校本教研方案

1、、校本教研實施方案教 研 主 題做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習指 導 思 想校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以實施新課程方案過程中教師所面對 的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié) 和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化 組織。校本教研以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多方面問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。通過校本教研把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)新者，使學校成定位為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體，不斷提高教師的教學專業(yè)水平

2、和校本課程建設與管理能力。教 研 形 式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，倡導開放式教研活動、促 進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。教研方式冋題計劃反思校 本 教 研 策 略1. 學習研究新課程的教育理念，深刻理解精神實質(zhì)。2. 轉(zhuǎn)變教學方法與學生學習方式。3. 提高課程資源開發(fā)的能力。、校本教研活動安排（時間、內(nèi)容、參研對象）時間（起止時間）研究內(nèi)容參研對象備注8.31 9.11制定校本教研計劃全校數(shù)學教師9.14 9.18進行相天的教學埋論學習全校數(shù)學教帥9.21 9.25觀看光碟，學習資料，形成模式思路。全校數(shù)學教帥AL亠、"八、/4八

3、"十9.28 9.30做好中小學銜接，使學生盡快融人 初中數(shù)學學習 活動第一輪研討。全校數(shù)學教師10.8 10.16做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第一輪研討。全校數(shù)學教帥10.19 10.23做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第二輪研討。全校數(shù)學教師10.26 10.30I做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第二輪研討。全校數(shù)學教帥-11.2 11.6做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第三輪研討。全校數(shù)學教帥11.9 11.13I做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第三輪研討。全校數(shù)學教帥11.16 11

4、.20I做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第四輪研討。全校數(shù)學教帥11.23 11.27做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第四輪研討。全校數(shù)學教師11.30 12.4做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第五輪研討。全校數(shù)學教帥12.7 12.11做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第五輪研討。全校數(shù)學教師12.14 12.18做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第六輪研討。全校數(shù)學教師12.21 12.25做好中小學銜接，使學生盡快融入 初中數(shù)學學習 活動第六輪研討。全校數(shù)學教師12.28 12.31進行總結(jié)和完善模式。

5、全校數(shù)學教師1.4 1.8進行總結(jié)和完善模式。全校數(shù)學教師三、校本教研的成果形式初中數(shù)學教研組教研活動記錄整理人：呂大忠活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習活動時間：2015年9月8日活動地點：初中數(shù)學辦公室本次教研活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習任務布置：每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經(jīng)驗活動時間：2015年10月13活動地點：七年級辦公室參加人員：所有初中數(shù)學教師一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）余光輝：盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性多指導科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。1、重視預習，指導學生自學，提

6、高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。3、初一的老師在平時的數(shù)學教學中，要經(jīng)常針對學生熟悉的生活，提出相應的數(shù)學問題，充分運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數(shù)學的潛在動力。培養(yǎng)學生 學習數(shù)學的興趣與積極性。楊明朝：專心聽講，勤于思考強化訓練，規(guī)范作業(yè) 及時復習，溫故知新1、小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導學

7、生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。2、就書面練習來看，小學生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規(guī)范解題上為學生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規(guī)范作業(yè)的重要性， 對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾 正。李家麗：一、教學方式的銜接、學習方式的銜接、學習內(nèi)容方面的銜接、學生 的心理變化的銜接、學生適應能力的銜接、學生接受能力以及學生的學習習慣。1、我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學教師，向畢業(yè)班的班主任 學習班級管理教學經(jīng)驗，了解初一學生的個性特點，而中學任課教師最好將小學 畢業(yè)班的任課教師請進中學課堂，聽取教

8、學意見，學習學生適應的教學方法。2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進去。4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓 展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、就幾個知識進行討論：1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù) 等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數(shù)學就是計算的數(shù)”的學生望而 生畏。因此應先復習小學學過的有關(guān)內(nèi)容， 盡可能用已有的知識引出新知識。 例 如負數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長

9、度、重量、 溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎(chǔ)上獲得理性認 識。2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商 等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理， 有關(guān)解方程的 一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會， 進一步進行銜接方面的思 考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。上課內(nèi)容為一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，過程為復習一次函數(shù)的一般式， 正比例函數(shù)圖象的畫法，探索一次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習，小 結(jié)，作業(yè)。聽課評價：閆鳳運：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強調(diào)用什么線，說明 x的取值范圍，

10、列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學生自己動手計算。第加華：在一次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正 確的模仿對象。當學生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時， 要讓學生明白出現(xiàn)的原因是 什么。呂大忠：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節(jié)。郭麗：y=X2與丫=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系。張艷華：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應。上課內(nèi)容為二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，過程為復習二次函數(shù)的一般式，回顧一 次函數(shù)和反比例函數(shù)圖象的畫法，探索二次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)， 練習，小結(jié)，作業(yè)。聽課評價：孟祥友：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強調(diào)用什么線

11、，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學生自己動手計算。第加華：在二次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正 確的模仿對象。當學生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時， 要讓學生明白出現(xiàn)的原因是 什么。余光輝：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節(jié)。沈海：y=X2與丫=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系？不比較怎么能得出a的正負決定開口的大小。吳世貴：張老師在列出表格后，能及時讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的對稱性，和丫的非負性，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應?；顒訒r間：2015年11月13活動地點：初中數(shù)學辦公室參加人員：所有初中數(shù)學教師活動主題：做好小學和初中數(shù)學的銜接一

12、、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）張艷華：盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性 多指導科 學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初 中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。3、初一的老師在平時的數(shù)學教學中，要經(jīng)常針對學生熟悉的生活，提出相應的數(shù)學問題，充分運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數(shù)學的潛在動力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與積極性。李家麗 ：專心聽講，勤于思考 強化訓練，規(guī)范作業(yè) 及時

13、復習，溫故知新1、 小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什 么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時， 重視教會學生思考。 無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而 加深對定義、定理、法則的理解。2、 就書面練習來看，小學生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，必須強化 以下兩點： 一是要嚴格訓練，即教師要在規(guī)范解題上為學生做好樣子；二是要嚴 格要求， 讓學生從思想上認識規(guī)范作業(yè)的重要性， 對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求 其糾正。余光輝 ： 教學方式的銜接 學習方式的銜接 學習內(nèi)容方面的銜接 學生 的心理變化的銜接 學生適應能力的銜接學生

14、接受能力以及學生的學習習慣1、我們學校是九年一貫制學校不過現(xiàn)在還存在課本不同一版本的現(xiàn)象，中 學教師要向小學老師學習， 班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學教師， 向 畢業(yè)班的班主任學習班級管理教學經(jīng)驗， 了解初一學生的個性特點， 而中學任課 教師最好將小學畢業(yè)班的任課教師請進中學課堂， 聽取教學意見， 學習學生適應 的教學方法。2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進去。4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、 拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、就幾個知識進行討論：1、在“有理數(shù) ”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反 數(shù)等新的概念， 并要準確理解， 就會使那些認為 “數(shù)學就是計算的數(shù) ”的學生望而 生畏。因此應先復習小學學過的有關(guān)內(nèi)容， 盡可能用已有的知識引出新知