人教版《天凈沙秋思》教案

1、人教版天凈沙秋思教案如何讓學(xué)習(xí)理解天凈沙所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情呢?以下是小編收集的天凈沙秋思教案，僅供大家閱讀參考!天凈沙秋思教案一：教學(xué)目標(biāo)1) 運(yùn)用想象和聯(lián)想勾畫(huà)這首小令的意境2) 掌握賞析古詩(shī)詞的方法3) 學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言4) 感悟?qū)ψ鎳?guó)對(duì)親人深切感情教學(xué)方法啟發(fā) 合作學(xué)習(xí) 討論 展示教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入 由元曲四大家 導(dǎo)入課題(投影展示)1 識(shí)記關(guān)于元曲四大家的文學(xué)常識(shí)2 了解散曲的有關(guān)知識(shí)3關(guān)于這則小令的定評(píng)“秋思之祖”二 老師范讀課文要求學(xué)生把握字音及初步體味文章的感情基調(diào)(凄涼 哀婉 濃濃的歸思)三 學(xué)生以小組為單位 互相朗誦這首小令并作出評(píng)論四 小組選派朗誦最好的作展示大家做點(diǎn)評(píng)

2、。老師總結(jié)五 根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想，通過(guò)討論和交流體會(huì)本文所勾畫(huà)的深秋意境。附討論結(jié)果：1) 枯藤：給人一種荒涼感。2) 老樹(shù)主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感3) 昏鴉：黃昏歸巢，增添凄慘之感。(以哀景寫(xiě)哀，襯托凄涼無(wú)比)4) 小橋 流水 人家 ：走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，由幽雅、安寧、溫暖之景，突然撩起主人公無(wú)盡的歸思之情，景觸發(fā)游子的“愁” (以樂(lè)景寫(xiě)哀，反襯悲意更濃-)。5)瘦馬：浪跡天涯之人的精神清瘦夕陽(yáng)：籠罩整個(gè)畫(huà)面 此為背景6 )斷腸 人在天涯：篇末點(diǎn)題。人在天涯和斷腸的因果關(guān)系。突出無(wú)以名狀的濃重歸思之情。六 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)

3、果，進(jìn)一步展開(kāi)想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫(xiě)為一篇融 記敘、描寫(xiě) 、議論、抒情為一體的散文。附：范文深秋的黃昏，一風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹極其消瘦的老馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在一條人跡罕至的山路上踽踽的獨(dú)行。他 走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的頭頂和樹(shù)梢之間盤(pán)旋，同時(shí)發(fā)出凄厲的叫聲。正在他為此而倍感凄涼之際，他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。低頭他看到流水清澈見(jiàn)底，偶有魚(yú)兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時(shí)他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機(jī)會(huì)人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時(shí)，他頓時(shí)感到，自己還沒(méi)找到投宿的地方，不禁再次悲從中來(lái)肝腸寸斷。此時(shí)太陽(yáng)就要落山

4、了，迎接他的將又是一個(gè)慢慢的長(zhǎng)夜?！叭漳合嚓P(guān)何處是?”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來(lái)?今晚當(dāng)投宿誰(shuí)家?明天又往哪里去?任憑我們思想馳騁。七 學(xué)生展示其作品 大家評(píng)八 小結(jié)1“ 秋思之祖-”-元 周德清2 不著一字，盡得風(fēng)流。-司空?qǐng)D詩(shī)品3 不是一覽無(wú)遺，而是留有余味-馮友蘭4 有意味的形式-貝爾5 增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短-宋玉九 板書(shū)天凈沙 秋思 “ 秋思之祖”馬致遠(yuǎn)枯藤 老樹(shù) 昏鴉 小橋荒涼 古道 西風(fēng) 瘦馬 流水 人家 溫暖凄涼 ( 深秋色彩 ) ( 普通景色 ) 安寧蒼涼 夕陽(yáng)西下 幽靜陪襯 反襯斷腸人在天涯(歸思)天凈沙秋思教案二：【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解元散曲中小令

