教學(xué)設(shè)計(jì)教案《四季》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教案四季教案教學(xué)設(shè)計(jì)四季教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的根本策略，以目的為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，開展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析p 、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。3、理解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1、。課件2、引導(dǎo)學(xué)生課前理解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)過程：一、提醒目的1、提醒課題1 小朋友，你們知

2、道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié) 板書：四季 。但是，我們?nèi)缃袷且荒昙?jí)的小學(xué)生了，這4 個(gè)字不但要會(huì)說，還要想方法記住它們。2 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？2、學(xué)生自學(xué)1 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。2 自學(xué)檢查A.抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。B.4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)呀？誰來說一說。這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。3 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。二、提出問題1、學(xué)生提問，

3、老師板書問題，隨后進(jìn)展梳理。什么是草芽？草芽長(zhǎng)什么樣？為什么說草芽尖尖是春天春 夏 秋 冬為什么說荷葉圓圓是夏天？什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？“一挺”是什么意思？“頑皮”是什么意思？2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)展討論，從讀中感悟。三、探究問題根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈敏處理，隨機(jī)解決提出的問題。1、春局部：A.通過板畫理解草芽是剛剛地里長(zhǎng)出來的，尖尖的，嫩嫩的。B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏局部：通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋局部A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。B.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬局部：1、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)榭鞓范Α?、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來理解“頑皮”。四、解決問題1、小結(jié)學(xué)法。2、感情朗讀 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，到達(dá)熟讀成誦的目的。五、檢測(cè)目的每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