)自己好好學(xué)習(xí)和釋放潛在能力的愿望。首先，學(xué)生在課堂上是想學(xué)習(xí)的，即使那些暫時無心上課的學(xué)生也存在相當(dāng)程度的學(xué)習(xí)愿望; 其次，大多數(shù)學(xué)生在努力控制自己，沒有搞大動作，沒有大聲喊叫，沒有到處亂跑。再次，大多數(shù)學(xué)生在尋找?guī)椭?，希望教師和同伴在課堂上給予一定的個別化教育。最后，學(xué)生希望公平。實現(xiàn)學(xué)生期望的公平，教師有必要在課堂決策上實施

11、補償原則，對害羞的、遲鈍的、安靜的學(xué)生進(jìn)行一些特殊的保護(hù)，要使用寬容的原則，忽略一下特殊兒童的某些反常行為。 第四，恩威并舉。首先，嚴(yán)格要求與寬宏大量相配合。時代在發(fā)展，社會和家庭都有很大的變化，獨生子女比較多，且父母都在外打工，都是爺爺、奶奶、外公外婆在看管。受社會和家庭的各種影響，個性都比較強，尤其是差生，毛病比較多，他們違反學(xué)校紀(jì)律成了家常便飯。因此我們教師在教育學(xué)生時，寬宏大量是相當(dāng)重要的，這就需要我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，不能依著自己的氣，不要輕易的就發(fā)火。盡量做到不要使用消極否定性的語言，多用積極引導(dǎo)的語言。不僅使學(xué)生意識到自己不良行為的缺陷，更要指出學(xué)生努力改進(jìn)的方向。讓學(xué)生充分感覺

12、老師的寬宏大量，而更加尊重老師。 第五，表揚與批評相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，我們肯定要批評他們，但是值得注意的就是我們要把批評和表揚結(jié)合起來，如果只是批評，沒有表揚，學(xué)生會對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結(jié)果會變得越來越壞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，即使是后進(jìn)生，也要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚與批評相結(jié)合，有利于我們的課堂管理。 第六，親近與遠(yuǎn)離要適度。教師與學(xué)生之間的關(guān)系大致有四種情況： 1、緊張型的師生關(guān)系，就是教師以自我為中心，對學(xué)生主要依靠強制手段，方法粗暴簡單，學(xué)生對教師心懷不滿，師生情緒對立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣

13、氛沉悶壓抑。2、冷漠型的師生關(guān)系，是教師缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對學(xué)生不冷不熱，不聞不問，學(xué)生對教師則不親、不熱、不愛、不恨，“敬而遠(yuǎn)之”，教學(xué)氣氛平淡無奇。3、庸俗型的師生關(guān)系，就是過分遷就，該嚴(yán)不嚴(yán)，該管不管，短期內(nèi)似乎親密和諧，但時間一長，則教師威信掃地，令不行，禁不止，教學(xué)如一團散沙。4、和諧型的師生關(guān)系，就是教師對學(xué)生熱情尊重、信任、敬重和愛戴；教學(xué)氣氛生動活潑，師生關(guān)系民主和諧。和諧的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。怎樣能夠有和諧的師生關(guān)系呢，我覺得教師和學(xué)生親近和遠(yuǎn)離都要適度。親近學(xué)生，就是教師對學(xué)生要有熱情，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。在這方面，我不但重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

14、情況，也關(guān)心學(xué)生的生活情況讓學(xué)生感到老師嚴(yán)中有愛。對學(xué)生熱愛關(guān)心的同時，我也很注意和他們之間的距離，從不遷就他們，不過分的親近他們，不分彼此，我覺得親近和遠(yuǎn)離必須適度，這樣才有和諧的師生關(guān)系，才能有利于我們的課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。 （二) 教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛 第一，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教師創(chuàng)造良好的課堂氣氛的前提。保持良好的教學(xué)氣氛，必然是以健康的師生關(guān)系作基礎(chǔ)的。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的。平時，教師就應(yīng)該言行得體，平易近人，關(guān)心學(xué)生，還要有良好的教學(xué)成績。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生覺得其可敬、可親、可信。

15、第二，提高教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的知識、方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要的因素。一個組織教學(xué)機智活潑、運用教法新穎適當(dāng)、表達(dá)情感自然真實、對待學(xué)生誠懇平等的教師，自然會更容易創(chuàng)造出良好的課堂氣氛來。 第三，挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性。要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，不能忘記挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性。教師只有將科學(xué)的思想性、豐富的知識性和濃厚的趣味性融于一爐，才能充分發(fā)揮知識、科學(xué)的力量。要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，就不能不挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性。在傳授知識的過程中，只有將深刻的思想融于教學(xué)，才能創(chuàng)

16、造出應(yīng)有的氣氛，才能達(dá)到理想的境界。 三、管理方面 （一）加強班主任管理 1、加強班主任學(xué)習(xí)，更新教育理念。為了引導(dǎo)班主任能夠用理論知識對自身的教育實踐和遇到的問題做出多層面、多視角的分析和反省，利用班主任工作會議，學(xué)習(xí)當(dāng)代教育理論、法律常識、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理探密、激勵教育100例、班主任讀本等；要求班主任用欣賞的眼光看待學(xué)生，要放大學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，要用多把尺子衡量學(xué)生，不能以分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)；教師要“愛生如子”，要樹立“人無完人，揚長避短，人人成才”的教育理念。 2、以老帶新，以新促老，重在培養(yǎng)年輕班主任。學(xué)校對年青班主任給予定期的工作指導(dǎo)，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作

17、用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染年輕班主任；用年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。盡量給年青班主任工作提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。 3、班主任校本培訓(xùn)。召開班主任工作研討會，主要研究：對班級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；管理班級的技巧；建立健全的自我管理組織；組織開展豐富多彩的活動；用愛去感化孩子等主題。這些講座和研討會大大地提高班主任的工作能力。學(xué)校除了組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求每位班主任自己要加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。 4、加強教育科研。每學(xué)期，要求班主任必須寫出一篇2000字以上的教育論文，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的教育水平。每期都組織評獎，給予優(yōu)秀者表彰獎勵。 （二） 加強多媒體的引進(jìn)、應(yīng)用與管理 隨著社會的不斷進(jìn)步，生活水平的提高。計算機已經(jīng)慢慢的融入了農(nóng)村人的生活之中，人們對計算機已經(jīng)由當(dāng)初的神秘到現(xiàn)在的習(xí)以為常，這為農(nóng)村小學(xué)開展多媒體教學(xué)帶來了方便。隨著新課程的實施，現(xiàn)代教育多媒體的介入，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。利用多媒體的技