優(yōu)質(zhì)課教案《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式“循環(huán)小數(shù)教學(xué)詳案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第4849 頁。教學(xué)目的：1、學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)。2、掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法，能正確地判斷循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，無限小數(shù)，能比擬熟練的求循環(huán)小數(shù)的近似值。3、讓學(xué)生經(jīng)歷驗(yàn)證，探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的數(shù)學(xué)精神和意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義及判斷循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)材料：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、故事導(dǎo)入：師：先聽教師講一個(gè)故事，看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教師講故事：

2、從前有座山，山上有座廟，廟里住個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前有座山讓幾位學(xué)生接著往下說，再全班一起說。問：你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？使學(xué)生理解“依次不斷重復(fù)、“循環(huán)。板書：依次不斷重復(fù)出現(xiàn)循環(huán)2、學(xué)生例舉生活中的循環(huán)現(xiàn)象。師：在日常生活中你們遇到過這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象嗎？誰能舉例說一說。一年四季的循環(huán)春夏秋冬，一周的循環(huán)周一到周日，一天24 小時(shí)的循環(huán)早晨到晚上，紅綠燈師：同學(xué)們知道的可真不少，在我們的數(shù)學(xué)王國中，也存在著這樣的數(shù)，今天我們就來研究它：板書：循環(huán)小數(shù)，大家想認(rèn)識(shí)這位新朋友嗎？專業(yè)資料整理WORD格式師：要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須要先闖過一道計(jì)算關(guān)，你們有信心闖過去嗎？二、

3、研究問題，探究新知一認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無限小數(shù)師：我們先來進(jìn)展一個(gè)小小的計(jì)算比賽，看誰算得又對(duì)又快。1、分組計(jì)算，感知概念。第一組：12.4 ÷320.75 ÷2.5(0.8)(0.3)第二組：332÷642.7 ÷11(5.33···· )(0.24545··· )生有問題可互相交流，也可請(qǐng)教教師2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名每組派個(gè)代表上來板演。師巡視了解情況，讓第一、第二組的同學(xué)獨(dú)立做，如發(fā)現(xiàn)會(huì)做的學(xué)生，教師小聲表揚(yáng)，詢問理由。比賽結(jié)果，詢問學(xué)生有沒有意見？3、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。學(xué)生有可能說

4、：第一組的兩道題能除盡，會(huì)寫商，我們學(xué)過了， 3、 4我們沒學(xué)過4、 1、師指著算式，問：第一題、第二題除法算式的商和第三、第四題的商有什么不同？2、學(xué)生答復(fù)后，師說明：那我們就把像 0.8 ，0.3 等等，這樣小數(shù)局部的位數(shù)是有限的小數(shù)給它起個(gè)名叫有限小數(shù)。板書：有限小數(shù)3、師：那么像第 3、第 4 題的商除得盡嗎？除不盡可以用省略號(hào)表示，猜一猜，這樣的小數(shù)會(huì)叫什么呢？板書：無限小數(shù)追問：為什么？讓學(xué)生弄清所得的商不斷地重復(fù)出現(xiàn)二、循環(huán)小數(shù)的教學(xué)1、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)：（ 1屏幕展示，問：像第 3、第 4 題的商后面有無數(shù)數(shù)位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論交流一下，想一想學(xué)生可能答復(fù)：除不盡，

5、商不斷重復(fù)出現(xiàn)師追問：想一想，為什么商會(huì)不斷重復(fù)出現(xiàn)呢？生可能答復(fù)：余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)“ 2，“ 5；商的小數(shù)局部總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3，“ 45問：同學(xué)們能告訴教師省略號(hào)表示什么嗎？專業(yè)資料整理WORD格式2、師：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么共同點(diǎn)嗎？小組討論交流。專業(yè)資料整理WORD格式（ 3、師生小結(jié)：指著屏幕說出循環(huán)小數(shù)的意義，并在屏幕上顯示出來顯示意義并板書：循環(huán)小數(shù)，點(diǎn)明課題。2、探討循環(huán)小數(shù)的寫法1、啟發(fā)學(xué)生說出第一種寫法。指名說，教師板書：5.333 、 0.24545 師作說明：由于循環(huán)小數(shù)中重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連不斷的，小數(shù)的位數(shù)有無限多，無法把它們?nèi)繉懗鰜恚杂檬÷蕴?hào)來表示循環(huán)小數(shù)

6、的末尾，通常寫出兩次循環(huán)的數(shù)字，再用省略號(hào)連接2、師：那還有更簡便的寫法嗎？有誰知道？板書：寫作 5.3 怎么讀？板書：五點(diǎn)三，三循環(huán)你是怎么知道的？師：那 0.24545 還可以簡寫成怎樣？先指名說，集體練習(xí)再請(qǐng)學(xué)生板演： 0.245 怎樣讀？那 3.652652 呢？嘗試寫在練習(xí)本上，指名一生板演： 3.652 怎么讀？師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。3、區(qū)分練習(xí)，穩(wěn)固概念。顯示：先填空，在判斷以下哪些是循環(huán)小數(shù)，那些不是循環(huán)小數(shù)3.46661.45552.580580.3.141590.24382438.0.4422.8.4747三、看書，質(zhì)疑問難，談?wù)撌斋@。閱讀課本第 48-49 頁，劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的語句，同桌并討論交流一下你所得收獲。誰來匯報(bào)一下你有什么收獲？讓學(xué)生暢所欲言四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。1、判斷。1、一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)局部的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字重專業(yè)資料整理WORD格式復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。2、 9.666 是循環(huán)小數(shù)。3、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。4、 0.88 保存三位小數(shù)是0.880 。5、 3232.32 是有限小數(shù)，也是循環(huán)小數(shù)。2、開放練習(xí)。專業(yè)資料整理WORD格式8.2736736小數(shù)局部第 50 位上的數(shù)是幾？學(xué)生獨(dú)立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示