七年級語文上冊第五單元19《世說新語》二則教學(xué)設(shè)計語文版0001

1、1 / 1219.世說新語二則教學(xué)目標(biāo)1.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞 在語境中的詞義；結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。2.結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。3.了解有關(guān)世說新語的文學(xué)常識。4.加強(qiáng)朗讀，力爭當(dāng)堂成誦。5.領(lǐng)悟做人要方正，誠實守信的道理，做到以禮待人，言 辭高雅。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會想象、進(jìn)行創(chuàng)造性思維。能正確認(rèn)識和評價人物的言行。三、教法與建議1用2課時完成教學(xué)2情境導(dǎo)入法：在課前講幾個古代聰明少年的故事，調(diào)動學(xué)生的閱讀積

2、累，激發(fā)學(xué)生 興趣，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。3誦讀與復(fù)述、討論結(jié)合法：讀課文一至二遍，然后著手準(zhǔn)備復(fù)述，可提示學(xué)生要先 了解故事背景， 再抓住它的核心。課上復(fù)述故事要跟誦讀結(jié)合起來，直至基本成誦。在熟讀 成誦的基礎(chǔ)上，討論練習(xí)一的第2小題和練習(xí)三，討論的重點(diǎn)是練習(xí)三。4激勵創(chuàng)新法：鼓勵學(xué)生就故事的主題等進(jìn)行討論、遷移，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間和想象能力。四、學(xué)法與要求1誦讀法：課前預(yù)習(xí)時，大聲地、反復(fù)地朗讀課文。不妨將兩篇短文抄寫一遍，但不要寫上標(biāo)點(diǎn)符號，然后再讀，看看自己有沒有把停頓讀準(zhǔn)。2查找資料：通過查找資料，了解作家作品和時代背景。3想象講述法：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，暢談?wù)J識

3、。不要人云亦云，大膽說出自己的想法。五、教學(xué)練評活動程序閱讀導(dǎo)航：劉義慶（4 0 34 4 4），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。 世說新語是由他組織一批文人編寫的。 世說新語是六朝志人小說的代2 / 12表作。 古代小說所記大多是傳聞軼事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事， 不作任何 夸飾。世說新語在眾多志人小說中以語言簡練，辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影 響頗大。詠雪客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖 未作一字議論，但從文未補(bǔ)充交代道韞的身份可以看

4、出，作者更贊賞道韞的才氣。陳太丘與友期 主要記述陳紀(jì)和來客的一段對話， 第一節(jié)交代了對話的由來。 對話以 責(zé)備客“無信、 無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳紀(jì)懂禮識義的品質(zhì)， 又從反面說明了 “信”和“禮” 的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了陳紀(jì)正直不阿的性格特點(diǎn)。【活動1】診斷性評價1.目標(biāo)解讀與分解2填空：劉義慶(403444)，南朝文學(xué)家。原籍彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市) 。宋宗室，襲封臨川王。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。 世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行 、 、 政 事、 文學(xué)、 記 的言談、 放誕的風(fēng)氣。3給下列漢字注音寔( )否( )凝()4.能說說1-2個中國古代聰明少年

5、的故事嗎？參考答案：七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等【活動2】朗讀詠雪 ，整體感知問題1：一讀課文，聽錄音，根據(jù)文意斷句。問題2：二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語。謝 太傅 寒 雪日內(nèi) 集： 與兒 女 講 論文義 ： 俄而 雪 驟：公欣然曰： 撒鹽空中差可擬：柳絮因風(fēng)起：點(diǎn)撥：家庭聚會 子侄輩， 指年輕一代 不久，一會兒 高興 差不多 相比 比不上 問題3：三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。點(diǎn)撥：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間， 雪下得緊了，太傅高興地、雅量、識鑒 、賞譽(yù) 等36門。主 要，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、 生活和清談2.宋 言語 方正 晉代士大夫行事

6、3.sh i f cu y tn y 1 n mg 4.四歲畫畫的王冕、未若3 / 12說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把 鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。 ”太傅高興 得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子?！净顒?】精讀課文，體會寫景之妙問題1：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ 點(diǎn)撥：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事 件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟” ，才能引出 “詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰

7、、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘 泥地理解為春和景明、綠草如茵等， 在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便， 聚會詠雪也正是 賞心樂事。問題2：“寒雪內(nèi)集、欣然大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?點(diǎn)撥：答案可從“融洽” “歡快”“輕松”中任擇一兩個。問題3：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，你更欣賞哪一個?點(diǎn)撥：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛” ，各有千秋。有人認(rèn)為“撒 鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)， 甚至飛得更高更遠(yuǎn)， 跟雪的飄舞方式不同。 寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似， 形似是基 礎(chǔ)。有人認(rèn)為 “柳絮因風(fēng)起” 一喻好，

