魯教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

1、.魯教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容預(yù)覽：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題第一二單元閱讀復(fù)習(xí)?紫藤蘿瀑布?1.題目用了什么修辭方法？有何作用?題目用了比喻，予紫藤蘿以動(dòng)感，使它形象生動(dòng)，吸引讀者，同時(shí)也暗含了中心。2.“我不由停住了腳步有什么作用？為下文作鋪墊，暗示紫藤蘿花的豐茂。3.文章把紫藤蘿稱作瀑布，描寫(xiě)瀑布，使用的三個(gè)既形象又貼切的動(dòng)詞是？垂下、流動(dòng)、迸濺。4.揣摩語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫?。注意修辭的運(yùn)用和作者豐富的想象力1從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。比喻，表現(xiàn)了紫藤蘿花

2、的繁密茂盛的特點(diǎn). 2紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花是的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗得意，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。3“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的藤蘿為什么會(huì)“流動(dòng)？因?yàn)樽咸偬}的花朵是深深淺淺的紫，看起來(lái)仿佛在流動(dòng)。4花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人，表現(xiàn)花的勃勃活力和爛漫情趣。5每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛

3、開(kāi)的狀態(tài)，顯得活力勃勃。比作笑容，更顯得美妙得意，也抒發(fā)了喜悅的心情。5.第7節(jié)中，“它指的是什么？一條在我心上流過(guò)的紫色的瀑布6.“別的一切指什么？關(guān)于生死謎和手足情的焦慮和悲哀。7.為什么帶走了焦慮和悲哀？1活力和生命力讓我深受感染。2紫藤蘿生命力頑強(qiáng)的景象啟迪我對(duì)生命意義的思索，催我積極奮進(jìn)。8.怎樣理解“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。？我從紫藤蘿的活力和強(qiáng)大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，沖淡了焦慮和悲哀，振作了起來(lái)，悟出了生命的美妙。9.“香氣似乎是淺紫色的這句話中“香氣是從嗅覺(jué)上說(shuō)的，“紫色是從視覺(jué)上說(shuō)的，把嗅覺(jué)上的“香氣比作視覺(jué)

4、上的“紫色，該怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā＿\(yùn)用通感。使無(wú)形的香味化成有形的顏色，詳細(xì)表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感覺(jué)。兩種感覺(jué)的共同點(diǎn)是給人愉悅之感，淺紫色給人一種溫馨的感覺(jué)，好似是淡淡的芳香一般。意思相近即可10.文章中寫(xiě)十多年前的紫藤蘿有什么意圖？將花的不幸同人的不幸形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。11.文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，并引發(fā)了作者不同的感慨，根據(jù)你的理解請(qǐng)答復(fù)：1十多年前，曾看到家門(mén)外的紫藤蘿稀落、伶仃，作者感覺(jué)到傷感、遺憾。2如今，面前盛開(kāi)的紫藤蘿一派活力勃勃，作者的心情是感動(dòng)、寧?kù)o、喜悅12.“東一串，西一串能不能刪？為什么？不能。因?yàn)樗蜗蟮赝怀隽俗咸偬}花稀零，散

5、亂，無(wú)依無(wú)靠的情狀。13.第8節(jié)中“遺憾什么意思？為什么遺憾？不滿意。紫藤蘿花架被拆了，改種了果樹(shù)，以為這里再也看不到紫藤蘿了。14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫(xiě)出了一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情。15.“它是萬(wàn)花朵中一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？紫藤蘿的美是由許多紫藤蘿花組成的，每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，我們要使社會(huì)進(jìn)步，使社會(huì)充滿美，每個(gè)人都應(yīng)該努力奮斗。16.請(qǐng)找出本文的主旨句，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。主旨句：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)

