2022年2009版青島版五四制四年級科學上冊全冊教案

1、全冊備課第一單元植物的生活1，植物的身體2，植物的根3 ，植物的葉（一） 3，植物的葉（二） 4，植物的莖5 花和果實其次單元秋冬星空6 秋季星空7 冬季星空第三單元材料與生活8.木材9 紙10. 陶瓷11. 金屬12 玻璃與塑料第四單元水循環(huán)13蒸發(fā)14，沸騰15. 凝聚16，水的三態(tài)變化17，小水滴的旅行第五單元地球18，航海家的發(fā)覺19，地球上有什么20，地球內部有什么21，蘋果為什么會落地一，教材分析：1. 本冊教科書遵循科學課程標準的要求,在內容的選編上,留意挑選貼 近兒童生活實際的，基礎的，適于開展探究活動的內容; 在才能培育上,留意了層次上的變化, 較三年級的要求有所提高. 打破

2、“學問切塊” 式組建單元的做法, 以主題單元的形式編排了植物的身體 動物王國材料與生活我們的家園 地球水循環(huán)爭論與實踐等 6 個單元,共 23 個課題.以學校生的生活體會為主要線索構建單元,做到了“生活體會”引領下的內容綜合化,將“科學探究，科學學問和情感態(tài)度價值觀” 有機地整合, 教會同學科學地對待自然界的事物.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，本冊教材的學問系統(tǒng)與結構：本冊教科書共 23 課,其中第 22，23 課是活動課.從學問內容分為五部分（1） ， 植物身體：從同學對植物的已有熟識體會入手,帶領同學遵循“ 整體感知 - 個體爭論綜合整理”的認知程序,熟識植物的器官及作用,感受植物世

3、界的多姿多彩.（包括 1，2，3，課）（2） 動物王國： 單元依據個體 - 類群的思路編排, 引導同學經受科學探究過程,熟識昆蟲，鳥類，哺乳類，兩棲類，爬行類動物的共同特點.（包括 4，5，6，7 課）（3） 材料與生活： 從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手,探究材料的性能,使同學熟識到材料的兩面性. （包括 8，9，10，11，12 課）（4） 我們的家園地球： 指導同學熟識地球內部有什么遺跡地球上各種物質存在形式以及人類熟識地球的艱辛,學會使用測力計.（包括 13，14，15，16 課）（5） 水循環(huán)：指導同學熟識水的三種存在方式及其三種外形的相互轉變.（包括 17，18，19，20

4、，21 課）（6） 探究與實踐：引導同學嘗試運用已把握的探究方法和學問,解決生活中的具體問題,初步培育同學認真細致地觀看和積極動手實踐的科學態(tài)度.二，教學目標：1 ，培育同學科學的思維方法, 努力進展同學解決問題的才能, 使得同學們在日常生活中靠近科學， 運用科學, 把科學轉化為對自己日常生活的指導, 逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣.2，明白科學探究的過程和方法,讓同學親身經受科學探究的全過程,從中獲得科學學問,增長才能,體會科學探究的樂趣,懂得科學的真諦,逐步學會科學地看問題，想問題.3，連續(xù)指導，引導同學學習運用假設,分析事物之間的因果關系,留意觀察試驗中的測量,特別是把握變量，采集數據

5、,并對試驗結果作出自己的說明, 學習建立說明模型,以驗證自己的假設.4，保持和進展對四周世界的古怪心與求知欲,形成大膽細心，留意證據，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載5，靠近自然，觀看自然，珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的疼惜,關懷現代科技的進展.三，教學設想1，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課.2，把握學校生科學學習特點,因勢利導.3，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程.4，讓探究成為科學學習的主要方式.5，樹立開放的教學觀念.6，盡心地引導同學的科學學習活動.7，充分運用現代訓練技術.8，組織指導科技愛好小組,引導同學參與各類有關競賽,以賽促學

6、.第一單元植物的身體5 課時其次單元動物王國5 課時第三單元材料與生活5 課時第四單元我們的家園地球5 課時第五單元水循環(huán)爭論與實踐7 課時2 課時第一單元植物的生活單元分析：本單元由植物的身體，植物的根，植物的葉（一），植物的葉（二），植物的莖五個課題組成,主要是爭論植物各種器官的作用,使同學感受植物世界的豐富多彩.本單元是在同學熟識常見植物的基礎上,對植物的各部分進行細致的爭論.再加上同學對植物比較熟識, 有豐富的生活體會, 所以進行本單元的科學探究并不困難.本單元在整套教科書的總體編排上仍表達了一個“承上啟下”的作用,可編輯資料 - - - 歡迎下載學習本單元, 能為后續(xù)爭論植物與土壤的

7、關系， 植物與環(huán)境的關系， 植物的一生，植物的繁衍等問題打下探究技能與學問的鋪墊.本單元課與課之間也有緊密聯系. 植物的身體是本單元的第一課,主要讓同學熟識植物的六大器官, 感受植物的多樣性. 后面幾課通過細致觀看， 對比試驗等方法對植物各個器官的作用進行了具體爭論.本單元從整體上遵循了一般到特別，由整體到部分的熟識事物的規(guī)律.課時支配： 5 課時1，植物的身體教學目的：1. 使同學知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根，莖，葉，花，果實，種子六個部分組成的.2. 培育同學的分析，綜合才能.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學重點：通過觀看，溝通活動,讓同學知道植物是由根，莖，葉，花，果

