五年級下冊語文教學設計楊氏之子_人教新課標

1、.?楊氏之子?教學設計教學目的：1、 有感情的朗讀課文。背誦課文。2、 能根據課文注釋理解詞句，理解課文內容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。 教學重點：能根據課文注釋理解詞句，理解課文內容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。教學難點：能根據課文注釋理解詞句，理解課文內容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。教學過程 一、 故事導入1、老師講故事?諸葛恪得驢?，同時大屏出示諸葛恪和驢，讓學生觀察他倆的臉型。2、聽故事考慮：諸葛恪是一個怎樣的孩子？學生答復：聰明 3、由聰明引入單元主題：學生自讀，引出主題：幽默幽默的語言、巧妙機智的語言。4、由單元主題引出第10課?楊氏之子?。5、板書課題，指名讀題目。6、

2、分析理解題目：姓楊人家的兒子。二、初讀感悟，理解內容1、學生自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)本文與我們平時所學的課文有什么區(qū)別？學生：本文是文言文。2、理解文言文，舉例說明。3、師范讀課文。學生按要求聽，劃出文言文的節(jié)奏。4、學生說出文言文的節(jié)奏，根據節(jié)奏的劃分進展正確的朗讀。5、運用不同形式的朗讀，加深學生對課文的理解。三、讀中認讀生字詞并理解詞語1、指名范讀課文，進展評價。2、出示生字詞認讀。1、指名讀 2、集體讀3、指導朗讀指名讀、小組讀、男女生讀四、品讀感悟，理解楊氏子的聰明之處1、結合書中的注釋理解翻譯課文。2、課文有幾句話？5句，逐句翻譯。句1、梁國楊氏子九歲，甚聰明。點出文章的任務以及孩子的特

3、點聰明統(tǒng)領全文。句2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。說明關系好，也早聞楊氏子非常聰明，想考驗一下他句3、為設果，果有楊梅。楊氏子有禮貌，很會招待客人句4、孔指以示兒曰：“此是君家果。句5、兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽巧妙一：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔姓想到了孔雀；巧妙二：最妙的是，他沒有僵硬地直接說“孔雀是夫子家禽，而是采用了否認的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽，巧妙三：婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個意思，使孔君平無言以對。因為他要成認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默五、拓展閱讀?世說新語?故事中的兩那么1、出示投影，自由讀2、說說故事的內容，體會語言的魅力。指名說六、小結本課本文語言幽默幽默、孩子的語言機智靈敏，我們在平常的生活中要學會運用這些語言與人進展交流。七、背誦課文引導學生進展背誦。八、作業(yè)設計1、背一