6、河是無(wú)止境的 。理解：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)決的信念，要面對(duì)新生活，振奮精神，不能讓悲哀壓在心頭。17.“我不覺(jué)加快了腳步，我為何加快了腳步？照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。面對(duì)紫藤蘿，“我心中的悲哀焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永久，心情輕松了，腳步自然會(huì)加快。被紫藤蘿生命的頑強(qiáng)和美妙所鼓舞5?童趣?余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，

7、蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1.翻譯全文。3.答復(fù)以下問(wèn)題:1本文詳細(xì)記敘了作者童年哪些觀察景物的樂(lè)趣?提醒了作者童年時(shí)怎樣的內(nèi)心世界?觀察蚊飛的樂(lè)趣;觀察土墻、花臺(tái)、神游其中的樂(lè)趣;觀察小蟲(chóng)爭(zhēng)斗、驅(qū)蝦蟆的樂(lè)趣。提醒了作者童年時(shí)的稚氣天真,對(duì)生活的熱愛(ài)。2第二段中把蚊子“沖煙飛鳴比做“鶴唳云端,你認(rèn)為是否合理?為什么?合理。A.外形相似:皆有長(zhǎng)足、長(zhǎng)嘴、雙翼。B.動(dòng)作相

8、似:皆會(huì)飛翔。C環(huán)境相似:青煙繚繞正像白云悠悠。3 “怡然稱快 “怡然自得表現(xiàn)了作者怎樣的心理活動(dòng)?深深地沉浸在物外之趣中。4文中與“方出神相照應(yīng)的句子是: 興正濃。5 一位哲人說(shuō)：“童年的趣，是夢(mèng)中的真。請(qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)，看似瑣碎的事物在“我的眼里為什么會(huì)變得興趣盎然？你認(rèn)為怎樣才能擁有“物外之趣?熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)觀察、有豐富的想象力、擅長(zhǎng)聯(lián)想。10.?論語(yǔ)十那么?一、解釋以下加點(diǎn)字：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)yuè乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍yùn，不亦君子乎?曾子曰：“吾日三省xng吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?子曰：“學(xué)而不思那么

9、罔，思而不學(xué)那么殆。子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。二、翻譯句子。1由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。2溫故而知新，可以為師矣。3士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。4己所不欲，勿施于人。三、1積累其中的成語(yǔ)。2請(qǐng)歸納一下這十那么分別講述了哪些方面的內(nèi)容。U3、4閱讀題?春?朱自清閱讀題2頁(yè)課文第一段問(wèn)答題1第一段，運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的心情?答：運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人

10、的修辭手法，突出對(duì)春天的盼望心情。2為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“盼望著？疊用“盼望著，足見(jiàn)望春心切。課文第二段問(wèn)答題1第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些風(fēng)光的變化?這些風(fēng)光的變化給人以怎樣的感受?答：1運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。2總寫(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)。3從宏觀上感受到大地回春，活力勃發(fā)。課文第三段問(wèn)答題1作者從哪些方面描繪春草?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?效果怎樣？答：1作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷“鉆，給人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，又用“

11、嫩嫩“綠綠使小草惹人喜歡，還寫(xiě)了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積，用了“一大片一大片滿是的給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫(xiě)小草的質(zhì)地，用“軟綿綿，讓人愿意和它親近，人們?cè)谛〔萆献⑻芍⒋驖L、踢球、跑步，有無(wú)限愜意的感受。2這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜歡之情油然而生。2從第3段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)描寫(xiě)質(zhì)地的：軟綿綿的 嫩嫩的描寫(xiě)色澤的：綠綠的描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：一大片一大片滿是的3“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。句中“偷偷地“鉆用得很好，好在哪里？修飾語(yǔ)“嫩嫩的，綠綠的放在句末，有什么好處？“偷偷地和“鉆寫(xiě)出了春草破土而出的拼勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間春草已經(jīng)悄然而出的