8、實，種子六個部分組成的.教學難點：同學正確的分析，總結植物的組成部分.教學預備：課件，鳳仙花的掛圖，鳳仙花的分解圖片（自制），可供同學閱讀有關植物的圖書（如：十萬個為什么）教學過程： 一，教學導入1. 談話：今日我想請各位同學當個畫家,請給你在課前觀看的植物畫個像.（同學畫畫）2. 出現同學作品：問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今日我們就帶著這個問題進行下面的爭論活動.師板書： 8，植物的身體二，學習新課1. 爭論植物的組成表達：今日,老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片.（出示掛圖）這是一棵完整的植物,它由幾部分組成呢？你有什么方法可以知道

9、？（同學爭論爭論的方法：看圖，查閱資料，上網，問別人等等）指出：你們可以自由結成爭論小組, 在講臺上我給大家預備了一些有關植物的書籍,你們可以查看,找出答案.同學分組,用不同的方法進行爭論,查找答案.（注：引導同學用不同的爭論方法找到答案.確定要給與同學充分爭論，觀看，溝通，摸索的時間,讓同組的每一個同學達到共識.同時讓各組同學摸索：用什么方式向其他同學介紹植物的組成部分.比如用表演的形式，用畫畫的形式等 等.）同學用不同的方式匯報爭論結果：可編輯資料 - - - 歡迎下載（在匯報之前, 要提示同學留意傾聽別人的發(fā)言. 假如有什么不懂的或沒有聽明白的問題,可以向發(fā)言同學進行提問,讓他幫你解答.

10、）問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片,你能拼成完整的植物嗎？（同學拼圖,進一步熟識植物的組成）談話：剛才我們觀看了鳳仙花,現在我請大家再來看幾幅圖.（用實物投影機出示課本插圖）問：你知道這是什么植物？請你們小組連續(xù)爭論這些植物的身體是由幾部分組成的,有什么共同的地方？師引導同學連續(xù)爭論, 通過分析其他植物的組成, 進而得出植物都有根， 莖，葉，花，果實，種子六個部分組成.（5） ）小結：通過我們的爭論發(fā)覺：根，莖，葉，花，果實，種子六個部分構成了植物的“身體”.這就是我們今日學習的內容.師板書：根，莖，葉，花，果實，種子六個部分構成了植物的“身體”（6） ）問：是不是全部的植物都是由這六部分組成

11、的？你有方法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案.（同學連續(xù)分組查閱圖書資料,查找答案.） 同學匯報答案.表達：由此可見, 在植物世界中, 并不是全部的植物都由根， 莖，葉，花，果實，種子六部分組成的.有的植物沒有根，莖,或者不開花，不結果 如藻類植物海帶，紫菜，海白菜，裙帶菜等 ,所以在實際生活中要學會留意觀看四周的一切事物.三，總結評論通過我們今日的探討,你有哪些收成？你感覺自己表現如何？ 四，教學后記：書中顯現的很多植物同學沒有見過,假如課前讓同學去搜集一些這樣的植物, 教學成效會更好.2，植物的根教學目標 :可編輯資料 - - - 歡迎下載1. 能用簡潔的工具對植物的根進行細致的觀

12、看,并能利用簡潔器具做根吸水的對比試驗.2. 體驗到合作與溝通的輕盈.意識到搞科學爭論必需要有嚴謹，認真的態(tài)度.3. 知道根有固定植物,吸取水分和養(yǎng)分的作用.教學重點 :使同學知道根有固定植物 . 吸取水分和養(yǎng)分的作用 .教學難點：培育同學的試驗才能和按”問題 . 假設. 驗證. 結論”的程序解決問題的才能 .活動預備：帶根的植物（根要多些）及相關的工具（小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，膠頭滴管等.）教學過程：一，匯報溝通師：課前老師讓同學們去觀看各種植物的根,你們觀看了嗎？有什么發(fā)現？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)覺.二，設置疑問,大膽估量師：同學們課前觀看的真不錯,發(fā)覺了這

13、么多根的隱秘,可是,聽了同學們的匯報,老師有一個問題搞不懂了,同學們觀看了很多植物,它們都有根,植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今日我們就來學習第9 課：植物的根.老師隨機板書.師出示在課文高梁情里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣,它們強有力地抓住土地,似乎擒拿一個巨大的活物,等到暴風雨來暫時,高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上.（生可能會答： 1，我認為植物的根能使植物很堅固的生長在土地上. 2 ，假如植物沒有根,我們就能很輕松的把地上的草，莊稼，小樹拔出來,大風也會把它們吹倒,甚至吹跑.）可編輯資料 - - - 歡迎下載師：看來,植物的根的確能使植物更堅固的生長在土地上.板書：根

14、有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個作用,仍有其它作用嗎？它有沒有吸取水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個試驗.三，設計試驗，驗證猜想活動一：引導同學設計“根有吸取水分和養(yǎng)分的作用”的試驗師：課前老師為同學們預備了各種試驗用品,現在同學們各小組先爭論 一下,這個試驗該怎么做,爭論出一個正確方案后,再進行試驗.（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗，小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，膠 頭滴管等.）小組爭論并試驗（老師巡回指導,適時點拔.） 師：各小組匯報一下,你們的試驗方法.小組找代表匯報.師：為什么要用橡皮泥封起來？（不封起來,筒內的水會蒸發(fā),水也會削減.）老師適當點播： 1，可用橡皮泥