8、它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。 而“撒 鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一， “柳絮”一 喻就好在有意象。問題4：文章結(jié)尾“公大笑樂”該如何理解？交待了謝道韞的身份，有什么用意？ 點(diǎn)撥：對“公大笑樂” ，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人 認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂” 。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價， 但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出， 作者分明 是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。【活動4】誦讀陳太丘與友期 ，整體感知問題1：一讀課文：讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。4

9、 / 12點(diǎn)撥：讀書聲音要洪亮。養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語下畫著重號,疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。問題2：二讀課文，解釋下列加點(diǎn)的文言詞語與友期行： 門外戲： 太丘舍去： 去： 尊君在不：待君久 不至：君與家君：下車 引之：顧：則是無信： 則是無禮： 相委而去：己父親的謙稱 拉 回頭看 信用 禮貌 偏指客人一方問題3：三讀課文，補(bǔ)上句中省略的人物交代的部分：久不至，已去。 ”點(diǎn)撥：友 友 太丘 友 元方 問題4：三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。 點(diǎn)撥： 陳太丘和朋友預(yù)先約定好一同出門，有到， 陳太丘便不再等候友人而離開了。 當(dāng)他離去以后， 他的朋友才來到。 陳太丘的兒子元方當(dāng)時年僅七歲，

10、正在家門外玩耍?？腿藛査?“你的父親在家嗎？”元方回答說： “父親等 待您很長時間而您卻沒有來到， 已經(jīng)離去了。 ”客人便生氣地說道： “真不是東西！和人家約 好一起出行，卻丟下人家自己離去。 ”元方說：“您與我父親約定在正午時分見面， 到了正午 您卻沒有到，這就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?朋友感到十分慚愧，忙下車前來跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門?！净顒?】對比閱讀，自主表達(dá)感受問題1：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？點(diǎn)撥：課文中，友人與陳太丘“期日中” ，結(jié)果“不至” ，可以看出他言而無信，不守信 用

11、；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省 自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌 的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚” “下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。相委而入門不去后乃至：點(diǎn)撥：約定 玩耍 放棄 丟下、舍棄 對別人父親的尊稱 通“否”對對方的尊稱對自陳太丘與友期行， 期日中，（ ）過中不至，太丘舍（） 去， （）去后（乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?“尊君在不？” （）答曰：“（待君我父約定在正午時分， 約定的時間過了朋友卻沒5 / 12欣賞元方方面： 閱讀元方對友人的批評話語， 我

12、們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧” ，流露了小孩子性格直率，好惡 情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。問題2：元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。點(diǎn)撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是： 元方年僅七歲， 我們不應(yīng)對其求全責(zé)備； 一個失信于人， 不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行 的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是： 人非圣賢， 孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人， 怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個 人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，

13、有涵養(yǎng)嗎？問題3：有人說，這篇古文的題目不夠好， “陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方”，你說說看，改什么好呢？【活動6】演讀課文，深入體會問題:角色扮演：用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把兩則故事表演出來。【活動7】合作研討，拓展思維問題1：學(xué)完世說新語兩則，能說說其寫法上的獨(dú)特之處嗎？ 點(diǎn)撥：以短篇為主，都直言其事，不作夸飾，語言簡練、辭意雋永，對后代筆記體作品 的影響頗大。問題2：還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參問題3

14、：詠雪一文中有兩個聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰 明榜”，你同意誰上？你是否同意陳元方上“聰明榜”？說說理由。問題4:談?wù)剬W(xué)習(xí)兩則故事后自己最大的收獲。點(diǎn)撥：故事1可從“學(xué)會觀察、學(xué)會聯(lián)想與想象“等來說；故事2可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說。【活動8】形成性評價1詠 雪、陳太丘 與友期 兩篇文 章都選自 _，它是 由 _ 朝 人6 / 123下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是（）A.誨女知之乎則罔D.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎4.補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中， （）過中不至，太丘舍（）去，）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

15、： “尊君在不？”）答曰：“（）待君久不至，已去。 ”5.翻譯下列句子。1太丘舍去，去后乃至。2君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。3撒鹽空中差可擬。4未若柳絮因風(fēng)起。6.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。1敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 參考答案：124題略3.B（例句中“不”通“否” ；A. “女”通“汝” ；C.“見”通“現(xiàn)” ；D.“說” 通“悅”）5太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。您跟我爸爸約好正午一同出 發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親， 就是失禮。 跟把鹽撒在空中差 不多。 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。6