12、情景和作者驚喜的感覺(jué)。“嫩嫩的，綠綠的放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)。同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。4為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？間接寫(xiě)春草，表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。課文第四段問(wèn)答題1作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?答：1寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放，愈開(kāi)愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫(xiě)樹(shù)花之后寫(xiě)地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。2本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫(xiě)“活了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。2桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，都開(kāi)滿了花趕趟兒。抓住了春天里花的繁多的特點(diǎn)；“紅的像火

13、，粉的像霞，白的像雪是寫(xiě)花的顏色，其特點(diǎn)是五彩繽紛。3閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒杏兒梨兒這句話和寫(xiě)春景有什么關(guān)系，起什么作用？這句是作者想像，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹(shù)的果實(shí)是眼前滿樹(shù)的春花的必然結(jié)果，這是一種因果聯(lián)想，反過(guò)來(lái)，這種對(duì)秋豐收的想像又襯托了春花的美麗和春天的生命力4“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，為什么像眼睛，像星星，還眨呀眨的？?jī)蓚€(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍逗人喜歡的樣子這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫(xiě)之中了因?yàn)橛嘘?yáng)光，所以野花才像眼睛星星一樣亮；因?yàn)轱L(fēng)輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才會(huì)像眼睛像星星一樣眨呀眨的兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，

14、但是，眼睛沒(méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)遍地，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真是把野花寫(xiě)活了課文第五段問(wèn)答題1描繪春風(fēng)，作者嫻熟地用人的哪些感覺(jué)器官來(lái)感受春風(fēng): 、 、 ，把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?答：從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你，輕柔、溫暖，充滿了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土潮濕，青草味清爽，花香，潮濕、清爽、淡香，由輕風(fēng)融在一起，由輕風(fēng)傳送給人們。聽(tīng)覺(jué)上，由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給予的清新、振奮。2“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著

15、你。這一句運(yùn)用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風(fēng)的溫暖和柔情。3在這一段中春風(fēng)有哪些特點(diǎn)？從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅。課文第六段問(wèn)答題1作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅迷人的春雨圖?答：作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)，勾勒出-幅南方黃昏春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，非常迷人。2有人認(rèn)為，牛毛、花針、細(xì)絲都有“細(xì)的共同特點(diǎn)，因此三個(gè)排比句重復(fù)了。你怎么看？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。三個(gè)排比并不重復(fù)，而是各有側(cè)重點(diǎn)?！芭Ｃ珡?qiáng)調(diào)細(xì)密，“花針強(qiáng)調(diào)輕盈、閃亮，細(xì)絲強(qiáng)調(diào)綿長(zhǎng)。3第句中的“逼

16、字，它在文中的意思_逼近_，試就此字的作用作一點(diǎn)分析。將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫(huà)面點(diǎn)染上非常鮮明的綠色。4對(duì)人家屋頂上全籠著一層薄煙一句理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 寫(xiě)居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊寫(xiě)做晚飯時(shí)的炊煙與蒙蒙細(xì)雨交織在一起的景狀與他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著相照應(yīng)，從近處寫(xiě)出了細(xì)雨蒙蒙的景狀寫(xiě)春雨細(xì)密而輕盈的特點(diǎn)，用一層薄煙來(lái)比喻細(xì)雨蒙蒙的狀態(tài)課文第七段問(wèn)答題1作者描繪迎春圖，從哪兒寫(xiě)起，落在什么地方?答：作者由“風(fēng)箏寫(xiě)起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接春天，感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此

17、段與盼春照應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。課文第八、九、十段問(wèn)答題1作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)?答：像剛落地的娃娃，突出了“新，突出了“生長(zhǎng)讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美，突出了“活，給人以美的感受，讓人充滿活力；像強(qiáng)健的青年，突出了“壯，突出了“力，春天使人強(qiáng)健，給人以?shī)^進(jìn)的力量。這三個(gè)比喻句是全文的總結(jié)，集中表達(dá)了作者對(duì)春天的贊頌。2假如把這三個(gè)比喻合成一體，表達(dá)效果會(huì)受到什么影響？因?yàn)樗鼈兪前凑沾撼砷L(zhǎng)的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，分別表現(xiàn)不同時(shí)段的不同景象，分別側(cè)重表現(xiàn)“新“美“力的特點(diǎn)。假如合成一體，那么無(wú)層次感，表達(dá)效果不好。?看云識(shí)天氣?閱讀題1頁(yè)課