15、封起來. 2，也可用兩個量筒,一個量筒里放植物, 另一個量筒里不放植物, 讓它們的水面相平, 然后看看一段時間后水面是不是相平. 3，也可把這棵植物放在量筒里,倒進一些水并在水面處作一記號,然后又滴上一層植物油, 最終用棉花把植物固定住, 再來觀看水面的情形. ） 短時間內仍看不出水位的變化,那就先把你們的裝置放在向陽處,過一段時間再來看結果.生把試驗裝置放在室內向陽處.（也可以放在室外,視情形而定.） 活動二：引導同學觀看根師：課前同學們觀看了很多植物的根,發(fā)覺了不少根的隱秘,現在,我 們借助一些工具,再來更細致的觀看一些植物的根, 看誰仍能發(fā)覺根的其他隱秘.師介紹桌上的材料,提示同學作好觀

16、看記錄.生借助工具對各種植物的根進行細致的觀看.（老師巡回指導）（預備的植物有：蔥，狗尾草，香菜，大豆，水草，野蒿等多種.培育皿里有：綠豆或豌豆的幼根.工具有：放大鏡，直尺，鑷子等.）可編輯資料 - - - 歡迎下載匯報觀看結果（發(fā)覺不同植物的根外形不一樣,但數量都很多.有的根仍特別嫩,小根尖端有白色的絨毛.）師：剛才同學們特別細致地觀看了幾種植物的根, 發(fā)覺它們的根都很多,事實上, 植物的根仍遠不止這些, 我們在挖取植物時, 把很多小根都留在了土壤里,那么,一棵植物的根究竟有多少呢？投影資料卡,師進行簡介.師：這么多的根對植物體有什么意義呢？1 ，可以使植物更堅固的生長在地上.2 ，植物就會

17、有很強的生命力.3 ，就能吸取更多的水分，養(yǎng)分師：根究竟能不能吸取水分和養(yǎng)分呢？ （生想起剛才的試驗） 去看看你們的試驗吧。生匯報試驗結果：試驗發(fā)覺水位下降了一點兒,說明根的確能吸取水分.師進一步講解： 根主要是靠根毛伸進土壤吸取水分. 根在吸取水分的同時, 把溶解在水中的養(yǎng)分也吸取了.師并板書：根有吸取水分和養(yǎng)分的作用師：通過剛才的爭論發(fā)覺,植物的根對植物體來說作用可真不小。 四，自由活動師：植物的根仍有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜，蘿卜，胡蘿卜，地瓜，人參等）誰能依據圖中植物的根,說一說它們的用途？（1，甜菜，蘿卜，胡蘿卜，地瓜都能吃.2 ，人參可以做藥材.3 ，地瓜能做淀粉.4

18、 ，甜菜能加工糖.）師：這節(jié)課你的收成多不多呢？（在課本“我的收成”欄里標出） 五，拓展活動可編輯資料 - - - 歡迎下載師：各小組把剛才根吸取水的試驗裝置放在一起,比一比,你能發(fā)覺水位的變化有什么不同嗎？生將裝置放在一起觀看,發(fā)覺水位下降的幅度不同.師：水位下降幅度不同,說明什么？（ 1，說明根吸取水的多少不同. 2，說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā).） 師：根吸取水的多少與哪些因素有關？課下同學們連續(xù)爭論.看誰最先找到答案.六，教學后記：同學對有些植物的地下部分分不清究竟是根仍是莖,需要通過一些圖片資料幫忙同學懂得,達到自己能辨別.3 ，植物的葉（一）教學目的：1 ，通過本課學習,使同學知

19、道葉有蒸騰作用.2 ，使同學明白葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義.3 ，進一步培育同學的觀看才能觀看葉的蒸騰現象，氣孔外形等.教學預備：1 ，課前,找一盆植物,澆足水,用透亮塑料袋把這株植物的枝葉罩起來,把袋口扎緊,置于向陽處.2 ，分組試驗材料：盆栽植物一株，透亮塑料袋，水.蠶豆，青菜， 洋蔥，蘿卜，天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片.顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸管，碘酒.可編輯資料 - - - 歡迎下載3 ，關于蒸騰作用的示意圖.教學過程：一，導入課體上節(jié)課我們學習了植物的根, 明白了根的作用. 那么植物的葉有什么作用呢？今日我們一起來明白一下.師板書：植物的葉（一）二，學習新課1 ，指導同學熟識

20、“葉有蒸騰作用”(1) 估量植物有散發(fā)水分的作用.出示兩幅掛圖或幻燈片： 一幅是一位小孩在沙漠中走, 另一幅是一位小孩在樹林里跑步.提問：人在沙漠中和在樹林里,會有什么不同的感覺呢.提問：為什么樹林里的空氣比較潮濕,沙漠里的空氣比較干燥.(2) 指導同學觀看“植物能蒸騰水分”的試驗.出示課前預備好的 “用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的試驗裝置.觀看：你們看,在這棵植物外面的塑料袋內壁上有什么. 同學觀看后回答：塑料袋內壁顯現了很多小水珠.(3) 啟示同學摸索：這些小水珠是怎樣形成的.假如這些小水珠是由水蒸氣凝聚的,那么這些水蒸氣是從哪里來的.由此可以想象植物體內可能有什么樣的構造

