比大小一年級比大小的數(shù)學(xué)題.doc

1、比大小 一年級比大小的數(shù)學(xué)題兒童身上的數(shù)學(xué)-比大小教學(xué)案例與反思教材內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊教材17頁 教材分析p 及考慮比擬兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的根底上進(jìn)展的。新教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果4個(gè)梨，3個(gè)桃子，2只香蕉的主題內(nèi)容，在一個(gè)班實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)展教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以是老師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生

2、進(jìn)展探究與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個(gè)班教學(xué)時(shí)我有所改良，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導(dǎo)他們找一找，數(shù)一數(shù)，比一比從而引出“<、和=”的認(rèn)識和新知識的學(xué)習(xí)過程。改變后的情境更合適學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于達(dá)成教學(xué)目的。教學(xué)目的1、知識目的：能認(rèn)識符號“>”、“”<、“=”的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描繪5以內(nèi)的大小。2、才能目的：通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能，觀察才能，判斷才能，語言表達(dá)才能。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、游戲?qū)?.師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)

3、了哪些數(shù)字??？出示1-5數(shù)字卡片。下面我們做個(gè)游戲，同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視，幫助有困難的學(xué)生。3.請?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同桌來說說。1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭.小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學(xué)中，我一開場就創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲地去找去發(fā)現(xiàn)，并快樂地體驗(yàn)到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學(xué)知識。這樣

4、老師自然而然地把學(xué)習(xí)材料的選擇權(quán)還給了學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)機(jī)留給了學(xué)生。同時(shí)拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的間隔 ，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)建立良好的開端。二、探究新知1.師：找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？生1：我們每個(gè)人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾只？生：2只。生2：我們每個(gè)人也都有2只手和2只腳。生3：手指頭，腳指頭也一樣多。師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時(shí)，我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。板書：=等于號是兩根一樣長的線，請學(xué)生跟讀2=2。知識遷移：師：根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)，你還能說出其他象這樣的算式嗎？生1：我有2只手和2只腳?？梢詫懗?=2。生2：伸出一只手說：

5、我的5個(gè)手指頭和他的指其同桌一樣多?？梢詫懗?=5。.2.師：剛剛小朋友很棒，找出了每個(gè)人身上一樣多的東西。再觀觀察看，還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生考慮后，由于前面的影響，有點(diǎn)思維定勢。師提示：把每個(gè)人身上不同的東西比比看。生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數(shù)量也說出來嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。生2：我有2只眼睛，只有1個(gè)鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應(yīng)該說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：你先說少的，和他們不一樣。生4：我的衣服上有3個(gè)扣子，他只有2個(gè)，我的扣子比他的多。.師：3個(gè)扣子比2個(gè)扣子多，也就是3>2。板書：3>

6、;2。請學(xué)生跟讀三大于二。師：請小朋友仔細(xì)觀察>，你能用一個(gè)動(dòng)作表示它的形狀？有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示做過之后幫助學(xué)生形象地記憶符號的形狀。師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？生：5個(gè)手指頭比2條眉頭多，可以寫成5>2。有一個(gè)比擬淘氣的學(xué)生起來說：我有2個(gè)鼻孔，只有1個(gè)鼻子，鼻孔的數(shù)量比鼻子多，可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的答復(fù)說明他觀察的很仔細(xì)，我給予了極大的肯定。3：“<”的教法同上。4：請學(xué)生觀察2=2，32，3<5這3個(gè)算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？自己考慮后解決不了的，

7、可以小組討論老師輔助進(jìn)展如：誰在前面，誰在后面？符號前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方？。學(xué)生答復(fù)后，師用順口溜幫學(xué)生記憶：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，一樣數(shù)間用等于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。通過創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，無論是學(xué)習(xí)材料的提供，還是問題的發(fā)現(xiàn)，均是在學(xué)生的主動(dòng)參與中完成的，體驗(yàn)的功能得到了很好的拓展，感悟到了知識發(fā)生開展的全過程。體驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)和感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)容規(guī)律的一個(gè)必然過程。在以“動(dòng)”促活以“動(dòng)”促思的動(dòng)態(tài)生成過程中展示了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本案例安排了多樣化的活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能、語言表達(dá)

8、才能和與別人合作的才能。三、拓展應(yīng)用1：師：小白兔聽說小朋友今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng)，要來考考小朋友，行嗎？眾學(xué)生都很快樂。師說問題-就是教材17頁的考慮題。學(xué)生考慮后根本上有2種解法。一是用一一對應(yīng)的方法連線看出兔子多，蘿卜少；一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。1左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大于幾？2左右兩邊各有幾只猴子，誰多誰少？幾大于幾？生獨(dú)立填，師巡視，及時(shí)修改。3.游戲：看誰找得快1師拿出數(shù)字卡片3和5，問：中間用什么符號連接呢？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來?？凑l找的最快！2小

9、組游戲：請小組長出示1-5中的兩個(gè)數(shù)，其他同學(xué)找符號。并互評誰找得又快又對！3睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量？并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。力求使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與日常生活有親密的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生用所學(xué)的知識幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進(jìn)展比擬，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度考慮問題的才能。通過理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理，更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你懂得了什么？說說你的收獲。生1：我認(rèn)識了大于號，小于號和等于號這些數(shù)學(xué)朋友。生2：我會(huì)用大于號來表示兩個(gè)數(shù)的大小了。生3：這節(jié)課我學(xué)的很開心。課后反思

10、這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展，教學(xué)較為成功。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)才便于為兒童所理解，并借以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)歷；但是，生活感受、生活經(jīng)歷還不是數(shù)學(xué)，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要老師輔助完成。本堂課一開場，我就嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃重興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。2：注重學(xué)生的理論活動(dòng)?！盎顒?dòng)是認(rèn)識的根底，智慧從動(dòng)作開場。”而且一年級的小朋友比擬好動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況改良教材資，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。請學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動(dòng)作表示，<的形狀；根據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進(jìn)展比擬，再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動(dòng)、耳聽、眼看的過程中學(xué)習(xí)知識，增長智慧，進(jìn)步才能。3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的開展。一年級學(xué)生年齡小