雙減政策背景下如何設(shè)計(jì)和布置小學(xué)英語作業(yè)

1、雙減政策背景下如何設(shè)計(jì)和布置小學(xué)英語作業(yè)?【背景】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間。長(zhǎng)期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長(zhǎng)。今年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段

2、學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡(jiǎn)稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式大致可以分為三類：第一類是背單詞或課文；第二類是抄單詞或課文；第三類是做練習(xí)題。這種“一背”，“二抄”，“三練習(xí)”的作業(yè)方式，用一刀切的形式把機(jī)械地抄寫放在首位，缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，忽視了綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣做，容易使學(xué)生成為一臺(tái)“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。這就難免使學(xué)生形成對(duì)英語的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識(shí)之間的

3、內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。下面，我將談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中我是如何設(shè)計(jì)和布置小學(xué)英語作業(yè)的。一、聽說作業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)。聽、說練習(xí)是讀寫的基礎(chǔ)。聽力的練習(xí)我根據(jù)不同的年級(jí)采取不同的方式。一般來說，

4、低年級(jí)可以采用聽音做動(dòng)作、聽音標(biāo)號(hào)、聽音連線、聽音涂色等方式。中高年級(jí)的學(xué)生可以采取聽短文或?qū)υ捄蠡卮饐栴}、排序或做判斷、聽小故事續(xù)編結(jié)尾等方式。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有信心、有興趣、有能力完成這些作業(yè)。在“說”的方面，我精心地設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生與同伴合作創(chuàng)編對(duì)話，或者給學(xué)生一個(gè)話題，讓他們與同伴交流。在教湖少版五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Id like a cold drink.時(shí)，我準(zhǔn)備了很多物品：some cakes, buns, dumplings學(xué)生也帶來了很多東西：apples, oranges, pears, biscuits, eggs 一個(gè)教室就是一個(gè)小小的超市，學(xué)生扮演售貨

5、員與顧客，在用英語對(duì)話買東西的過程中，How many do you want? Would you like some? Id like to buy, Id like, I want等句型操練得非常熟練。課后，我又要他們到超市去扮演售貨員與顧客，說英語進(jìn)行買賣。學(xué)生挺感興趣，教學(xué)效果也很好。另外，我還要學(xué)生在課外準(zhǔn)備一些英語小故事、英語繞口令、英語諺語等，在每節(jié)課熱身的環(huán)節(jié)進(jìn)行表演。關(guān)于課外作業(yè)，可以要求學(xué)生用英語與家長(zhǎng)交流，把課上所學(xué)的英語故事、對(duì)話、英語兒歌等說給家長(zhǎng)聽，我還要求學(xué)生每天聽錄音并模仿、跟讀半個(gè)小時(shí)，并由家長(zhǎng)簽字，我每周檢查一次學(xué)生的簽字情況。學(xué)生在聽完錄音后，將自己跟說

6、的情況錄下來，在教完一個(gè)單元后以抽簽的方式抽查部分學(xué)生的錄音帶，在課堂上放給全班同學(xué)聽，全班同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳錄音帶，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都希望被抽到，在同學(xué)面前展示自己最佳水平。這樣，自然而然地提高了學(xué)生課后聽錄音、跟讀英語的興趣。這樣既達(dá)到了練習(xí)的目的，也無形中教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的語音、語調(diào)更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也增加了他們英語會(huì)話的自信心。二、書面作業(yè)    一提到書面作業(yè)，我們更多地想到抄詞或句型練習(xí)。如果只是叫學(xué)生抄寫單詞若干遍，會(huì)使學(xué)生感到厭倦。我不斷地變換形式。例如：讓學(xué)生在抄寫單詞后

7、，配上簡(jiǎn)筆畫。我從不硬性規(guī)定每個(gè)單詞抄幾遍，只要學(xué)生用自己認(rèn)為最合適的方式記下單詞就可以了。三、實(shí)踐類作業(yè)新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型教學(xué)”，這不只局限于課堂，也應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。以湖少版教材為例，我在日常探索和教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐類型的作業(yè)形式。1、調(diào)查“任務(wù)型教學(xué)”是一種以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。有關(guān)“調(diào)查”的作業(yè)能很好地體現(xiàn)這一精髓。在學(xué)完What hobbies do you have? 一課后，我布置學(xué)生用英語調(diào)查班上每位同學(xué)的興趣愛好，并完成表格，為開展運(yùn)動(dòng)會(huì)或文娛活動(dòng)選拔人才。學(xué)生們以個(gè)人或小組為單位，通過完成調(diào)查任務(wù)、匯報(bào)交流調(diào)

8、查結(jié)果等形式，既培養(yǎng)了交際能力，也鍛煉了口頭和筆頭表達(dá)能力。2、采訪在學(xué)Katie always gets up early. 一課時(shí)，我布置學(xué)生相互采訪: What time do you usually get up? What time do you usually go to school? What time do you usually do your homework?  What time do you usually go to bed?. 然后要學(xué)生在課堂上進(jìn)行匯報(bào)：He/ She/Tom  always gets up/ goes to school/

9、 at 這種類型的“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了他們說英語的積極性，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。 3、觀察“任務(wù)型教學(xué)”認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。教師可以布置一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報(bào)記錄的結(jié)果。如在低年級(jí)學(xué)字母的時(shí)候，我布置學(xué)生觀察生活中有哪些地方應(yīng)用了字母，并記錄下來。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)CCTV，WC等字母縮寫；發(fā)現(xiàn)警示牌，廣告牌、衣服上有英文；發(fā)現(xiàn)很多商品、藥品說明書上也有英文等。我要求他們將這些字母一個(gè)一個(gè)讀出來，在反

10、復(fù)地練習(xí)中，他們對(duì)字母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性。4、制作在學(xué)完祈使句后，我要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡，寫上祝福語送給同學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交際能力?；蛘咭笞鲆粡垥灮虍嬕粡埉嫞脤W(xué)過的句型寫上一段話，設(shè)計(jì)制作英語廣告畫,以此培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力；在假日里，我布置學(xué)生制作英語小報(bào)，自制單詞卡片等。這些制作類的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，又使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和

11、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總之，小學(xué)英語作業(yè)的布置要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理論為先導(dǎo)，圍繞教學(xué)要求，拓展視野，從聽說、讀寫、玩演、視聽等多角度入手。從提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。雙減精神學(xué)習(xí)：2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見總體要求：A、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。B、工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)