16、敬詞有謙詞有六、拓展延伸（選學(xué)）1世說新語簡介世說新語 是我國南朝宋的臨川王劉義慶集結(jié)門客編撰的， 書中按內(nèi)容分為德行、 言 語、政事、 文學(xué)等三_組織編寫的。這兩篇講述的都是_的故事，第一篇故事的主人公叫_，第二篇故事的主人公叫 _與友期行：門外戲：太丘舍去去：尊君在不：待君久 不至：君與家君：下車 引之：顧：則是無信：則是無禮：相委而去：相委而入門不去后乃至：B.學(xué)而不思C.路轉(zhuǎn)溪橋忽見2解釋下列詞語的含義7 / 12十六類，主要記載漢末到東晉的士大夫的遺聞軼事。它的思想內(nèi)容要求 國家統(tǒng)一，反對奢侈腐化，稱頌聰明才智和廣闊胸懷，追求發(fā)自內(nèi)心的高尚情操。世說新語筆法簡約，給人以美的感受。如德

17、行篇寫管寧和華歆原來是同窗共讀 的好友。有一天在鋤地時，管寧看到一錠金子，他就象沒有看見一樣繼續(xù)做事，而華歆則將 金子拾起來扔掉。 事情雖小， 卻反映了兩人思想境界有高下之分。 后來又有一天兩人在一起 讀書， 窗外傳來達(dá)官貴人出行的聲音，管寧毫不受影響，華歆卻奔出門去張望。最后管寧對華歆說：你不是我真正的朋友！這就是著名的“割席斷友”的故事。世說新語 的另一個特點(diǎn)是通過人物在特定環(huán)境中的言語行動， 在對比中表現(xiàn)不同人 物的個性。如雅量寫魏明帝砍掉老虎爪牙，放在宣武場上，讓百姓去參觀。此時王戎才 七歲，也去觀看，忽然老虎攀著欄桿大吼，聲音驚天動地，觀看的人群無不嚇得魂飛魄散， 只有王戎毫無懼色地

18、站在那里，一動也不動。通過細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物性格特征，是世說新語的又一特點(diǎn)。如忿狷篇講王 藍(lán)田吃雞蛋， 先用牙簽去刺， 雞蛋滑溜溜的， 刺不進(jìn)去。 王藍(lán)田大怒， 拿起雞蛋往地上摔去， 沒想到雞蛋在地上轉(zhuǎn)了幾圈， 仍然不碎。王藍(lán)田又用腳去踩它， 又沒踩著； 王藍(lán)田氣得要命， 一手就把它從地上抓起來， 放進(jìn)嘴里， 咬了個稀巴爛。 這則小故事非常形象地描繪出王藍(lán)田 個性急躁的特點(diǎn)，可以當(dāng)作笑話來讀。世說新語還講了不少關(guān)于少年兒童的故事，如孔文舉 。孔文舉10歲時，有一次 去拜見當(dāng)?shù)氐拇蠊倮钤Y，門衛(wèi)不替他通報。孔文舉就說： “我和李大人是親戚，你還是趕 緊通報吧?！苯Y(jié)果李元禮出來后發(fā)現(xiàn)并不認(rèn)識孔文

19、舉， 便問：“你叫什么名字？你和我又是哪 一門子的親戚？”孔文舉報了自己的名字后解釋道： “從前我們家老祖宗孔子曾拜你們家的 祖先李伯陽（也就是老子）為師，這么說來，我們兩家從上古的時候起就有交情了。 ”李元禮 和賓客們聽了這話， 都非常吃驚，連夸他是神童。 只有一個叫陳韙的人不以為然， 說小時候 很聰明，長大了未必能成器?？孜呐e聽說這話，立刻反駁道： “想來先生你小時候，一定是 很聰明的嘍！ ”這則小說用對話的形式， 活靈活現(xiàn)的描繪了孔文舉聰明機(jī)智的生動形象。 世 說新語中此類故事還很多，如周處 、王戎夙慧等。世說新語 在中國文言小說的發(fā)展史上具有很大的影響， 它的許多故事為后來的戲曲、 小