21、 .同學爭論回答： 植物能排出水分. 依據人從汗孔排出水分估量, 植物可能有像人的汗孔那樣的小孔.(4) 指導同學觀看植物葉片上的氣孔的外形.演示： 撕下一片蠶豆葉的下表皮, 貼在載玻片上染色后, 放在顯微鏡的載物臺上. 除蠶豆葉外,仍可用青菜，洋蔥，蘿卜，天竺葵，馬鈴薯的葉,這些植 物的葉片上很簡潔找到氣孔. 表達：課前,我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉 的切片.下面,大家通過顯微鏡觀看：蠶豆葉面是什么樣的.葉面上有什么 .分組觀看,觀看后匯報.可編輯資料 - - - 歡迎下載出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片.表達：在葉的下表面,有很多小孔,小孔兩邊是兩個半月形的

22、.這些小孔叫做“氣孔”.觀看：對比掛圖上氣孔的外形,在顯微鏡下再觀看，辨認.(5) 指導同學熟識“葉的蒸騰作用”的含義.講解：通過估量, 我們認為植物可能有散失水分的作用.在植物體上可能有散失水分的小孔.通過實際觀看,我們在葉的表面的確找到了一些小孔.根吸取的水分運到植物體內, 有的被植物體自己用了, 有的就在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了.這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的.植物體內的水分受熱變成水蒸氣, 從氣孔跑出去, 騰飛到空中. 葉的這種作用叫做蒸騰作用. 板書：葉有蒸騰作用 2 指導同學熟識葉的蒸騰作用的意義(1) 爭論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活，對自然界有什么意義.(2

23、) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片,啟示同學對比圖摸索.(3) 同學爭論回答.(4) 老師講解.葉蒸騰水分具有以下作用：由于蒸發(fā)要吸熱, 就像人出汗可以涼快一些, 調劑體溫一樣, 植物的蒸騰作用可以使植物在酷熱的夏季“涼快”一些,不被曬焦.由于蒸騰了水分, 植物體內水分削減. 這樣可以促進根不斷地吸取水分， 養(yǎng)分.可以使空氣潮濕.三， 應用實踐請同學們依據“葉的蒸騰作用示意圖”,自編一個好玩的童話故事.四，拓展爭論挑選下面問題中的 1 2個問題,通過試驗進行爭論：1 ，葉的蒸騰作用與光照時間長短是否有關系.有什么關系 .2 ，葉的蒸騰作用與葉的數量多少是否有關系.有什么關系 .3 ，葉的蒸騰

24、快慢與根吸取水多少是否有關系.有什么關系 .可編輯資料 - - - 歡迎下載五，教學后記：葉子的蒸騰作用的試驗做的不勝利, 主要在課上用的時間太少.3，植物的葉（二）教學目的：1 ，通過教學,使同學知道植物的葉中含有葉綠素.2 ，指導同學明白葉的光合作用,以及光合作用對人與動物的意義.教學預備：1 ，投影片或掛圖：葉的內部構造.葉的光合作用.2 ，試驗器材：燒杯，小燒瓶，小木塊，石棉網，三腳架，棉花，酒精濃度為 70% 一 75 ，綠葉，火柴等.教學過程： 一，教學引入提問：上節(jié)課我們學習了植物的葉具有蒸騰作用, 這節(jié)課我們再來明白葉的其它作用.師板書： 11，植物的葉（二） 二，學習新課1

25、，明白赫爾蒙試驗提問： 一個人從小長大需要吃很多東西,那么, 一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 .它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢.爭論，匯報：表達：大多數同學認為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的.人們在很長的時間里也曾經是這樣熟識的. 這種熟識對嗎 .為了弄清這個問題, 在 300年前, 比利時的科學家赫爾蒙曾做了一個聞名的試驗,我們稱為“赫爾蒙試驗”.閱讀并摸索：赫爾蒙想通過試驗證明什么 . 試驗中,他為什么要把柳樹種在桶里 . 為什么只澆雨水 . 試驗結果怎樣 . 試驗結果說明白什么 . 三種結論你認為哪個是正確的 .匯報.可編輯資料 - - - 歡迎下載小結：赫爾蒙試驗告知我們,

26、 植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的.那么,這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢.科學家經過多年的爭論,發(fā)覺植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的.2 ，指導同學明白綠葉的光合作用(1) 熟識葉片中含有葉綠素.出示投影片葉掛圖：葉的內部構造.表達：為什么植物的葉大多是綠色的呢.假如我們用顯微鏡觀看葉的內部構造,就會發(fā)覺葉中有很多的綠色顆粒, 這種顆粒叫葉綠體, 吁綠體可以產生葉綠素,所以葉一般是綠色的.分組試驗：將綠葉放在酒精中煮.觀看：綠葉和酒精的顏色有什么變化.摸索：試驗說明白什么 .匯報.表達： 植物的綠葉都含有葉綠體, 葉綠體可以產生葉綠素, 葉失去了葉綠素就不再是綠色的了.(2)

27、 明白葉的光合作用.表達：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所.那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢.出示掛圖或投影片 或看教材中的插圖 .表達：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠,在陽光的照耀 下,葉綠體把根吸取來的水分和由氣孔進來的二氧化碳,合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長同時放出氧氣.葉的這種作用就叫做葉的光合作用.師板書：葉的 光合作用3 ，熟識光合作用的意義(1) 植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外.仍有什么作用呢.讓我們來摸索幾個問題.人與動物都吃些什么 .人與動物都要呼吸,吸進什么氣.呼出什么氣 .人和動物需要的食物是從哪里來的.人呼吸要的氧氣又是從哪里來的.假如沒有綠色植物,人和動物會