18、文第一段問(wèn)答題1第1段省略號(hào)的作用是：表示列舉的內(nèi)容省略試為該處再補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)內(nèi)容相關(guān)構(gòu)造類(lèi)似的短語(yǔ)像駱駝、像海豚2把云說(shuō)成天氣的“招牌是否準(zhǔn)確？請(qǐng)簡(jiǎn)述。招牌是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。3語(yǔ)段主要的意思是：概括說(shuō)明看云可以識(shí)天氣構(gòu)造特點(diǎn)是：總分總從語(yǔ)言風(fēng)格看這一段主要是生動(dòng)說(shuō)明：中心句是：云就像是天氣的招牌4語(yǔ)段中“姿態(tài)萬(wàn)千和“變化無(wú)常分別是寫(xiě)云的 形態(tài)和特征 。課文第三段問(wèn)答題1段3介紹了那幾種云？這幾種云有什么特點(diǎn)？它們和天氣有什么聯(lián)絡(luò)？完成下面的表格：云的種類(lèi)云的形狀云的高度天氣情況卷云很薄輕盈像羽毛像綾紗站的最高晴卷積云像鱗波 排列整齊很高不帶來(lái)雨雪積云像棉花 分散兩千米左

19、右晴朗高積云成群的扁球狀排列勻稱晴天2“它們常在兩千米左右的天空。一朵朵分散著一句中“常和“左右能否去掉？為什么？不能，“常表示一般情況下，排除例外，“左右表示估計(jì)，不是確數(shù)，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3最后一句話在文中起到的作用是什么？總結(jié)上文并指出上文四種云的總體特征-美麗。課文第六段問(wèn)答題1第6段文字的中心句是什么？請(qǐng)用自己的話概括本段的主要內(nèi)容。第一句，主要內(nèi)容：說(shuō)明了云的榮耀與天氣變化的關(guān)系。2本段中引用諺語(yǔ)較多，也構(gòu)成了寫(xiě)作上鮮明的特色試分析其作用。使文章鮮明生動(dòng) 讀起來(lái)朗朗上口并便于記憶 使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?濟(jì)南的冬天?閱讀題1本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者緊緊抓住“溫晴這一特點(diǎn)

20、，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景，表達(dá)了作者熱愛(ài)濟(jì)南山水的感情。2第1段是由哪三個(gè)比照組成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的作用。答: 先是以北平的冬天跟濟(jì)南的冬天相比照。北平老是刮風(fēng)，而濟(jì)南的冬天“是沒(méi)有風(fēng)聲的。第二組，是以倫敦的多霧跟濟(jì)南的響晴作比照，句式跟第一組比照相仿，強(qiáng)調(diào)這是自己的獨(dú)特感受。第三組，是用熱帶的毒日、響晴的天氣跟濟(jì)南的溫晴作比照得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地的結(jié)論。3第2段為什么說(shuō)濟(jì)南的冬天是個(gè)“理想的境界？用原文答復(fù)答：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界？4第2段“濟(jì)南的人們?cè)诙鞎r(shí)面上含笑的，為什么？答：冬天濟(jì)南氣候溫暖，很像春