20、說提供了素材。有些故事，如曹子建“七步成詩”等，成為著名的典故。此外，它的故事 短小， 文筆簡潔，非常適合作為人們茶余飯后的休閑讀物，對少年兒童的成長，也可以起到8 / 12定的教育作用。2世說新語這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請讀下面一篇：王戎評李王戎七歲， 嘗與諸小兒游， 看道邊李樹多子折枝， 諸小兒競走取之， 唯戎不動。 人問之， 答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。 ”取之信然。3你讀過下面兩首描寫古代少年生活的詩詞嗎？宿新市徐公店(宋) 楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。注釋1新市徐公店： 地名。2籬落： 籬笆。3徑：小路。4陰：樹葉

21、茂盛濃密。5急走：奔跑著。村居(清)高鼎草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋 1拂堤：形容楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。2醉：作動詞用，即迷醉于。3春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。4紙鳶：鳶：一種鷹；紙鳶即風(fēng)箏。七、小結(jié)與反思附：總結(jié)性評價25世說新語一、積累與運(yùn)用1下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是( )A撒鹽空中/差可擬。C.陳太丘/與友期/行。2下列句子中加點(diǎn)的“與”字與其他三項意思不同的是A與兒女講論文義。一說，使與書俱。C.諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。B待君/久不至，已去。D謝太傅/寒雪/日內(nèi)集。( )B為D陳太丘與友期行。9 / 1

22、210 / 123下列加粗字解釋不正確的一項是（ ）A.未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）B.與兒女講論文義（兒子和女兒）C.相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）D.太丘舍去，去后乃至（才）4選擇句子翻譯正確的一項。1元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信。”（）A.元方說： “你跟我父親約好正午，我父親正午沒到，就是不相信你?！盉.元方說： “你跟我父親期望正午相見，你正午不到，就是不講信用?！盋.元方說：“你跟我父親約好正午，你正午不到，應(yīng)該是不講信用。”D.元方說：“你跟我父親約好正午，你正午不到，就是不講信用。”2非人哉！與人期行，相委而去。（）A （你

23、父親）不是人??！和別人約好一起走，卻把別人丟下，自己走了。B （你父親）不是人??！ 和別人約好一起走， 卻把這件事委托給別人而自己離開了。C （你父親）不是人??！和別人約好一起走，最后卻把這件事推掉了而自己走了。D （你父親）不是人?。∑谕蛣e人一起走，卻把別人丟下，自己走了。5下列語句中省略不正確的一項是（）A工之僑得良桐焉，斫（桐）而為琴。B友人慚，（友人）下車引之，元方入門不顧。C黑質(zhì)而白章，（蛇）觸草木，（蛇）盡死。（捕蛇者說 ）D （食馬者）曰：“天下無馬！ ”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6“友人慚，下車引之，元方入門不顧。 ”這一情況說明了什么？（）A元方用自己的行為“責(zé)備”客

24、人的“無禮”與“無信” 。B責(zé)罵完友人，心里有些害怕，趕緊頭也不回地回自己家去。C元方不懂禮貌，弄得客人尷尬之極，無地自容。11 / 12D表現(xiàn)了他的聰敏，趕緊離開，不給友人以辯解的機(jī)會。二、閱讀與鑒賞（一）王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生讀書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依 僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小 兒，恬若不知。7對下列加粗字解釋有誤的一項是（）A.竊入學(xué)舍（偷竊）B.冕因去（離家）C.執(zhí)策映長明燈讀之（拿）D.瑯瑯達(dá)旦（天亮）8.簡答?！瓣虏宦犉?/p>

25、所為”中的“其”指 。2“ 聽 已，輒 默 記 ”的 意 思是。3“兒癡如此”中“此”指代的是。4“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？（二）人主之患人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也，卻賢者，行 也；口行相反，而欲賢者之至、不肖者之退也，不亦難乎！夫耀蟬者務(wù)在明其火、振其樹而 已，火不明，雖振其樹，無益也。今人主有明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也。（選自荀子）9.解釋文中加粗的詞語?？谛邢喾矗?_ 卻賢：_明其火：_不肖者： _務(wù)： _10.下面是“人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢”的四句譯文，請把正確12 / 12的一句選出來（）A國君的毛病，不在于不講使用賢才，而在于不必使用賢才。B.國君的毛病，不在于不講使用賢才，而在于不去真正使用賢才。C.國君的毛病，是不講用賢不在乎，不去真正使用賢才也不在乎。D.國君的毛病，在于不講使用賢才，在于不去真正使用賢才。11把上文中加橫線的句子譯為現(xiàn)代漢語，并指出兩個“之”字的含義。12下列與“則天下歸之若蟬之歸明火也”中的第二個“之”字用法相同的一項是A人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