28、怎樣.可編輯資料 - - - 歡迎下載(2) 小結：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料食物 ,動物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活. 同時, 由于綠色植物的光合作用, 空氣中的氧的含量才能保持平穩(wěn)供人和動物呼吸所用.可見,人和動物得以生存,離 不開植物,為了人類的生存,我們應疼惜綠色植物,疼惜大自然.三，應用實踐1 ，表達：這節(jié)課,我們學習了葉的光合作用.2 ，提問：什么是葉的光合作用 .全部的植物都能進行光合作用嗎.為什么 .假如自然界只有動物而沒有被物,動物能生存嗎.為什么 .四， 拓展爭論調查明白植物與人類生產，生活的親熱關系.五，教學后記：課上播放光合作用的影像資料, 同學對

29、光合作用懂得的較好, 而且學習的愛好也很高.4，植物的莖教學目標： 1能用試驗的方法探究莖運輸水分的作用.會用簡潔的工具對植物的莖進行比較細致的觀看.用自己寵愛的方式表述爭論成果. 2在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認真細致，敬重證據的科學態(tài)度.情愿合作溝通,體驗到合作溝通的樂趣.3知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用.教學重點，難點：1，莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，會用簡潔的工具對植物的莖進行比較細致的觀看.活動預備：1，提前剪取帶葉的枝條,快速放入滴過紅墨水的水中,并在陽光下照耀34小時,觀看現象,做好觀看記錄.2，預備生長旺盛的盆栽植物，放大鏡，刀片等.教學過

30、程：一，提出問題,引入探根吸取來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今日我們來學習12 課，植物的莖.師隨機板書帶領同學觀看校內中的植物.爭論：根吸取的水分怎樣到達植物的葉，花，果實.葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長 .你認為莖會有什么作用 .莖的內部可能有什么樣的構造 .假如莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用,那么水分和養(yǎng)料走的一條道路仍是兩條路.同學爭論,匯報結果.老師小結： 依據以上爭論我們知道莖可能具有運輸作用. 莖的內部可能有兩種管子,一種管子將根吸取的水分運輸到植物體內的各個部分. 另一種管子將葉制造養(yǎng)料運輸到植物的其他部分.二，驗證我們的猜想談話：假如自來水管斷了,水就會流出來

31、,那么切斷植物的莖,會發(fā)生什么現象呢.在這顆植物上挑選一嫩枝,剪下.觀看嫩枝的截面上有什么.爭論：嫩枝截面上的水是從哪里來的 .用植物上面的一段莖推放在紅水中, 你觀看到有什么現象發(fā)生 .為會么葉子變紅 .爭論：以上現象說明白什么 .（莖有運輸水分的作用） 把浸泡過的莖，橫切，縱切，觀看.提問：在莖的橫切面上看到了什么 .在莖的縱切面上又看到什么 .說明莖內有什么 .莖有什么作用 .可編輯資料 - - - 歡迎下載小結：以上試驗說明莖的確有運輸水分的作用. 在莖的內部的確有運輸水分的管子.三，依據自己的爭論,繪制出植物運輸水分的示意圖依據自己爭論的成果,用自己寵愛的方式繪制出植物運輸水分的示意

32、圖.組織同學進行溝通,可以先在小組內溝通,然后組織全班溝通.自由活動：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸到植物體各個部分的.運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位.老師出示資料卡,引導同學熟識篩管, 使同學知道莖里仍有一條運輸養(yǎng)料的管子,它在導管的外面.老師小結并板書：在植物體內,莖擔負運輸作用.在莖內有兩種管子.一種管子運輸根吸取的水分,另一種管子運輸的葉制造的養(yǎng)料.四，實踐應用在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起,這是怎么回事 .（由于植物的養(yǎng)分是通過樹皮自上而下運輸的,假如破壞了樹皮, 葉子制造的養(yǎng)料向下運輸的通道就被切斷了, 養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物.）

33、有的小伴侶愛剝小樹皮,這樣做對嗎 .為什么.五，拓展活動用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉, 扎緊袋口, 放在向陽處, 過一段時間, 觀看，分析試驗現象.六，教學后記：以小組合作的形式讓同學分組試驗,既提高了同學動手試驗的積極性,又幫忙同學懂得了學問.5 花和果實教學目標：1，能對自己提出的問題說出大致的探究思路.能在前兩課用多種方法觀看 花的基礎上, 進一步經受按確定次序觀看, 對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行可編輯資料 - - - 歡迎下載專題觀看的過程.2，有探究花的隱秘的欲望.樂于嘗試著用學到的科學學問改善花的授粉條件.3，知道植物的花承擔著生產種子，繁衍生命的任務,能用自己善于的方法表達