21、天就要降臨。5第3段把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花中的“頂好在哪？答：準(zhǔn)確表現(xiàn)了“一髻兒白花的位置和形狀，并暗指這是“小雪。6第3段“那點(diǎn)薄雪好象突然害羞一句用了什么修辭手法？有什么作用？答：“害了羞三字用擬人手法描繪了夕陽(yáng)斜照薄雪嬌美的情態(tài)，還是扣住了“小雪與“奇妙來(lái)寫(xiě)。進(jìn)一步點(diǎn)出了“妙字。7第4段，那么是用粗線條勾勒遠(yuǎn)山的全景，是水墨寫(xiě)意。這一段連用兩個(gè)“臥字，非常形象傳神地表現(xiàn)了安閑平靜的氣氛，與前文第2段“暖和安閑地睡著相照應(yīng)，跟“搖籃的比喻與“理想的境界的氣氛也很和諧。8第5段概括濟(jì)南的冬天水的特點(diǎn)是什么？水綠、清澈9第5段“就憑這些綠的精神中的“綠的精神指的是什么？答：水藻真綠把終年貯蓄

22、的綠色全拿出來(lái)了，全力奉獻(xiàn)的精神10“水也不忍得凍上一句中，“不忍得三個(gè)字好在哪里？答：擬人的寫(xiě)法，這里的水是有生命有感情的，手法巧妙地寫(xiě)出天氣暖和，這里的水是得意的。?山市?閱讀題一解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)1奐山山市，邑八景之一也：縣 2然數(shù)年恒不一見(jiàn)：經(jīng)常3碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞校翰琶靼?4高垣睥睨：墻5連亙六七里：連綿不斷 6既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座：高7那么黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣：隱隱約約，假設(shè)有假設(shè)無(wú)8或憑或立，不一狀：靠著 9逾時(shí)，樓漸低：過(guò)，越過(guò)10又聞?dòng)性缧姓撸?jiàn)山上人煙市肆：店鋪二翻譯句子1奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。奐山的“山市，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年

23、也不出現(xiàn)一次。2忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。突然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。3而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不一樣。三文意理解1文中這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“無(wú)何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽說(shuō)明了山市的什么特征？答：這些詞語(yǔ)都指時(shí)間極短，說(shuō)明山市出現(xiàn)得很迅速，山市景象變化得很快。2 為什么那時(shí)候的人把“山市又稱為“鬼市？答：又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市云。閱讀?皇帝的新裝?19-22段，答復(fù)以下問(wèn)題。1. 用自己的話概括這一部分的內(nèi)容。答：皇帝親自去看新裝，所有的隨行人員都說(shuō)布很美

24、麗，什么也沒(méi)有看見(jiàn)的皇帝相信了他們的話。2. 第24段中，為什么不由騙子來(lái)發(fā)問(wèn)，卻由兩位老實(shí)的官員來(lái)發(fā)問(wèn)？答：一方面，更增強(qiáng)了喜劇挖苦效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位老實(shí)的官員心中仍存有疑慮，急于理解自己是否真的愚蠢，別人能否看清這精巧的布料的急迫心情。3. 第21段中用的什么描寫(xiě)方法？寫(xiě)出了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)？答：心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了皇帝驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)。4. 第22段中，“每個(gè)人都有說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)，每個(gè)人的快樂(lè)原因一樣嗎？“皇帝、“兩位老實(shí)的官員、“其他官員都因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？答：不同。皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂(lè)，為能穿新裝舉行游行大典而快樂(lè)；兩位“老實(shí)的官員因?yàn)槭聦?shí)印證了自己

25、的“意料而快樂(lè)，為保住官職而快樂(lè)；其他官員為能得到皇帝的信任而快樂(lè)，也為有時(shí)機(jī)給皇帝獻(xiàn)媚而快樂(lè)-全面展現(xiàn)了整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽。而騙子才真正有了快樂(lè)：他們即賺足了錢(qián)，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師。閱讀?皇帝的新裝?23-35段，答復(fù)以下問(wèn)題1. 用自己的話概括這一部分的內(nèi)容。答：皇帝丑態(tài)百出地在街上游行，所有人都不敢說(shuō)出真相，最后一個(gè)孩子說(shuō)出了真相。2. 第24段中，作者用“高貴的來(lái)修飾騎士們，這個(gè)詞包含了作者怎樣的思想感情？答：這些自認(rèn)為“高貴的騎士們，實(shí)際上是最虛偽、愚蠢的人，作者成心用這樣一個(gè)詞，表達(dá)了作者對(duì)他們的嘲諷。3. 第27段中，“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰一句

