作文教學設計

1、寫紙條體驗式作文教學設計劉艷琴一、 醞釀氛圍 今天，老師就和大家玩一個寫紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！ 二、指導學生玩游戲（將全班分為四組） 講解游戲規(guī)則： 這個游戲方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫誰的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內容越新穎、越離奇、越古怪越好當然，我們也拒絕低級庸俗的內容。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。 接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙

2、條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。 三、指導學生觀察場面。 我們玩游戲感受到了快樂，要學會把這份快樂表達出來，與讀者一起分享。作為活動作文，一定要學會場面描寫。要把場面寫好，就要求同學們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？ 第一個場面是同學們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？ 第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應，想了些什么？ 板書： 寫紙條的場面

3、 面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。 點：典型人物哪個同學是怎樣寫的？ 典型人物自己是怎樣寫的，想了些什么？ 讀紙條的場面 哪個同學是怎樣讀的，讀的內容是什么？ 面：同學們聽后有什么反應？教室里的氣氛怎樣？ 點：典型人物哪個同學的反應最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？ 典型人物自己聽后有什么反應，想了些什么？ 四、指導學生開展“寫紙條”游戲。 學生寫紙條。 學生寫好紙條后，老師巡視。 每組選派一名讀紙條給大家聽。 五、指導學生交流，練說兩個場面。 剛才同學們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。 集體交流，教師相機指導。 根據(jù)板書

4、，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機指導，并做好板書。 六、指導學生習作。 1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請同學們選擇自己最感興趣的一個場面，按照我們的板書寫作文。 2、學生練寫片斷，老師巡視。 同學們在上節(jié)課寫了一個片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？ 有趣的寫紙條游戲 紙條里的秘密 題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時間、地點、人物、事情： 今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

5、 （2）描寫一個游戲的鏡頭： “王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？ （3）以笑聲來開頭： “哈哈哈”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！ （4）交代游戲的方法： 寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。 （5）從同學們對游戲的喜愛說起： 提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！ 3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。最后的結尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。傳悄悄話體驗作文教學設計 劉軍一、 導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。老師手攏著成喇叭狀，貼在一同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見。二、游戲規(guī)則 今天，老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規(guī)則是： 1.老師把全班同學分成兩組； 2.老師對兩組的同學說一句悄悄話； 3.兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?4.最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。 三、游戲開始 1、第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬 2、老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考 3、第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學