34、雄蕊和雌蕊的特點.能用圖片或其他形式表述植物的花果實的成長過程.教學重點： 觀看花的雄蕊和雌蕊.教學難點： 明白花的果實和種子.教學預備：1，放大鏡，鑷子，白紙，油菜果實，油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花，蘿卜花等） .2，顯微鏡 2 臺.3，有關植物傳粉，受精的課件或掛圖.4，初春有條件的學校在校內里種上幾株南瓜 （或絲瓜等）,讓科技小組或有愛好的同學做做人工授粉的對比試驗.教學過程：一，導入我們已經觀看了油菜花,仍熟識了大自然各種各樣的花,知道很多植 物會開花，結果.可是學?？萍冀M的同學在南瓜棚里發(fā)覺了一個古怪的現象： 同樣是南瓜的雌花,有的結了瓜,有的卻結不成瓜

35、.蘋果，桃子，玉米，油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象.這是怎么回事呢？同學依據原有體會提出自己的說明.這很多說明哪些是正確的呢？我們仍是認真地觀看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧。二，探究過程1，觀看花的雄蕊和雌蕊.（1） 油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀看, 我們用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能通過觀看雄蕊和雌蕊作出正確的說明呢？（2） 同學分組爭論并匯報,師生共同歸納爭論方法.可編輯資料 - - - 歡迎下載·用放大鏡觀看雄蕊的各部分花絲和花藥.·把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀看. 需要使用顯微鏡觀看的小組可以自行到講臺左側的試驗臺觀看.·再用放大鏡觀看雌

36、蕊的各部分子房，花柱和柱頭.·用手輕觸柱頭, 觀看柱頭是否有粘性. 再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很簡潔將花粉粘住.·其他仍有什么要爭論的嗎？·摸索：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁衍后代的功能有什么聯系？ 為什么有的花會結果,有的花不會結果？（3） 同學分組觀看，輕聲爭論.（4） 全班研討.（5） 老師依據同學發(fā)言, 適時出現蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件.（6） 瀏覽課文： 雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會使雌蕊子房里的胚珠受精.胚珠受精以后, 果實和種子開頭成長, 油菜的花朵開頭枯萎.提問：你仍看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物仍依靠

37、哪些力量傳播花粉？2，觀看油菜的果實和種子（1） 觀看油菜的果實.做一個玩耍：分組按成長的次序把實物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型.（2） 當心剝開油菜的果實,觀看油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子,再數數一株油菜可能長多少個角果莢,算一算一株油菜的種子有多少？（3） ）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒？3，摸索：（1） ）果農為了防止果樹不結果,往往接受什么措施？為什么？（2） 科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比試驗, 怎樣才能勝利？（選未開花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給可編輯資料 - - - 歡迎下載于授粉的機會

38、.待花開時,給其中一朵進行人工授粉,另一朵不進行人工授粉,兩朵花連續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結果？）三，作業(yè)：我來做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的玩耍.板書設計：5花和果實1，觀看花的雄蕊和雌蕊2，觀看油菜的果實和種子其次單元秋冬星空單元分析：本單元由秋季星空，冬季星空兩課組成,主要讓同學通過長期的觀看活動知道秋，冬季的代表星座,初步發(fā)覺星空變化的規(guī)律,讓同學參與中長期科學探究活動,經受科學探究的過程.本單元重在引導同學參與中長期科學探究活動,之后的春，夏季星空的觀看活動是本單元活動的連續(xù), 因此本單元與后面的 春季星空，夏季星空兩課構成了系列性的，連續(xù)一年時間的觀看活動,這是本套教

39、學教科書的特色之一, 真正讓同學親歷中長期科學探究活動的過程.本單元的兩課是進行中長期星空觀看活動的起始,擔負著制定觀看方案的重任.觀看方案的科學性，合理性，可操作性直接影響到后續(xù)的觀看活動,因此觀看方法的指導是兩節(jié)課共有的重點.教學目標：1， 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能制定書面觀看方案.在制定觀看方案的過程中感知到溝通與爭論可以產生新想法并傾聽和敬重其他同學的不同觀點和評議.可編輯資料 - - - 歡迎下載能用圖畫描述出北斗七星的外形特點.2，能參與探究四季星空的中長期科學探究活動.在活動中情愿合作與溝通.3，知道北斗七星,熟識秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座

40、.4，知道冬季的代表星座.學會接受不同的方式進行觀看.會查閱資料,科學整理資料.5，激發(fā)同學的古怪心,培育同學會觀看，樂探究，愿溝通的意識,并體驗學習活動的樂趣.課時支配： 2 課時6 秋季星空教學目標：1， 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能制定書面觀看方案.在制定觀看方案的過程中感知到溝通與爭論可以產生新想法并傾聽和敬重其他同學的不同觀點和評議. 能用圖畫描述出北斗七星的外形特點.2， 能參與探究四季星空的中長期科學探究活動. 在活動中情愿合作與溝通.3， 知道北斗七星, 熟識秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座.教學重難點：知道北斗七星,熟識秋季里北斗七星在天空中的位

41、置.明白秋季的其他星座.活動預備：秋季星空的資料以及教學課件教學過程：可編輯資料 - - - 歡迎下載（一） 導入情境導入： 播放有關星空的視頻資料, 讓同學感知星空的漂亮，浩渺與奇妙,激發(fā)同學的探究欲望.（二） 科學探究1， 溝通課前對星空的觀看和發(fā)覺.2， 引導同學熟識秋季的代表性星座：仙后座和大熊座.老師要引導同學找出這兩個星座的主要標志, 即仙后座的五顆星呈 M 或 W 形.大熊座的七顆星呈勺子形.3， 指導同學學會看星空圖.要讓同學明白星空圖和以前學過的平面方位圖的區(qū)分,知道南天空和北天星空圖的方位.即南天星空是上北下南左東右西.北天星空是上南下北左西右東.4， 引導同學把觀看到的主

