初中語文《太多的來不及》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中語文太多的來不及教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、先請(qǐng)同學(xué)們欣賞以“911”事件為背景拍攝的影片93號(hào)航班中的幾個(gè)鏡頭，當(dāng)飛機(jī)上的乘客確信他們已無法生還的時(shí)候，他們都給家人打了最后一通電話（放影片），所有人幾乎都說了相同的一句話，你能猜到么？2、我們?cè)賮砜匆粍t新聞，云南人張光澤舉債20萬元帶父母去北京旅游，引起社會(huì)強(qiáng)烈反響，你覺得他為什么要這樣做？災(zāi)難降臨之后的表白，子欲養(yǎng)而親不待的痛悔，我們的生命中其實(shí)還有太多這樣的遺憾。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇散文太多的來不及。（屏顯課題）二、整體感知1、生快速默讀全文。（師板書課題）歸納文章共寫了幾個(gè)故事，用小標(biāo)題概括每個(gè)故事內(nèi)容。（學(xué)生板書）2、這幾個(gè)故事令你感受

2、最深的是哪個(gè)故事？挑出來，體會(huì)其中的感情并朗讀，說一說你的感受。3、這幾個(gè)故事有什么共同點(diǎn)么？（中心）從人物關(guān)系上看又各有什么側(cè)重點(diǎn)？（散文形散而神不散的特點(diǎn)）（板書）不錯(cuò)，這幾個(gè)故事正是作者精心挑選的，看似毫無關(guān)聯(lián)，卻有一根線人們因?yàn)閬聿患岸斐傻倪z憾之情貫穿其中。（板書“來不及”），內(nèi)容上又各有側(cè)重，絕不雷同。三、深入探究 1、造成這些來不及的真正原因是什么？ 因?yàn)閾碛袝r(shí)不懂珍惜，總以為還有時(shí)間、還有機(jī)會(huì)，失去時(shí)才發(fā)現(xiàn)來不及了。（板書“珍惜”） 不懂珍惜，給人們留下了太多的遺憾，由此我們也可以體會(huì)出，作者寫作本文的目的就是要提醒我們?cè)谝磺卸歼€來得及的時(shí)候，學(xué)會(huì)珍惜，這樣才能避免更多的來不及

3、，更多的遺憾。2、一篇好的散文不僅情理動(dòng)人，語言也必有值得借鑒的地方。現(xiàn)在我們就再來讀文章，畫出精妙的句子或詞語，以小組討論的形式從語言角度進(jìn)行賞析。請(qǐng)同學(xué)們先注意屏幕上的賞析方法。（屏顯賞析方法） 3、現(xiàn)在我們已經(jīng)從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度賞析了本文，那么究竟是一個(gè)什么樣的作家會(huì)發(fā)出這樣強(qiáng)烈的感慨，寫下如此震撼人心的作品呢？讓我們來認(rèn)識(shí)她杏林子。（屏顯）四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化1、也許正是因?yàn)樯碛袣埐?，每一天都有面?duì)死神的危險(xiǎn)，所以她才更珍惜生命的每一秒，所以她才把這樣的四個(gè)故事疊加到一起，推到我們面前，讓我們?cè)谡鸷持袑W(xué)會(huì)珍惜。就算我們有幸不會(huì)遭逢突如其來的災(zāi)難，時(shí)間的流逝也會(huì)悄悄帶走我們生命中的

4、最愛。其實(shí)生命中值得珍惜的又何止文中提到的親情、愛情、友情呢。請(qǐng)同學(xué)們想想生活中還有哪些看似平常卻值得珍惜、及時(shí)把握的？2、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組影片剪輯，讓我們更直觀的感受那種來不及的遺憾和悔痛吧。3、文章和電影一再啟示著我們，那么，在你的生命中有沒有這種情感體驗(yàn)?zāi)?？我這里有個(gè)盒子，我用納蘭性德的一句詞為它命名“當(dāng)時(shí)只道是尋?！保?qǐng)你們打開記憶之門，將類似的心情或經(jīng)歷寫在這張心情便箋上。寫好后放到這個(gè)盒子內(nèi)。（三分鐘，教師抽取并朗讀）（背景音樂：張惠妹后知后覺） 五、結(jié)語 此刻，我手中的紙盒仿佛重若千斤，因?yàn)槔锩嫜b了太多的來不及，太多的遺憾，太多的悔恨，讓我們把它封存起來吧，在一切都還來得及的

5、時(shí)候，學(xué)會(huì)去愛、學(xué)會(huì)珍惜。板書：來不及來不及 遺憾-珍惜來不及來不及教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思我所執(zhí)教的太多的來不及是一篇課外的散文作品。拿到篇目后，手中沒有任何資料，可以說對(duì)怎么教是非常茫然的。不過，我還是首先明確了一個(gè)思路：那就是任何一篇文章，實(shí)際上只有兩個(gè)問題，就是寫了什么和怎么寫的。這也就明確了我教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)：理解主題和賞析語言。之所以選這篇文章，是覺得有必要將“應(yīng)當(dāng)及時(shí)珍惜擁有”這種觀念滲透給孩子們，使他們有所思考、學(xué)會(huì)珍惜。明確了這些，思路就豁然開朗了。我選取了“911”事件人們?cè)跒?zāi)難來臨后的反應(yīng)和近期社會(huì)熱點(diǎn)問題來導(dǎo)入，期望引起學(xué)生的興趣并把他們帶入到這樣一個(gè)略有些沉重的感情氛圍中去，

6、切實(shí)與文中的感情融合到一起。這篇文章的主題是顯而易見的，我在探究主題的過程中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，并引導(dǎo)他們體會(huì)散文的主要特點(diǎn)，既注重情感的推進(jìn)，又不忽略能力的培養(yǎng)，使學(xué)生邊讀邊深入到文章中去。語言賞析是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，我有感于自己的學(xué)生每每手足無措，便在屏幕上先做以提示，給他們以方法，再放手讓他們?nèi)ジ惺?，去品悟。在這種深入感知后，再向?qū)W生介紹作者，會(huì)使學(xué)生感到震驚，從而有助于學(xué)生更深刻的理解文章中心。我還選取了幾個(gè)較為經(jīng)典的電影片段，力圖一再催化學(xué)生的內(nèi)心情感，這時(shí)候再順理成章提出“課堂練筆”的要求，使學(xué)生能真正有感而發(fā)。納蘭容若的浣溪沙（誰念西風(fēng)獨(dú)自涼）是我個(gè)人極為喜愛的作品，看到這篇文章時(shí)，我就一下子想到這句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！薄?duì)于遺憾，我們的態(tài)度往往是遺忘或者不停的悔恨，因此我有意設(shè)計(jì)了在盒子中放“心情卡片”這種形式，既使學(xué)生敢于下筆寫真情，又希望能讓學(xué)生明白與其痛悔，不如封存，學(xué)習(xí)珍惜更有意義。 在教授本課的過程中，我和學(xué)生一樣都