5、的特點(diǎn)。2、理解天凈沙所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。3、初步具有創(chuàng)造能力。【教學(xué)目標(biāo)】：1、理解天凈沙所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。2、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解天凈沙所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)方法】：誦讀與探究相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首小令，進(jìn)一步把握小令得特點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。1、背誦。2、表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。三、講授新課：(一)分析越調(diào)天凈沙(白樸)：白樸這首曲子是以秋景作為寫(xiě)作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全

6、都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫(huà)。寫(xiě)秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟?dú)夥諡槿膶?xiě)作大旨，又會(huì)令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情況，白樸在選用語(yǔ)辭時(shí)，便頗費(fèi)心神。前二句的孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，共用了六個(gè)圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹(shù)、寒鴉，而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥?。為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?lái)，於是作者接下來(lái)選用了一點(diǎn)飛鴻影下作為上半段的結(jié)語(yǔ)。如此一來(lái)，原本蕭瑟的畫(huà)面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形

7、象，因此再以青山綠水，白草紅葉黃花。作為曲文的結(jié)束語(yǔ)。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣大的圖景，白草紅葉黃花是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯(cuò)，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見(jiàn)，白樸的散曲寫(xiě)作技巧有多麼高明了。(二)分析越調(diào)天凈沙江上(張可久)：這是一首寫(xiě)景之作。作者以凝煉的筆墨，勾畫(huà)出一幅暮秋江邊落日?qǐng)D。前三句寫(xiě)落雁、孤鶩、殘霞、人家等，純是自然景物;末句“小舟如畫(huà)，漁歌唱入蘆花”，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫(huà)面更覺(jué)生動(dòng)，平添了一片從容閑適的情趣。比較探究：“枯藤老樹(shù)昏鴉”與“依依孤鶩殘霞”描繪

8、的景象，其基調(diào)是否一致?為什么?點(diǎn)撥：不一致。前者凄涼，后者恬靜。(三)分析越調(diào)天凈沙(無(wú)名氏)：這首曲子以白描的手法，色彩鮮明地描繪了綠草、黃沙、紅葉、青山，構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。寫(xiě)“新雁”，作者不用“一行”而用“一聲”，有何用意 ?(以動(dòng)襯靜。)【作業(yè)布置】：研究四首天凈沙的不同天凈沙秋思教案三：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀，直至背誦;體味詞句，揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.道德、情感、價(jià)值觀：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn)：1.背誦詩(shī)歌。2.品味語(yǔ)言，體會(huì)作品的意韻。教學(xué)用具：自制錄音帶、錄音

9、機(jī)、課件。教時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思中去體會(huì)體會(huì)。二、解題：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯20余載，本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫(xiě)成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。三、朗讀詩(shī)歌：1.師配樂(lè)范讀2.學(xué)生齊讀3.學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹(shù)/

10、昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。4.學(xué)生配樂(lè)朗讀。四、品析鑒賞：1.播放課件，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。如：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋;他走過(guò)橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。2.四人為一組，討論以下問(wèn)題：(1)這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物?你認(rèn)為這樣做有何好處?(2)體會(huì)篇末所寫(xiě)的：“斷腸人”應(yīng)是怎樣

11、的人?(3)說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思?其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的?以上問(wèn)題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確：(1)這首小令共寫(xiě)了藤、書(shū)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見(jiàn)出深細(xì)。(2)獨(dú)在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽(yáng)下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，

12、肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里?他究竟要到哪里去?這些言外之意，盡可聽(tīng)?wèi){讀者去想象。(3)這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫(xiě)法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫(huà)得淋漓盡致，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。3.齊聲朗讀并背誦詩(shī)歌。五、拓展延伸：對(duì)比閱讀余光中的鄉(xiāng)愁，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^