42、要星座的標志畫下來. 留意要指導同學按星空圖的方位畫,并且要注明是南天仍是北天.5， 同學溝通匯報.6， 我們來爭論星座.引導同學提出自己感愛好的問題.7， 挑選問題,并制定觀看方案.8， 溝通匯報,引導同學取長補短,完善自己的觀看方案.（三） 自由活動制作觀星箱：先出示制作觀星箱的步驟,再讓同學選定物體來試用觀看.（四） 拓展活動提出利用觀看箱進行長期觀看星座的活動,觀看對象主要包括北斗七星及同學自己選定的星座.（五） 教學后記：同學對觀看星空的愛好很高,可是由于以前沒有系統(tǒng)的對星空進行觀看,所以學習起來有點困難.當老師播放星空的影像資料后,又大大提高了同學學習的愛好.可編輯資料 - - -

43、 歡迎下載7 冬季星空教學目標1， 培育同學良好的自我學習的才能和進行中長期科學觀看的習慣.2， 知道冬季的代表星座. 學會接受不同的方式進行觀看. 會查閱資料,科學整理資料.3， 激發(fā)同學的古怪心, 培育同學會觀看， 樂探究，愿溝通的意識,并體驗學習活動的樂趣.教學重難點：1， 知道冬季的代表星座. 學會接受不同的方式進行觀看. 會查閱資料,科學整理資料.2， 激發(fā)同學的古怪心, 培育同學會觀看， 樂探究，愿溝通的意識,并體驗學習活動的樂趣.活動預備 ：冬季星空的資料以及教學課件教學進程：（一） 導入同學們,我們已經學習了秋季星空 ,明白了秋季星空的主要星座及其運動規(guī)律.你們對觀看星空感愛好

44、嗎？好,我們來繼 續(xù)觀看冬季星空.和秋季星空相比,冬季星空會發(fā)生哪些變化 呢？（二）科學探究1，提問：從秋季到冬季,星空會不會也像動植物一樣發(fā)生變化呢？都發(fā)生了哪些變化？可編輯資料 - - - 歡迎下載2，同學溝通匯報.3，熟識冬季星空的顯著星座獵戶座.4，依據自己的觀看畫出北斗七星的樣子并和秋季的做比較.5，溝通比較后的發(fā)覺.6，連續(xù)溝通觀看記錄,找出星空的變化規(guī)律.7，引導同學觀看重新確定爭論目標并做好記錄, 然后再給同學提出估量的指向,引導同學寫出估量結果.（三）自由活動引導同學溝通自己查找到的和自己觀看得到的有關星座的學問.四拓展活動讓同學連續(xù)利用觀星箱記錄北斗七星及自己選定的觀看目標

45、的變化.（五）教學后記：現在仍不到冬季,所以學習這一課也有困難,只能是老師通過影像資料,再通過老師的講解幫忙同學懂得.第三單元材料與生活單元分析：本單元由木材，紙，陶瓷金屬，玻璃與塑料，五課組成,主要爭論常見材料的性能及其用途,培育同學的創(chuàng)新精神和社會責任感.本單元課與課之間有較親熱的關系. 木頭表達了完整的探究過程. 紙重在運用對比試驗的方法進行科學探究. 陶瓷是在引導同學運用新的爭論方法的同時遷移引用爭論木頭的方法.金屬的探究方法呈開放性,是錢糧可 她牛方法的運用與再提高. 玻璃與塑料不僅遷移運用了以上即可的探究方法, 仍滲透了對比試驗的方法. 本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的訓練, 留意

46、了開可編輯資料 - - - 歡迎下載發(fā)同學的想象才能,培育同學的創(chuàng)新思維.教學目標：1，知道不同的問題要用不同的探究方法.能挑選適合自己探究的問題.能對所提出的溫存進行比較和評判.能提出探究活動的大致思路.能用簡潔的器材做簡潔的觀看試驗,并做試驗記錄.會查閱書刊或其他信息源.2，想知道,愛提問.寵愛大膽想象.敬重證據.情愿合作與溝通.關懷日常生活中的科技新產品，新事物,關注與科學有關的社會問題.意識到科學技術會給人類與社會進展帶來好處,也可能產生負面影響.3，能判定物體是不同材料如木頭，紙，陶瓷，金屬，玻璃，塑料等組成的,并能按材料對物體進行分類.熟識某些材料的性質（如是否導電,是否溶解, 是

47、否傳熱,沉浮性等）,能依據這些性質對材料進行分類,能將材料的特性與它的用途相聯系.能區(qū)分常見的自然材料和人造材料,意識到人類為了中意自身的需求,不斷在制造新的材料.增強對新事物的靈敏性,激發(fā)創(chuàng)新意識.課時支配： 5 課時8. 木材認知目標：1. 能正對探究木材的特點提出觀看試驗的大致思路, 并能更具自己的設計進行觀看試驗.知道探究不同的問題要用不同的探究方法.能區(qū)分什么是假設, 什么是事實.能對爭論過程的結果進行評議.他人的觀看試驗結果. 意識到不合理使用木材彩繪給人類與社會進展帶來負面影響.可編輯資料 - - - 歡迎下載3. 知道木材是自然材料,明白木材的性能及用途.拓展性目標調查：一天中