26、寫(xiě)出了皇帝什么特點(diǎn)？答：寫(xiě)出皇帝穿衣時(shí)裝模作樣的丑態(tài)，表現(xiàn)出皇帝自欺欺人的特點(diǎn)。4. 第28段中，“大家指的是哪些人？大家說(shuō)的話表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦硖攸c(diǎn)？答：指皇宮的那些大臣們。寫(xiě)出了他們的阿諛?lè)畛?、自欺欺人的性格特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出他們不敢說(shuō)真話的性格特點(diǎn)，害怕別人笑話自己的愚蠢。5. 第31段中，詳細(xì)寫(xiě)內(nèi)臣們的動(dòng)作，有什么作用？答：寫(xiě)出內(nèi)臣們鄭重其事的可笑之舉。越寫(xiě)得鄭重其事，越表達(dá)出內(nèi)臣們的虛偽可笑。6. 皇帝穿著“新裝開(kāi)場(chǎng)游行，老百姓們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話？答：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。7. 小孩子為什么敢于說(shuō)真話？ 答：小孩子天真爛漫，因?yàn)樗麄冃闹小盁o(wú)私所以在做事的

27、時(shí)候也就“無(wú)畏無(wú)所畏懼。這表現(xiàn)了作者的意愿：保持無(wú)私的童心，敢于說(shuō)真話。8. 皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)發(fā)抖？答：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。9. 皇帝為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢？答：他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌，更為了維護(hù)自己那虛偽的尊嚴(yán)，所以他擺出一副更驕傲的神氣把著游行大典舉行完畢。10.童話最后以一個(gè)小孩子說(shuō)真話揭穿騙局來(lái)收尾，這給人們一個(gè)什么暗示？答：我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。第六單元同步測(cè)試語(yǔ)言積累與運(yùn)用。44分1注音、寫(xiě)生字10分滑j 頭xián pìn 請(qǐng) 庇護(hù) 澄澈 踉蹌 夸耀 稱

28、職 爵位 恩賜 xn 章 bì 下潺潺 呈報(bào) pio 緲 lng 罩 馳chng 癢酥酥 hài 人聽(tīng)聞 疲憊不kn 2填入以下句子中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 2分“這布是華美的！ 的！無(wú)雙的！每人都隨聲附和著。她工作著，工作著，一直工作到晚霞 天空。有影子陪伴著他走出家門(mén)，他們?nèi)ヒ粋€(gè) 的樹(shù)林里漫步。云能幫助我們_陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)消費(fèi)有著重要的意義。A精致 布滿 寧?kù)o 識(shí)別 B精致 充滿 寧?kù)o 區(qū)別C精細(xì) 布滿 安靜 識(shí)別 D精細(xì) 充滿 安靜 區(qū)別3以下句子中標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 2分A雕像者答復(fù)說(shuō)：“假設(shè)你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭！白送

29、。B“是什么在飛？盲孩子停下腳步仔細(xì)聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音。C女?huà)z給自己心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人。D“您看這布華美不華美？?jī)晌焕蠈?shí)的官員說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！4以下加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 2分A他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多珍貴的建議。5以下各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 2分A汽車(chē)駕駛員應(yīng)遵守交通規(guī)那么，防止不再發(fā)生交通事故。B我國(guó)的棉花產(chǎn)量是世界上最大的國(guó)家。C太

