小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上?乘加乘減?教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊?乘加乘減?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：“乘加、乘減是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊58 頁例 5。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和 1-5 的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題

2、的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，

3、乘加、乘減試題的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減試題的計(jì)算方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、小黑板七、教學(xué)過程：一激情導(dǎo)課：1、師生談話：師：這段時(shí)間我們在學(xué)習(xí)什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？生答乘加是什么意思？生答乘減呢？生答一年級我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序？生答有小括號又該怎么計(jì)算？誰能大膽的來猜想一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？生答2、對口令： 2、3、4、5 的乘法口訣。有節(jié)奏地進(jìn)展對口令：師生對、生生對過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5 的乘法口專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)

4、絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛剛大家的猜想嗎？生答教師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。二XX導(dǎo)學(xué)1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？出示游樂園圖。公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。出示 4 匹小木馬，每匹小木馬上有 3 人。教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式： 3+3+3+3=12個(gè)乘法算式： 3×4=12個(gè)加數(shù)一樣我

5、們可以直接用乘法計(jì)算。2、自主探究，合作交流教學(xué)例 5:（ 1過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，走了一個(gè)人現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。（ 2小組合作學(xué)習(xí)（ 3匯報(bào)交流。方法 1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式： 3+3+3+2=11個(gè)。專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-方法 2：前面 3 匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外 2 個(gè)人。列式： 3×3+2=11

6、方法 3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3 人，那就是 4 個(gè) 3，我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式： 3×4-111個(gè)4引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像 3×3+2，3×4-1 這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。（ 5小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？思考：在 3×3+2 中，在 3×3 下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在 3×4-1 中，在 3×4 下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減 1？小組討論、答復(fù)教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。3、教師出示教材第58 頁做

7、一做第 1 題看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每局部表示的含義是什么。三檢測導(dǎo)結(jié)1、練習(xí)十二的 4 題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-勵(lì)算法多樣化。2、5×35=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下兩題比照的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。4、反思總結(jié)師：回過頭來看一開場我們的猜想，哪種猜想是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗(yàn)證了自己的猜想，成了小小數(shù)學(xué)家，教師真為你們快樂！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？八、板書設(shè)計(jì)乘加乘減3+3+3+23×3+211個(gè)3+3+3+3-14×3111個(gè)運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。本文從網(wǎng)絡(luò)收