48、,一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子.活動預備：同學預備各種木材，放大鏡，酒精燈，導線，電池，小刀，錘子等.老師預備多樣木材，關于木材應用的課件及資料.活動時間 ：一課時活動過程 ：一. 導入：同學們,那么觀看過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課,我們就來爭論.二. 新課1. 活動一：木材有什么特點？(1) 同學提出要爭論的問題講：可以依據自己的爭論愛好, 挑選你感愛好的內容進行爭論. 也可以合作共同爭論你們感愛好的問題.(2) 制定爭論方案小組分工,合作協(xié)作,制定爭論方案,預備爭論材料,發(fā)記錄表格等.(3) 各組匯報爭論方案說說要爭論的問題,該實行哪些爭論方法.講：你們可以依據

49、方案進行爭論,在探究過程中,確定要一邊爭論,一邊做好記錄.(4) 同學進行試驗爭論(5) 匯報試驗結果請各組來出現一下你們的爭論成果.有不同看法可以補充.小結：木材有哪些特點呢？有沉浮, 輕的浮,重的沉. 木材上有一圈一圈的年輪. 干木材不導電.木材有軟，硬程度.木材的花紋也不一樣.2. 活動二：木材是自然材料.木材的用途木材是自然材料, 在生活中具有很重要的作用, 我們要節(jié)省木材. 請同學們爭論溝通,談談木材有哪些作用？可編輯資料 - - - 歡迎下載(1) 小組爭論，溝通(2) 小組代表說說木材的作用.小結：木材真是我們生活中不行缺少的自然材料, 而且在其它地方用途很廣.講：你們知道木材是

50、怎么來得嗎？一棵樹要經過很多年才能長成材.所以我們有珍愛木材.你認為我們應當怎樣珍愛木材呢？(3) 同學爭論，溝通上述問題.匯報爭論結果.(4) 提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？ 同學進行爭論.小結：木材廣泛應用于生活中,給社會生活帶來富強,木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞, 不合理使用木材造成的后果是難以補償的. 因此, 有些木制品現在已用其他人造材料來代替.三. 自由活動：1. 辯論會分甲， 乙兩組, 就“使用一次性木筷是利是弊”開放辯論.通過辯論使同學明確“使用一次性木筷”帶來的危害.2. 評判：同學相互評判,取對方的特長.四. 拓展活動：調查：一天中,一個中等大小飯店共用掉多

51、少雙一次性木筷子.寫出調查報告.五教學后記：同學對木材的特點想不出爭論的方法,需在老師的指導下爭論. 同學意識到要合理的使用木材,這一點很好.9 紙教學目標：1， 會用對比的方法探究紙.能挑選自己善于的方式表達探究紙的過程和結果.培育動手才能.2， 樂于用學到的學問改善生活;由紙的進展史意識到科學是不斷進展可編輯資料 - - - 歡迎下載的.3， 知道不同的紙具有不同的特點 .教學預備 :各種紙和紙制品，木條，雙面膠，水槽等.教學重點和難點：1，會用對比的方法探究紙. 能挑選自己善于的方式表達探究紙的過程和結果. 培育動手才能.2，知道不同的紙具有不同的特點.教學過程：一，導入新課與同學溝通明

52、白中國古代的四大制造,引出課題.（課件出示紙的進展史）二，探究新知1，熟識各種不同的紙.師：課前讓大家查找身邊的紙制品,請大家拿出來相互看看,你帶來了什么？由什么紙做成的？師：認真觀看你面前的紙制品和紙,他們有什么特點？2，自由探究,爭論紙的特點.（1） 同學自由提出問題, 老師梳理重要學問： 光滑程度. 吸水性. 軟硬程度.透光性.（2） 確定爭論問題并依據同學意愿分組.（3） 爭論確定爭論方案（4） 提出合作要求,小組進行爭論.（5） 匯報溝通.（6） 成果共享.3，紙與我們的生活有什么關系？(1) 課件出示資料卡.(2) 課件出示爭論會,同學說一說我們應當怎樣節(jié)省用紙.可編輯資料 - -

53、 - 歡迎下載三，拓展活動這節(jié)課我們爭論了這么多的問題 ,知道了紙的很多隱秘 .可關于紙的隱秘仍有很多 ,期望同學們課下連續(xù)爭論.四教學后記：同學能想出一些紙的試驗的方法,試驗才能有了很大的提高.10. 陶瓷認知目標：1. 能針對爭論陶瓷的 特點提出觀看試驗的大致思路, 能對自己或小組提出的探究問題做出書面方案, 并能依據自己的方案進行觀看試驗. 能對爭論過程的結果進行評議,并與他人交換看法.2. 在探究陶瓷特點的觀看試驗活動中體驗合作與溝通, 敬重他人的觀看試驗結果.意識到科學技術會給人類與社會進展帶來好處.3. 知道陶瓷是人造材料,明白陶瓷的性能及用途.拓展性目標：查閱有關資料,進一步明白陶瓷的歷史.活動預備 ：同學預備 ：有關陶瓷的資料，陶瓷物品碎瓷片，木錘，小刀等.老師預備 ：關于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品，陶瓷資料.活動時間 :一課時活動過程：一.導入新課二.學習新課1. 活動一：我們一起來觀看陶瓷物品(1) 同學說一說自己帶來的陶瓷,介紹本物品的特點，來歷.