30、陽(yáng)雖然早已下山，但暑氣并沒(méi)有收斂。D她那活潑得意的形象，清脆悅耳的嗓音，時(shí)時(shí)浮如今眼前。6填入下面一段文字中的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 2分“木桶理論，短板效應(yīng)的意思是一個(gè)由很多木板箍成的木桶，假如一塊木板很長(zhǎng)并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能到達(dá)最短木板上沿。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)的八個(gè)因素比做木板， 。A只有八個(gè)因素都突出，才能迅速進(jìn)步運(yùn)發(fā)動(dòng)的整體成績(jī)。B假如有一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)發(fā)動(dòng)的整體成績(jī)。C假如八個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)發(fā)動(dòng)的整體成績(jī)。D只有一個(gè)因素很突出，并不能迅速進(jìn)步運(yùn)發(fā)動(dòng)的整體成績(jī)。7. 和例句所使用的修辭手法一致的一句是 。2分

31、例句：天空飄浮著團(tuán)團(tuán)白云，仿佛盛開(kāi)著朵朵銀棉。A. 直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭。B. 每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)期。C. 在這鳥(niǎo)兒英勇的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。D. 山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。8以下詩(shī)句中停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)： 2分A、那 / 隔著河的 / 牛郎 / 織女，定可以 / 騎著牛兒 / 來(lái)往B、其 / 鄰人之父 / 亦云C、近塞上 / 之人 / 有善術(shù)者D、其馬 / 將胡駿馬 / 而歸9默寫(xiě)：13分郭沫假設(shè)的?天上的街市?中由明星聯(lián)想到街燈的句子是： ， 。郭沫假設(shè)的?天上的街市?中寫(xiě)作者堅(jiān)信牛郎織女“定然在天街閑游的句

32、子是：請(qǐng)寫(xiě)出郭沫假設(shè)?靜夜?一詩(shī)中屬于寫(xiě)實(shí)的句子 ， 。郭沫假設(shè)的?靜夜?中，借神話傳說(shuō)表達(dá)思念之情的詩(shī)句是：_ _，_？七上語(yǔ)文課本中所選的古詩(shī)異彩紛呈：有抒發(fā)詩(shī)人雄心壯志的，如?龜雖壽?中的 ， 。 ， 。有展現(xiàn)詩(shī)人博大胸襟的,如?觀滄海?中的 ， 。 ， 。有描寫(xiě)早春風(fēng)光的，如錢(qián)塘湖春行中的 ， 。有描寫(xiě)農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的，如過(guò)故人莊中的 ， 。有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的，如次北固山下中的 ， 。有傾訴離別之情的，如夜雨寄北中的 ， 。有表達(dá)傷春感時(shí)之情的，如浣溪沙中的 ， 。有抒發(fā)對(duì)朋友的思念之情，如李白對(duì)王昌齡的思念 ， 。有的在詩(shī)歌中借形象的比喻講述深化的道理，如 ， 。10小時(shí)后，你一定聽(tīng)過(guò)或

33、看過(guò)許多美麗動(dòng)人的童話吧？經(jīng)過(guò)歲月的積淀，它們作為童年最美妙的回憶中的一部分保存了下來(lái)，請(qǐng)你仿照例子，用自己的話寫(xiě)出至少兩個(gè)童話中的主人公：2分例：為愛(ài)犧牲的海的女兒：11閱讀下面的賞月對(duì)聯(lián)，用“/劃分出它的節(jié)奏并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這副對(duì)聯(lián)的妙處。2分月 月 月 明 八 月 月 明 明 分 外山 山 山 秀 巫 山 山 秀 秀 非 常這副對(duì)聯(lián)的妙處： 。12閱讀下面兩那么寓言，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)出寓意：4分?兩只口袋? 普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只那么掛在背后。因此人們總是可以很快地看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，而自己的卻總

34、看不見(jiàn)。寓意：?公牛與車(chē)軸? 幾頭公牛正使勁拉著貨車(chē)行走，車(chē)軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，?；剡^(guò)頭，不耐煩地對(duì)車(chē)軸說(shuō)道：“喂，朋友，我們無(wú)聲無(wú)息負(fù)擔(dān)著全部重量，你叫喚什么？寓意：二、閱讀與理解26分一8分近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰： “此何遽不為福乎？居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。13解釋文中加點(diǎn)的詞。2分亡： 將： 好： 吊：14以下句中“而的用法與例句一樣的是： 2分例句：引弦而戰(zhàn)A、馬無(wú)

35、敵亡而入胡 B、將胡駿馬而歸 C、墮而折其髀 D、而疑鄰人之父15翻譯文中橫線的句子。2分16為什么塞翁“馬無(wú)故亡而入胡而不憂，“其馬將胡馬而歸而不喜，“其子好騎，墮而折其髀而不愁？2分答：二9分皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛剛縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車(chē)艘魂囎?，好似是為他系上一件什么東西似的-這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！吧系郏@衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!大家都說(shuō)，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！按蠹叶荚谕饷娴却?，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典。典禮官說(shuō)?！皩?duì)，我已經(jīng)穿好了。皇帝說(shuō)，“這衣服

36、合我的身嗎？于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好似他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣-他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。這樣，皇帝就在那個(gè)華美的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀!一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。17第一段中寫(xiě)到“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?；噬蠟?/p>

37、什么要做這些動(dòng)作?這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格特點(diǎn)?3分18小孩子為什么會(huì)說(shuō)真話?這給我們什么啟迪?3分19第五段描寫(xiě)那些托后裙的內(nèi)臣們的形象。請(qǐng)你想象一下，他們從東摸西摸到托著空氣開(kāi)步走，心里嘀嘀咕咕地都想了些什么。請(qǐng)你以他們的口吻把你的想象寫(xiě)出來(lái)。3分三9分 愛(ài)的語(yǔ)言丁立梅雞年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)后，大家議論得最多的是舞蹈?千手觀音?，眾口一詞，都說(shuō)好，震撼人。當(dāng)?千手觀音?節(jié)目上場(chǎng)時(shí)，我的眼前，突然晃過(guò)一片湖，寧?kù)o，優(yōu)雅，神秘，高貴，那是天鵝憩息的一片湖啊，千變?nèi)f化的舞姿，醉倒眼睛。以為眼花，不及穿衣，跳下床，跑電視機(jī)跟前看。真的，那千真萬(wàn)確是一片湖，音樂(lè)滿載著月色，跌宕開(kāi)來(lái)，一片手臂在樂(lè)曲聲中緩緩

38、揚(yáng)起，如次第開(kāi)放的花瓣，在空中盛開(kāi)；又如一些柔嫩的翅膀，劃著輕風(fēng)，翩翩而飛，無(wú)聲無(wú)息。透明，純潔，直抵心靈。心，猝不及防被擊中。這世界，最動(dòng)人的，原是這樣的無(wú)聲之愛(ài)。來(lái)不及跟朋友道新年祝福，只發(fā)一個(gè)信息告訴他，?千手觀音?好。朋友回，是。對(duì)話如此簡(jiǎn)單，卻全部明了。濕濕的感動(dòng)蘊(yùn)于心，如眷回大地時(shí)那柔柔的草。原來(lái)，生命可以卑微，但不可以放棄，假如堅(jiān)持，一樣可以把春天馱在肩上。領(lǐng)舞的女孩叫邰麗華，兩歲時(shí)因高燒注射鏈霉素失去聽(tīng)力，從此辭別有聲世界。七歲那年她進(jìn)了聾啞學(xué)校，有一節(jié)課上，老師踏響木地板上的象腳鼓，把震動(dòng)傳給學(xué)生。當(dāng)“嘭嘭嘭的有節(jié)奏的震動(dòng)通過(guò)雙腳傳遍邰麗華小小的身軀時(shí)，她被從未有過(guò)的幸福感襲裹了，她看見(jiàn)彩色的音樂(lè)飛起來(lái)。從此，她找到了與世界溝通的橋梁，用舞蹈來(lái)表達(dá)她內(nèi)心的愛(ài)，鍥而不舍。我一直在想一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)?千手觀音?由一群安康健全的女孩來(lái)跳，肯定也會(huì)跳出這樣的